Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ

Приложение 16

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится в следующем случае:

— работа выполнена полностью;

— сделан перевод единиц всех физических величин в систему единиц «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка наразмерность, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

— на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

— учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка «4» ставится в следующем случае:

— работа выполнена полностью или не менее чем на 80 %

от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

— ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит

неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

— учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится в следующем случае:

— работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/З от общего объема), но допущены существенные неточности;

— учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

— умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в следующем случае:

— работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/З от общего объема задания); задания);

— учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка «1» ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Приложение 17.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1.  Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2.  Неумение выделить в ответе главное.

3.  Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.  Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6.  Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.  Неумение определить показание измерительного прибора.

8.  Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1.  Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2.  Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.  Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.  Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2.  Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.  Орфографические и пунктуационные ошибки.

Приложение 18.

Оценки за устный ответ и контрольную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: правильно понимает физическую сущность явлений, закономерностей, законов и теорий, даёт точное определение и истолкований основных понятий, законов, теорий, даёт верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схема и графики сопутствующие ответу;

Строит ответ по собственному плану, сопровождают рассказ своими примерами, умеет применять знания при выполнении фактических заданий;

может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенными при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но не пользуется собственным планом рассказа, своим примером, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом.

Оценка «3», если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на «4» , но есть отдельные проблемы; учащийся имеет применять формулы при решении простых задач, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формулы.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка за лабораторную работу

Оценка «5» ставится, если учащийся

ü  выполняет в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

ü  самостоятельно монтирует необходимое оборудование, опыты проводит правильно, получает верные результаты и выводы;

ü  соблюдает ТБ труда; в отчёте правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; без ошибок проводит анализ погрешностей (10-11 классы).

Оценка «4», если выполняет требования к «5», но допустил недочёты или грубые ошибки.

Oценка «3», если получены правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений допущены ошибки.

Оценка «2»,если результаты не позволяют получить правильные выводы, если опыты, измерения, вычисления производились не верно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, если ученик совсем не сделал работу.

Оформление лабораторных работ.

1.  Запись даты, номера и названия работы.

2.  Цель работы.

3.  Оборудования, необходимые для работы.

4.  Составление схем, таблиц с результатами работы.

5.  Запись формул вычислений.

6.  Выводы из результатов работы.

Приложение 19.

Инструкция по технике безопасности и

противопожарной технике для учащихся

1.  Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняй­те указания учителя или лаборанта.

2. Не оставляйте рабочее место без разрешения учителя или лаборанта.

3. Располагайте приборы, материалы, оборудование на рабочем месте в по-

рядае, указанном учителем или лаборан­том, причем так, чтобы исключить их опрокидывание.

8.2. Пользуйтесь инструментами с изолирующими ручками.

8.3. Не допускайте предельных на­грузок измерительных приборов.

9. Следите за тем, чтобы изоляция проводов не была нарушена, а провода были снабжены наконечниками - При сборе электрической цепи избегайте пе­ресечения проводов, а наконечники плотно зажимайте в клеммах.

.............. ■ ' v I

12. По окончании работы отключи­те источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

13. Обнаружив неисправность в элек­трических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом: учителю или лаборанту.

14. При получении стеклянной по­суды проверьте ее целостность, не ставьте посуду на край стола и близко к нагревательным элементам. Помните, что стекло не выдерживает резких пе­репадов температуры, не наливайте го­рячую воду в стеклянную посуду, пред­варительно не прогрев ее.

5. Перед тем как приступить к вы­полнению работы, тщательно изучите ее описание, выясните ход ее выполнения,

6.  Сборку электрических цепей, пе­реключения в них, монтаж и ремонт электрических устройств производите только при отключенном источнике электропитания.

7.  Не включайте источники электро­питания без разрешения учителя или лаборанта.

8.1. Наличие напряжения на источ­нике электропитания или других частях электроустановки проверяйте с помо­щью указателя напряжения.

10. Наблюдения и измерения вы­полняйте аккуратно, ни в коем случае не прикасаясь к оголенным токоведу-щим частям, находящимся под напря­жением.

11. Не прикасайтесь к конденсато­рам даже после отключения электриче­ской цепи от источника электропитания: сначала разрядите их.

15. При работе с источниками теп - J да (электроплитками, газовыми горел­ками, спиртовками) соблюдайте макси­мальную осторожность, пользуйтесь изолирующими прокладками. Если у вас длинные волосы, подберите их под по­вязку или косынку.

16.Будьте предельно осторожны при работе с колющим и режущим инстру­ментом. .

17. Во избежание потери зрения
смотрите на сильные источники света
только через светофильтры, а на лазе­
ры — только с помощью зеркала.

18. Осторожно обращайтесь с хими­
ческими активными веществами.

ЛИТЕРАТУРА:

1.  В, Ф.Шилов. Технике безопасности в кабинете физики. — М.: Просвещение, 1979.

2.  Приказ Министерства образования РФ Nb 92 от 27.02.95 — «Положение о службе охраны труда в системе Министерства Рос­сийской Федерации».

3.  Программы общеобразовательных уч­реждений «Физика. Астрономия». — М.: Просвещение, 1996.