Газета муниципального дошкольного
образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида
№ 76 «Подснежник»
март 2009 г." width="288" height="34"/>
Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.
ТЕМА НОМЕРА: предлагаем
Для выработки определенных математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольников. В школе им понадобятся умения сравнивать, анализировать, конкретизировать, обобщать. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению. Решение логических задач развивает способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.
Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.
Десять простых математических «Развивалок»
на ходу
1.Чаще считайте вместе с малышом все, чем вы пользуетесь в обыденной жизни: сколько стульев стоит возле обеденного стола, сколько пар носок вы положили в стиральную, машину, сколько картошек надо почистить, чтобы приготовить ужин. Пересчитывайте ступеньки в подъезде, окна в квартире, - дети любят считать.
2. Измеряйте разные вещи - дома или на улице своими ладошками или ступнями. Помните, мультик про 38 попугаев - отличный повод пересмотреть его и проверить, какой рост у мамы или папы, сколько ладошек «поместится» в любимом диване.
3. Соберите несколько пустых коробок из-под обуви или подарков. Лучше всего делать это после дня рождения или Нового Года. Коробки можно купить и специально для этой цели: они не так дорого стоят. Желательно чтобы они укладывались друг в друга как матрешки. Разложите крышки отдельно, а коробки - отдельно. Попросите подобрать крышку к каждому контейнеру. Чем младше ребенок, тем меньше должно быть коробок. Двухлетний малыш с удовольствием повозится с 4-5 коробками, а вот 10 для него будет, слишком много.
4. Купите «липкие» цифры из пенки, наклейте их на пустой контейнер - от 0 до 5. Соберите разнообразные предметы: одну маленькую машинку или куклу, две большие пуговицы, три бусины, четыре ореха, пять прищепок. Попросите разложить их в контейнеры в соответствии с номером на крышке. Это упражнение что-то вроде монтессорианских веретен.
5. Сделайте карточки с цифрами из картона и наждачной бумаги или бархата. Проведите пальчиком малыша по этим цифрам и назовите их, Попросите показать вам 3, 2, 1. Теперь вытащите одну из карточек из коробки наугад и предложите ребенку принести столько предметов, сколько изображено на его карточке. Особенно интересно получить карточку с нулем, ведь ничто не сравнится с личным открытием.
6. Охота на геометрические фигуры. Предложите малышу поиграть в охоту. Пусть он попробует найти что-нибудь похожее на круг и показать вам. А теперь квадрат или прямоугольник. Играть в эту игру можно по дороге в детский сад.
7. Разложите на столе ложку, вилку и тарелку особым образом. Попросите малыша повторить вашу композицию. Когда у него будет хорошо получаться, поставьте какой-нибудь экран между вами и малышом или сядьте спиной друг к другу. Предложите ему разложить свои предметы, а затем объяснить вам, как он это сделал. Вы должны повторить его действия, следуя лишь устным инструкциям. Тоже неплохая игра для того, чтобы занять время ожидания приема в поликлинике.
8. Когда малыш или малышка купается, выдайте ему набор разнообразных чашек - мерных чашек, пластиковых кувшинчиков, воронок, разноцветных стаканчиков. Пусть переливает воду на здоровье. Поговорите о том, где воды больше. По Пиаже, это возраст интересных открытий для родителей. Налейте/; воду в два одинаковых стаканчика и спросите кроху, одинаково ли воды в обоих сосудах? А теперь перелейте воду из одного стаканчика в высокий и тонкий стакан, а воду из другого стаканчика — в широкий и низкий стакан. Спросите, где больше? Скорее всего, ответ будет любопытным.
9. Поиграйте с ребенком в магазин. Купите игрушечные деньги или нарисуйте их сами. В нашем разделе «скачать» есть образцы австралийских денег. Рубли же мы берем из' экономических игр, вроде «Менеджера». Но если честно, детям не так важны деньги, чем сам процесс. Я играла в магазин со складовыми картинками Зайцева.
10. Чаще готовьте еду вместе с малышом. Показывайте, как вы готовите то или иное блюдо, сколько продуктов берете. Используйте мерные чашки, покажите, что для блинов нужно взять вот столько муки и вот столько сахара.
Задачки на логику
Жили-были три девочки:
Таня, Лена и Даша.
Таня выше Лены, Лена выше Даши.
Кто из девочек самая высокая,
а кто самая низкая?
Кого из них как зовут?
Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.
В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.
Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.
Божья коровка сидит не на листке и не на грибке.
Кто на чем сидит? (лучше все нарисовать)
Задачи в стихах
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое - маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не за будь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?
Белка на елке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим он и знаменит.
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть!»
КОМБИНАТОРНЫЕ ЗАДАЧИ
Предлагаем вам задачи по математике для занятий с дошкольниками. Эти занятия могут проходить по-разному: между делом, на прогулке или, наоборот, «по-взрослому», за столом,
Мы не знаем, для какого возраста подходят эти задачи. Глядя только на дату рождения ребенка, нельзя определить, на что он способен. Для этого существует совсем другой метод, открытый нашим великим психологом Львом Семеновичем Выготским. Выготский ввел в обиход понятие «зона ближайшего развития». Так он назвал тот новый для ребенка материал, который он в состоянии воспринять, которому этого маленького человека имеет смысл обучать. Более того, Выготский предложил простой способ определения, входит ли данный конкретный материал в зону ближайшего развития ребенка.
Если ребенок справляется с некоторой деятельностью под руководством взрослого, то эта деятельность входит в его зону ближайшего развития, этой деятельности его можно учить.
Все задачи строятся парами. Внутри одной пары задачи однотипные. Если первую задачу пары ребенок решает сам (быть может, с вашей минимальной поддержкой), то все в порядке, и вторую можно пропустить. Если же первая задача не получается, попробуйте объяснить малышу решение, и обязательно добивайтесь, чтобы он рассказал это решение вам. При неудаче оставьте работу над этой парой и вернитесь к ней через некоторое время. При успехе сразу дайте ребенку вторую задачу пары.
Считаем задачу решенной, понятой только тогда, когда ребенок может объяснить (осмысленно пересказать) и ее условия, и ее решение. Пусть расскажет решение задачи бабушке, соседу, котенку, кукле, своему изображению в зеркале. А слушатели должны добиться понятного рассказа.
Часто ребенок не может решить задачу просто потому, что не понял или не запомнил ее условий. Чтобы исключить такое положение, нужно обязательно кратко фиксировать условия каждой сколько-нибудь трудной задачи. Изобразив на рисунке условия задачи, попросите ребенка пересказать ее текст.
Среди предлагаемых задач могут найтись такие, которые ребенок решит моментально. Тем не менее нужно добиваться достаточной аргументации и в этих случаях: ведь на легких задачах человек учится рассуждать, а это понадобится при решении трудных задач. Нужно воспитывать в ребенке любовь к логичным рассуждениям и понимание их красоты.
ЗАДАЧИ
Задача № 1
Папа подарил маме розу. У мамы две вазы. Сколькими способами она может поставить розу в - вазу?
Задача № 2
У Маши есть две поздравительные открытки к Новому году для Веры и Люси. Сколькими способами она может определить, какой из подруг какую открытку надписать?
Задача № 3
Ваня хочет послушать две сказки Чуковского: «Муху-цокотуху» и «Федорино горе». В каком порядке это можно сделать?
Задача № 4
Лена хочет спеть на концерте романс Чайковского и романс Глинки. В каком порядке она может их спеть?
Задача № 5
Нужно закрасить два идущих в ряд кружка: один синим, а другой красным цветом. Маша сказала, что это можно сделать по-разному. А ты Как думаешь?
Задача № 6
Вини - Пух хочет вставить в три разные рамки (круглую, овальную и квадратную) портреты Пятачка, Тигры и Кенги. Сколькими способами он может это сделать?
Задача № 7
Из такой заготовки
можно сделать одногорбого верблюда:
а можно двугорбого:
Сколько разных рисунков можно сделать из такой заготовки?
Решение видно на рисунке.
Ответ: 4рисунка.
