Образовательная программа

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 000

УТВЕРЖДАЮ

заведующий д/с

____________

«__» ________________2011 г

Принята на педагогическом

совете д/с протокол №

от «___»___________2011г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

г. Рыбинск

2011 год

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка
I Обязательная часть программы
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
1.2.1. Образовательная область «Физическая культура»
1.2.2. Образовательная область «Здоровье»
1.2.3. Образовательная область «Безопасность»
1.2.4. Образовательная область «Социализация»
1.2.5. Образовательная область «Труд»
1.2.6. Образовательная область «Познание»
1.2.7. Образовательная область «Коммуникация»
1.2.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
1.2.9.Образовательная область «Художественное творчество»
1.2.10. Образовательная область «Музыка»
1.3 Содержание коррекционной работы
1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
1.5. Система мониторинга
II Вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса
2.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
2.2 Особенности организации образовательного процесса в группа старшего дошкольного возраста
2.3. Условия реализации образовательной программы ДОУ
2.3.1. Управление реализацией программы
2.3.2. Создание и обновление предметно-развиваюшей среды
2.3.3. Формы сотрудничества с семьей
2.3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы
2.3.5 Взаимосвязь ДОУ с другими учреждениями
Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 000 является звеном системы образования Администрации городского округа город Рыбинск и предназначен для обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста.

По результатам государственной аккредитации образовательное учреждение имеет статус образовательное учреждение комбинированного вида.

ü  Устав детского сада утвержден Постановлением главы городского округа город Рыбинск ;

В своей деятельности дошкольное учреждение реализует программы общего и компенсирующего вида.

ü  Лицензия № /0389 от 27 декабря 2010 года департамента образования Администрации Ярославской области;

Образовательная программа ДОУ № 000 (далее - Программа) обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к обучению в школе.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

1.  ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНТИНГЕНТА ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОУ. СВЕДЕНИЯ О КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ. СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ ДОУ

Всего в ДОУ воспитывается 183 ребенка. Общее количество групп – 11. Из них 9 групп – общеразвивающей направленности, 2 – компенсирующей направленности, которые осуществляет коррекцию нарушений в речевом развитии детей. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и Типового положения о дошкольном образовательном учреждении.

Комплектование групп

Таблица 1

п/п №	Группа	Количество групп	Количество детей	Направленность группы
1	Первая младшая	3	16+16+17= 49	общеразвивающая
2	Вторая младшая	1	21	общеразвивающая
3	Средняя	2	19+21=40	общеразвивающая
4	Старшая	1	18	общеразвивающая
5	Подготовительная к школе	2	16+15=31	общеразвивающая
6	Старшая логопедическая	1	12	компенсирующая
7	Подготовительная к школе логопедическая	1	12	компенсирующая

Кадровое обеспечение деятельности МДОУ№ 000

В учреждении работают 63 сотрудника, педагогический персонал – 32 человека из них: 1 – старший воспитатель, 2 учителя-логопеда, 1- педагог-психолог, 24 воспитателей, 2 музыкальных руководителя и 2 инструктора по физической культуре.

Значительная часть педагогов ДОУ имеет возраст 40 – 57 лет, в том числе 10 человек пенсионного возраста.

Приложение 1. Схема « Педагог детского сада – творческая личность, обладающая качествами лидера, исследователя»

Качественные характеристики педагогических кадров

Таблица 2

№	Критерии оценки качества	количество	%
1	МДОУ укомплектован кадрами	32	100
2	Образовательный ценз Высшее образование Среднее специальное	11 22	33 67
3	Квалификация ·  высшая категория ·  первая категория ·  вторая категория ·  без категории	2 22 1 6	8 67 4 21
4	Стаж работы ·  до 5 лет ·  5-10 лет ·  10-15 лет ·  15-20 лет ·  Более 20 лет	7 1 2 6 16	22 4 8 21 45

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ создает доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ. Данные сведения позволяют нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей.

Основной социальной группой родителей являются специалисты разных профилей, работающие в частных и государственных учреждениях: 56% родителей работают на -Газовые турбины» и Сатурн, 19% - работники бюджетной сферы, 20% предприниматели, безработные составляют 3%.

Категории семей нашего образовательного учреждения различны. Основную часть составляют полные благополучные семьи – 78%, многодетные – 3%, малообеспеченные – 5%, неполные – 22%. Неблагополучных семей нет.

2.  СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 000 разработана в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

-Санитарно-эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время находятся в разработке).

- с документами муниципального уровня:

ü  Программой развития воспитания в системе образования городского округа город Рыбинск на годы;

ü  Городской Программой «Одаренные дети» на годы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями и с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , . , М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 и сборника программ образовательной системы «Школа 2100» под руководством , М.: Баласс, 2008.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

Строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

3.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей воспитанников и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

• Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе.

• Потребности родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (60%) хотели, чтобы в детском саду развивали познавательно-речевые способности их ребёнка, 75% -за организацию в ДОУ платных дополнительных услуг.

• Потребности общеобразовательных школ, расположенных вблизи дошкольного учреждения (гимназия №8, школа №17). Качество подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно высокий результат (до 85% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Психологи школ и учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе.

• Социальный заказ микросоциума: большая часть родителей воспитанников детского сада работают за пределами п. Волжский, в связи с этим существует необходимость работы детского сада с 6.30 до 18.30.

Ведущими целями, определяющими работу детского сада, являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Поэтому заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги нашего дошкольного учреждения совместно с семьей стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка.

4.  ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время, а также самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса в ДОУ:

- ДОУ работает с 6.30 ч. до 18.30 ч. (с 12 часовым пребыванием детей)

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 85% и 15:%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для подготовительной группы (6-7лет)– 80%

для старшей группы (5-6лет) – 75%

для средней группы(4-5лет) – 70%

для младшей группы (3-4лет)- 65%

Формат дополнительных услуг обусловлен наличием социального заказа, ФГТ и педагогическими возможностями образовательного учреждения.

Концепция Программы предполагает создание полных условий для развития детей с учетом запросов семьи. Для этого во второй половине дня проходят кружки по интересам и дополнительные платные услуги. Чтобы не превышать предельно допустимые нормы нагрузки, согласно гигиеническим требованиям, каждый ребенок, охваченный дополнительными услугами, посещает занятие не более 2 раз в неделю (средняя, старшая группы), не более 3 раз в неделю (подготовительная к школе группа)

Длительность дополнительных занятий:

·  Младшая группа– 15 минут

·  Средняя группа – 20 минут

·  Старшая группа – 25 минут

·  Подготовительная группа – 30 минут.

Во вторую половину дня в образовательном учреждении проводятся занятия по дополнительному образованию:

Название кружка	Возраст детей	Количество занятий	Продолжительность	Услуги (платные, бесплатные)
Читаем сами	5-7лет	1 раза в неделю	25 - 30мин	платный
Игровая математика	5-7лет	1 раз в неделю	25 - 30мин	платный
Обучение детей игре в шахматы	4-5 лет	2 раза в неделю	20 мин	бесплатный

Кружок «Читаем сами» ведет учитель-логопед , педагогический стаж работы 16 лет, первая квалификационная категория. В основу программы положен анализ разработанных методик обучению начальному чтению, дополненная большим количеством словесных игр, составляющих основную часть занятий и обязательно содержащих в себе учебную задачу. Программа позволит обеспечить развивающее обучение дошкольников, всестороннее развитие их интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей психические процессы и такие личностные качества, как креативность, любознательность, инициативность, ответственность, самостоятельность. (см. папку «Программа дополнительного образования детей «Читаем сами»»)

Кружок «Игровая математика» ведет воспитатель педагогический стаж работы 29 лет, первая квалификационная категория. Программа написана с учетом возрастных психологических особенностей детей. Цель программы это развитие умственных способностей и творческой активности детей в процессе игровой деятельности. Содержание программы предполагает двухгодичное обучение детей 5-7 летнего возраста. (см. папку«Программа дополнительного образования детей «Игровая математика»»)

Кружок «Белая ладья» ведет тренер-преподаватель ДЮСШ №5 педагогический стаж работы 10 лет, вторая квалификационная категория. Программа позволяет оказать помощь педагогам, родителям в простой и доходчивой форме рассказать о шахматных фигурах, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах дошкольникам, привить любовь к этой древней игре. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятие игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. (см. папку«Программа дополнительного образования детей «Белая ладья»»))

Программы дополнительного образования были приняты коллективом единогласно на внеплановом педсовете 20 октября 2010 года.

На базе дошкольного учреждения функционирует Консультационный пункт, цель которого оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным их представителям), воспитывающих детей дошкольного возраста на дому. Организация психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям в КП строится на основе интеграции деятельности разнопрофильных специалистов: воспитателя, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, старшей медицинской сестры. Консультационная помощь оказывается бесплатно. (см. папку «Консультационный пункт»)

Проблема воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи отражена в разделе « Содержание коррекционной работы».

При организации воспитательно-образовательной работы в детском саду учитываются климатические условия региона, социокультурное окружение и национально-культурный состав воспитанников.

Климатические особенности региона

­  при проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Ярославская область, - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы с необходимостью учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ.

­  на мероприятиях по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи и подготовке к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); на мероприятиях по художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; на мероприятиях по развитию двигательно-экспрессивных способностей и навыков эти образы передаются через движение.

Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Ярославского региона также не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ.

­  ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых.

Национально-культурный состав воспитанников ДОУ

При организации образовательного процесса в ДОУ с необходимостью учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями, несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников ДОУ, в общем количестве детей, невелик.

5.  ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

1.2 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

1.2.1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

ü  Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

ü  Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

ü  Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1.2.2 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ»

Необходимыми условиями решения одной из главных задач ДОУ по охране жизни и укрепления здоровья детей здоровья детей является:

ü  создание в ДОУ безопасной образовательной среды;

ü  осуществление комплекса психолого-педагогической, оздоровительной и профилактической работы; (Приложение5 Схема «Лечебно-профилактические мероприятия в ДОУ»)

ü  использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей

Воспитательно-образовательная работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических) направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.) направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Основной целью воспитательно-образовательной работы является охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

ü  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

ü  воспитание культурно-гигиенических навыков;

ü  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

1.2.3 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы - необходимое условие существования каждого человека, взрослого и ребенка

Воспитательно-образовательная работа ДОУ направлена на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

ü  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

ü  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

ü  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

ü  формирование осторожного и осмысленного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

1.2.4 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, т. е вне социализации. Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей, природы, общественной жизни.

Приложение Схемы «Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста», «Развитие сюжетно-ролевой игры»,Воспитание кульуры поведения детей

Воспитательно - образовательная работа направлена на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

ü  развитие игровой деятельности детей; (Приложение 7 Схемы «Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста», «Развитие сюжетно-ролевой игры»)

ü  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (Приложение 8 Схема «Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста в контексте культуры общечеловеческой»)

ü  формирование положительного отношения к себе;

ü  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

1.2.5 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТРУД»

Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнутыми вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка

Воспитательно-образовательная работа в ДОУ направлена на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

ü  развитие трудовой деятельности; Приложение 9 Схема «Виды, формы и типы труда дошкольников»

ü  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

ü  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

1.2.6 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»

Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития (Приложение 10 Схемы «Познавательное развитие дошкольников», «Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста» ) через решение следующих задач:

ü  Развитие сенсорной культуры;

ü  Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; (Приложение 11Схема «Детское конструирование»)

ü  Формирование элементарных математических представлений;

ü  Формирование целостной картинны мира, расширение кругозора детей.

1.2.7 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»

Коммуникация со взрослыми и сверстниками является как неотъемлемым компонентом других видов детской деятельности (игра, труд, продуктивная деятельность и др.), так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.

При этом речь выступает одним из важных средств коммуникации и проявляется дошкольном возрасте, прежде всего в диалогах и полилогах (коллективных разговорах), в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, обсуждая предмет разговора. Постепенно формы речевого общения усложняются в ответах на поставленный вопрос дети начинают использовать сначала элемента, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.

Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:

ü  собственно речи (её фонетико-фонематического и лексико-грамматических компонентов);

ü  речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержание и завершение общения)

ü  невербальных средств (адекватное использование мимики и жестов)

Воспитательно-образовательная работа ДОУ направлена на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

ü  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

ü  Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности ;

ü  Формирование элементарных математических представлений;

ü  Формирование целостной картинны мира, расширение кругозора детей,

ü  Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

1.2.8 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Художественная литература являясь видом искусства выполняет эстетическую и этическую функции образования детей дошкольного что безусловно способствует интеграции данной области с направлением «художественно-эстетическое развитие». Однако особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественного текста таковы, что с помощью книги ребенок в первую очередь открывает мир во всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, начинает больше и лучше понимать жизнь и людей, переживая и проживая прочитанное. Главная миссия области – воспитание в ребенке читателя, который «начинается» в дошкольном детстве. Процесс общения с книгой является определяющим в интеллектуальном и личностном (в том числе мировоззренческом) становлении человека в его способности к самореализации, в сохранении и передаче опыта, накопленного человечеством. Чтение – условное понятие по отношению к детям дошкольного возраста. Читатель-дошкольник зависим от взрослого в выборе книг доля чтения, периодичности и длительности процесса чтения, способах, формах и средствах выразительности. Поэтому важными моментами деятельности взрослого при реализации данной области Программы является:1)формирование круга детского чтения; 2) организации процесса чтения.

При формировании круга детского чтения педагогам и родителям необходимо, в первую очередь, руководствоваться принципом всестороннего развития ребенка, так как подбор художественной литературы в соответствии с прикладными принципами (по жанрам, периодам, писателям) ориентирован в большей степени на изучение литературы, или литературное образование детей. Условия эффективности организации процесса чтения – систематичность, выразительность и организация чтения как совместной деятельности взрослого и детей. Критерий эффективности- радость детей при встрече с книгой, «чтение» ее с непосредственным интересом и увлечением

Воспитательно-образовательная работа ДОУ направлена на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

ü  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

ü  Развитие литературной речи ;

ü  Приобщение к словесному искусству. В том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

1.2.9 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении через решение следующих задач:

ü  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

ü  Развитие детского творчества;

ü  Приобщение к изобразительному искусству;

1.2.10СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуках художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста. Приложение 13 Схема «Система музыкального воспитания в детском саду»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

ü  Развитие музыкально-художественной деятельности детей;

ü  Приобщение музыкальному искусству;

1.3 СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

В муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад комбинированного вида № 000 функционирует две логопедические группы – старшая логопедическая группа для детей 5-6 лет и подготовительная логопедическая группа для детей 6-7 лет. Наполняемость групп – 12 детей. Комплектование ДОУ воспитанниками осуществляется по направлению городской психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), которая затем отслеживает результативность работы с детьми. Основной состав детей - это дети имеющие медицинский диагноз-дизартрия, педагогический диагноз – общее недоразвитие речи (ОНР) разного уровня, кроме того у более 50% воспитанников наблюдаются сочетанные диагнозы. ОНР - это форма речевой аномалии, при которой у ребенка с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказываются несформированными все компоненты языковой системы: фонетика, лексика и грамматика.

Система работы в дошкольном учреждении позволяет:

·  обеспечить коррекционно-развивающее обучение дошкольников, всестороннее развитие их интеллектуально-волевых качеств;

·  дает возможность сформировать у детей все психические процессы и такие личностные качества, как креативность, любознательность, инициативность, ответственность, самостоятельность.

Цель коррекционной работы: оказание помощи детям, имеющим тяжелые нарушения речи.

Задачи:

- формирование правильного звукопроизношение;

- развитие артикуляционного пруксиса;

- формирование фонематических процессов;

- совершенствование грамматического строя речи;

- активизация и обогащение словарного запаса;

- развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму;

- развитие связной речи;

- совершенствование просодической стороны речи.

Логопедическая работа проводится на базе коррекционно-развивающей образовательной программы , , Программа коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи, М.: 1993

В содержании программы учтены особенности психического развития детей дошкольного возраста, новые вариативные формы организации коррекции отклонений речевого развития.

В программе реализованы ведущие принципы дошкольной коррекционной педагогики:

·  принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»);

·  принцип единства диагностики и коррекции;

·  принцип генетический, учитывающий общие закономерности развития детской речи;

·  принцип выбора ведущей деятельности, стимулирующий психическое и личностное развития ребенка;

·  принцип компенсации, определяющий адресные технологии коррекции в соответствии со структурой речевого нарушения, а также принципы дифференцированного и интегрированного обучения.

Программа реализуется посредством современных педагогических технологий, обеспечена необходимым дидактическим материалом; создана материальная база для обеспечения коррекционного обучения.

Для обогащения педагогического процесса используются передовые технологии отечественной логопедии, методические разработки и авторские системы коррекции ОНР у дошкольников:

Автор, название	Программы, технологии, учебные пособия	Выходные данные
«Если дошкольник плохо говорит», «В первый класс – без дефектов речи». «Программа коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» «Волшебный мир звуков и слов» «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей» Логопедическая ритмика Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением Игры и упражнения для развития конструктивного и логического мышления у детей 4-7 лет Игры в логопедической работе с детьми /Под ред. В. Селиверстова/ Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет. Филичева говорить правильно	Методические рекомендации Программа Методические рекомендации Методические рекомендации Методическое пособие Технология Методическое пособие Методическое пособие Методические рекомендации Методическое пособие	М.: 1990 СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007 М.: 1989; СПБ., 1995 СПб., 2000 М., 1985 СПБ., Акцидент, 1999 СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,1996; М., 1981 СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006 СПб.: 1993.