Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агенство по образованию
Бузулукский гуманитарно-технологический институт
(филиал) государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_______________
«_____»_______________ 2009г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ»
Специальность: 080105.65 «Финансы и кредит»
Специализация: государственные и муниципальные финансы
Факультет: очного обучения
Форма обучения: очная
Бузулук 2009
Рецензент
Кандидат исторических наук
Рабочая программа «Философия»/ сост. Бузулук: БГТИ (филиал) ГОУ ОГУ, 200с.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины общего гуманитарного и социально-экономичского цикла студентам очной формы обучения специальности 080105.65 «Финансы и кредит» в 2 семестре.
Рабочая программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированных специалистов – 080105.65 «Финансы и кредит». утвержденного 17.03.2000 Министерством образования Российской Федерации.
Составитель: _________________
«___» ____________ 2009 г.
©, 2009
©БГТИ (филиал) ГОУ ОГУ,2009
Оглавление
1 Цели и задачи курса
2 Место дисциплины в учебном процессе
3 Организационно-методические данные дисциплины
4.Содержание дисциплины
4.1 Выписка из ГОС ВПО «Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы» по дисциплине
4.2 Разделы дисциплины, их содержание и виды заданий
5 Тематический план изучения дисциплины
5.1 Практические занятия
5.2 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1 Рекомендуемая литература
6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
6.2.2.Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий.
6.2.3 Контрольные вопросы для самопроверки
6.2.4 Тесты контроля качества усвоения дисциплины
6.2.5 Критерии оценки знаний, умений и навыков
7 Материально-техническое обеспечение дисциплины
7.1 Учебное оборудование
7.2 Технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов
Лист согласования
1 Цели и задачи курса
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление
- о своеобразии философии, ее месте в культуре, научных, философских и религиозных картинах мировоззрения;
- о сущности назначения и смысле жизни человека;
- о многообразии форм человеческого знания, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности;
- о соотношении истины и заблуждения, знания и веры.
Студент будет знать:
- об этапах истории философии, формирования философской мысли;
- основная проблема бытия и познания;
- условия формирования личности, ее свода и ответственности за сохранение жизни.;
- формы и методы научного познания, их эволюцию.
Студент будет уметь:
- ориентироваться в оценки философских и научных течений, направлений и школ;
- выявлять экологический, космопланетарный аспект изучаемых вопросов;
- логично формировать, изучать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем ;
- иметь навыки
- владения приемами ведения дискуссий, полемики, диалога.
2 Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и федерального компонента ООП.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
- культурология;
- отечественная история;
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
- история религии;
- правоведение;
- история экономических учений.
3 Организационно-методические данные дисциплины
Виды работы | Трудоемкость в часах |
очная форма обучения, 5 лет | |
Общая трудоемкость | 68 |
Аудиторная работа | 34 |
Лекции | 17 |
Практические занятия | 17 |
Самостоятельная работа | 34 |
Виды итогового контроля | экз |
4.Содержание дисциплины
Идекс дисциплины ГСЭ Ф 09(Государственный федеральный компонент общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин)
Предмет философии; место и роль философии в культуре; становление философии; основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития; структура философского знания; учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия; понятия материального и идеального; пространство, время; движение и развитие, диалектика; детерминизм и индетерминизм; динамические и статистические закономерности; научные, философские и религиозные картины мира; человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития; смысл человеческого бытия; насилие и ненасилие; свобода и ответственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о совершенном человеке в различных культурах; эстетические ценности и их роль в человеческой жизни; религиозные ценности и свобода совести; сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление; логика и язык; искусство спора; основы логики; научное и вненаучное знание; критерии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания; научные революции и смены типов рациональности; наука и техника; будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
Очная форма обучения, 5 лет
№ раздела | Наименование раздела | Наименование часов | |||
всего | Аудиторная работа | Внеаудит работа | |||
Л | ПЗ | ||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Философия ее предмет и место в культуре человечества. | 20 | 5 | 5 | 10 |
Философия Древнего мира. Предмет философии. Типы мировоззрения. Мифологическое, религиозное, философское научное как самосознание культуры, основные аспекты философского знаний, источники философских знаний, функции философии. Центры цивилизации – древнекитайская, древнеиндийского и европейского коптипцума. | |||||
2 | Античная философия. | 16 | 4 | 4 | 8 |
Условия возникновения и развития философии Древней Греции и Древнего Рима. Начальный этап – философия физиса (милетская школа, пифагорейцы, элеаты, атомисты). Изменение представлений о сути философии (софисты). Сократ о сущности человека и блага. Классический период философии античности идеальная реальность (учение Платона) Энциклопедическая философия. Система Аристотеля. Эллино-римский период (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники). | |||||
3,4 | Философия Средневековья. Философия Эпохи Возрождения. | 16 | 4 | 4 | 8 |
Геоцентризм - систематизирующий принцип философии Средневековья. Этапы средневековой философии: анопогенника – Тертулиан, патристика – Августин Блаженный, схоластика – Боэций, Абеляр, Альберт Великий. Основные философские проблемы: божественное предопределение и свобода человека. Разум, воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм – основные направления философии эпохи Возрождения. Процесс секуляризации духа. Признание человеческой индивидуальности (Эразм Роттердамский). Переход от неоплатонических познавательных программ к гуманистическим. Натурфилософия: Леонардо да Винчи, Н. Коперник, Д. Бруно, Галилео Галилей. Новая картина мира, которая согласует проблемы космоса, человека, природы, религии и социума | |||||
5 | Философия Нового времени XVII- XVIII. | 16 | 4 | 4 | 8 |
Научная революция XVIIв. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм (Бэкон), рационализм (Декарт), связь онтологии и гносеологии, монизм, дуализм, плюрализм. Обоснование новой картины мира и ее динамики (И. Ньютон, Т. Лейбниц). пантейстический монизм Б. Спиноза. Философия эпохи Просвещения. Понятие гражданского общества. Господство человека над природой. | |||||
| итого: | 68 | 17 | 17 | 34 |
5 Тематический план изучения дисциплины
№ занятия | № раздела | Наименование тем | Количество часов |
1 | 1 | 3 | 4 |
1 | 1 | Основные этапы становления античной философии | 4 |
2 | 2 | Представление основных философских систем эпохи Средневековья, Возрождения | 2 |
3 | 3 | Философия Нового времени | 4 |
4 | 4 | Русская философия | 3 |
5 | 5 | Основные проблемы онтологии, гносеологии | 2 |
6 | 6 | Проблемы сознания антропологии | 2 |
ИТОГО | 17 |
№ раздела | Ссылка на цели | Воспросы, выносимые на самостельное изучение |
9 | 6 | Понимание категории философии Арестотеля и Канта, Г. Гегеля |
9 | 6 | Классификация категорий по основаниям определеннсти, обусловленности и целостности |
4 | 3 | Социально-политическая философия гуманизма |
5 | 11 | Становление и развитие рационализма |
9 | 7 | Отражение и его эволюция, психика и сознание |
8 | 4,7 | Феномен человека как объект философского анализа |
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1.1. Основная литература
1 Спиркин : Учебник. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2005
2 Философия для аспирантов: Учебное пособие/ Авт. , и др. - 2-е изд. - Ростов - на-Дону, 2006
3 Основы философии науки: Учебное пособие/ Авт.: П, и др. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005
4 Хрестоматия по философии: Учебное пособие/ Под ред. , . - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
5 Хрестоматия по философии: Учебное пособие/ Сост. , - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2007
6 Философия: Учебное пособие/Под ред. .-Минск: НТЦ«АПИ», 2005
7 , Демидов : Вопросы и ответы. - М.: Юриспруденция, 2005
8 Лосев философия. М.. 2005 г.
6.1.2 Дополнительная философия
1 Лекции по истории философии. СПб., 1993
2 История философии в кратком изложении. М., 1991г.
3 Горфункель эпохи Возрождения. М., 1980г.
4 Оиншн. М.. 1992г.
5 Соч в 2-х т. М., 1977, 1978г.
6 Избр. произв., М., 1950г.
7 ЮМД. Сочинения в 2т. М., 1965г.
8 Тухнга классическая философия. М., 1986г.
9 Соч в 6т. М., гг.
10 Избранные произведения. М., 1993г.
11 Замалеев по истории русской философии. СПб., 1994г.
12 Лосев духа. М., 1988г.
13 Лосев философия. М.. 1999г.
14 Шапошников религиозная философия XIX-ХХв. Новгороде, 1998
15 Анализ категорий «материя». М., 1983г.
16 Грубников человеческого бытия. М., 1987г.
17 Философский энциклопедический словарь. М., 1989г.
18 Спиркин : Учебник. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2004
19 Горелов философии: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2003
20 Евлампиев русской философии: Учебное пособие - М.: Высшая школа, 2002
21 Философия для аспирантов: Учебное пособие/ Авт. , и др. - 2-е изд. - Ростов - на-Дону, 2003
22 Основы философии науки: Учебное пособие/ Авт.: П, и др. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
23 Хрестоматия по философии: Учебное пособие/ Под ред. , . - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
24 Хрестоматия по философии: Учебное пособие/ Сост. , - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2005
25 Философия: Учебник / и др. - М.: ИНФРА-М, 1999
26 Философия: Учебник / Под ред. - М.: Юрист, 1998
27 , Панин : Учебник. - М.: Проспект, 2000
28 Философия: Учебное пособие/Под ред. .-Минск: НТЦ«АПИ», 1999
29 , Демидов : Вопросы и ответы. - М.: Юриспруденция, 2000
6.1.3 Периодическая литература
1. Журнал «Вопросы философии»;
2. Журнал «Социально-гуманитарное знание»;
3. Журнал «Вестник МГУ», серия «Философия»;
4. Журнал «Вестник ОГУ», серия «Философия»;
5. Журнал «Вестник СамГУ», серия философия;
6.2.1 Методические указания и материалы по видам занятий
6.2.1.2 Методические указания к практическим занятиям
Успешное освоение курса предполагает последовательное, систематическое и творческое осмысление студентом основного содержания дисциплины.
Общие рекомендации
Учение дисциплины следует начать с проработки настоящей программы. Особое внимание уделяя целям, задачам, структуре и содержанию блоков.
Работа с конспектом лекций
Следует прочесть конспект лекций сразу после занятий; отметить материал конспекта лекций, который вызывает затруднения в его понимании. Попытайтесь найти соответствующие пояснения, комментарии в учебных пособиях, справочной и предлагаемой литературе.
Обращайтесь за своевременной консультацией к преподавателю. Проверяйте свои знания и умения, используя контрольные вопросы.
Практические занятия.
Ознакомившись с темой занятия и вопросами семинарского занятия займитесь подбором соответствующего материала для собеседования. Представьте его последовательно, лаконично или более объемно в зависимости от сложившейся ситуации общения, собеседования на семинаре.
Составьте круг терминов и понятий в соответствии с подробным материалом, старайтесь активно, но корректно делокорируя правильность речи, участвовать в общем обсуждении, проявляя осознанный интерес, понимание обсуждаемого.
Лекции
Лекции являются одной из основных форм дисциплины «Философии», которая должна решать следующие задачи:
- изложение основного материала курса, освещающее категориальное, понятийное, историческое и содержательное представление извлекания в области права;
- представление основных этапов, концепций и направлений всемирной истории философии;
- представить современное состояние и перспективы развития человека и общества взаимоотношения человека и мира;
- развить у студентов потребность реализации собственного познавательного интереса.
Главной задачей каждой лекции являются раскрытие сущности темы, лекции и анализ ее основных положений; доведения до сведения студентов определенного соответствующего курса терминов и понятий, положений лекций систематизируется в соответствии с указанными разделами (модулями).
Методика проведения практических занятий.
Целью проведения практических занятий является:
- закрепления методов, приложения теоретических изысканий к решению практических задач осмысления бытия права;
- проверка уровня понижения студентами проблем, представленных в ходе реализации лекционного материала;
- развитие навыков самостоятельного усвоения и реализации усвоенного при публичном обсуждении;
- формирование творческого взаимодействия сотрудничества преподавателя и студента.
В плане очередного занятия необходимо сформировать цель, указать основную задачу, возможные методы и варианты ее решения; предостеречь от вероятных ошибок при реализации запланированного. Преподаватель следит также за рациональностью использования времени, объем предложенного и его соответствие теме занятия.
6.2.2.Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий.
Программа «Интеллект тренажер 2006»
6.2.3 Контрольные вопросы для самопроверки
Раздел 1 Философия, ее предмет и место в культуре человечества
1. Представьте специфичность философских знаний.2. Дайте характеристику основных типов мировоззрения. 3.Укажите функции философии.4. Дайте общую характеристику древнекитайского, древнеиндийского и европейского контикцума.
Раздел 2 Античная философия
1. Дайте общую характеристику начального этапа древнегреческой философии.
2. Раскройте положение: софисты и Сократ о сути философии, сущности человека и блага.
3. Представьте основные черты философских систем Платона, Аристотеля.
4. Расскажите о философских школах эклина римского периода (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики).
Раздел 3 Средневековая философия
1. Представьте основные этапы Средневековой философии.
2. Представить основные философские проблемы эпохи Средневековья.
3. Дайте характеристику одной их философских систем средневековья.
Раздел 4 Философия эпохи Возрождения
1. Представьте основные направления формирования философских знаний эпохи Возрождения.
2. Дайте характеристику одной их философских систем эпохи Возрождения.
3. Расскажите о новой картине мира, сформированной в эпоху Возрождения.
Раздел 5 Философия Нового времени XVII – XVIII в.
1. Представьте эмпирическое направление в философии Нового времени.
2. Представьте рационалистическое направление.
3. Обоснуйте новую картину мира в контексте данного периода истории философии.
4. Дайте общую характеристику эпохи Просвещения.
Раздел 6 Классический этап философии Нового времени
1. Представьте основные проблемы немецкой классической философии.
2. Представьте общие характеристики философских систем Канта, Гегеля, Фихте, Фейербаха.
3. Представьте новые темы философствования (философия Шеллинга, Маркса).
4. Расскажите об основных направлениях формирования философских знаний в современной западной философии (Шепенгауэр, Ницше, Фрейд, Юнг, Юм).
Раздел 7 Русская философия
1. Представьте основные этапы формирования русской философии.
2. Представьте систему философских взглядов одного из русских философов.
3. Представьте философию Л. Толстого, Д. Достоевского, В. Соловьева.
Раздел 8 Философские проблемы
1. Представьте основное содержание учения о бытии.
2. Представьте основные формы бытия.
3. Дайте характеристику основных антропологических проблем.
4. Представьте основные подходы к изучению сознания: генезис сознания.
5. Представьте многообразие форм познания.
6.2.4 Тесты контроля качества усвоения дисциплины
1. Какой из исторических типов мировоззрения характеризуется опорой на рациональную обоснованность принципов познания и действия?
а) обыденное мировоззрение
б) мифологическое мировоззрение
в) религиозное мировоззрение
г) философское мировоззрение
2. Какими проблемами были озадачены первые античные философы-натуралисты?
а) поиск смысла жизни б) поиск первовещества
в) соотношение разума и воли г) связь человека с природой
3. Сколько доказательств бытия Бога приводит Фома Аквинский?
а) три б) четыре в) пять в) шесть
4. Кому из представителей философии Нового времени принадлежат слова: “Знание - сила”?
а) Р. Декарт б) Ф. Бэкон в) Г. Лейбниц г) И. Ньютон
5. О ком идет речь? “Он дуалистически разделяет действительность на два одновременно существующих мира: мир “вещей в себе” - невоспринимаемая и непознаваемая человеком действительность, трансцендентальный мир; мир “вещей для нас” - совокупность чувственно воспринимаемых предметов и явлений, закрепленных в образах сознания, трансцендентный мир, который познаваем”.
а) И. Кант б) И. Фихте
в) Г. Гегель г) Л. Фейербах
6. Кто является автором теории «абсурда» в современной западной философии?
а) А. Шопенгауэр
б) Ф. Ницше
в) Э. Фромм
г) А. Камю
7. Какое направление русской философии характеризует идея о вселенской вовлеченности и космической ответственности человека при сохранении его индивидуальности?
а) философия «всеединства»
б) евразийство
в) русский космизм
г) софиология
8. Какая из предложенных философских картин мира монистична?
а) учение Спинозы о природе
б) монадология Лейбница
в) учение Канта о “вещи в себе”
г) атомистический материализм Демокрита
9. Какой из перечисленных законов не является законом диалектики?
а) закон единства и борьбы противоположностей
б) закон тождества
в) закон взаимоперехода
г) закон отрицания
10.Какой из перечисленных видов социального устройства не является общественно-экономической формацией?
а) коммунизм
б) феодализм
в) капитализм
г) социализм
11 Коротко представить основные идеи, положения эллинистического периода истории философии.
12 Каковы общие черты философии Бэкона и Декарта.
13 Центр и одновременно исходная точка философии Нового времени:
а) абсолютная личность;
б) чувственно-материальная личность;
в) человек разумеющий.
14 Назовите автора философской концепции, утверждающей априорные принципы и их воплощение в науке и морали:
а) Гегель;
б) Фихте;
в) Кант;
г) Фейербах.
15 Социальные законы с точки зрения материалистической модели являются:
а) всеобщими;
б) динамическими;
в) статистическими.
16 Назовите источники познания с позиции рационализма:
а) интуиция;
б) опыт;
в) разум;
г) априорные категории рассудка;
д) разум и ощущения.
17 Представьте проблему человека в философских учениях софистов и Сократа.
18 Аристотель считал, что время есть число движения. Дайте ваше определение времени.
19 Главный философский интерес эпохи средних веков (IV-XIV вв.) составляют такие объекты как:
а) космос;
б) человек и общество;
в) бог;
г) язык.
20 К какой сфере философских знаний относится утверждение сложности общего и отдельного?
а) феноменологии;
б) аксеологии;
в) онтологии.
21 Доминирующий аспект философии эпохи Возрождения:
а) этический;
б) эстетический:
в) рационалистический.
22 Ясперс, Сартр, Камю, Хайдеггер являются представителями:
а) неопозитивизма;
б) неотомизма;
в) фрейдизма;
г) экзистенциализма.
23 Представьте характерные черты раннегреческой философии (учения Фалеса, Гераклита, Пифагора).
24 Дайте общую характеристику эмпирической теории познания Ф. Бэкона.
25 Наукоцентризм в соответствии с учением Канта приводит к желанию подчинить общественную жизнь законам:
а) правовым;
б) моральным;
в) экономическим;
г) политическим.
26. В какой из концепций истины как главная требование утверждается необходимость согласованности высказывания, их непротиворечивость:
а) концепция соответствия;
б) концепция когерентности;
в) концепция прагматическая.
27. Кто из философов ХХ века ввел понятие «социальная технология», «социальная инженерия»:
а) К. Поппер;
б) М. Вебер;
в) Э. Дюркейм.
28. Назовите создателя «Философия всеединства»
а) Чаадаев;
б) Бердяев;
в) Шестов;
г) Соловьев;
д) Чернышевский.
29. Представить характерные черты марксистской философии как научного мировоззрения.
30. Что такое философское мировоззрение? Чем отличается оно от других типов мировоззрения (мифологического, религиозного)?
31. Рациональное познание оперирует универсалиями в эпоху:
а) античности;
б) средних веков;
в) Нового времени;
г) современности.
32. Гносеологический переворот, связанный с переносом внимания с объекта познания на саму специфику познающего субъекта, осуществил:
а) Гегель;
б) Кант;
в) Лейбниц;
г) Фейербах;
д) Маркс.
33. Целью исследования ставиться сопоставление теории с фактами на уровне исследования:
а) эмпирическом;
б) теоретическом.
34. Характерные черты современной неклассической философии:
а) рационализм; б) толерантное отношение к различным философским школам;
в) критическое отношение к классической философии; г) оптимизм;
д) материализм; е) плюрализм.
35. Дайте объяснение специфики социального пространства и социального времени.
36. Сравнить два разных философских представления о смысле красоты;
37. Приоритет в поисках количественных закономерностей принадлежит:
а) Пифагору; б) Зенону;
в) Гераклиту; г) Фалесу.
38. Для материалистической модели общества характерно утверждение:
а) в природе действуют бессознательные сменные силы;
б) общественные законы реализуются через сознательную деятельность людей;
в) законы природы имеют вероятностный характер.
39. Источник познания с позиции рационализма:
а) интуиция;
б) опыт;
в) разум;
г) априорные категории рассудка;
д) разум и ощущения.
40. Диалектику как диалог понимал:
а) Гераклит; б) Пифагор;
в) Сократ; г) Кант;
д) Гегель; е) Маркс.
6.2.5 Критерии оценки знаний, умений и навыков
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают три теоретических вопроса.
Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логично его излагает, свободно справляется с вопросами, задачами по курсу, причем не затрудняется с ответами при видоизменении заданий.
- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос.
- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала.
- оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки при изложении материала, не обладает навыками использования терминологических и категориальных данностей дисциплины, навыками обсуждения проблемных задач курса.
7 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных занятий используютсяаудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием (стационарными и переносными проекторами и экранами, компьютерами). Это позволяет организовать аудиторную и самостоятельную работу студентов, обеспечить доступ каждого обучающегося к сети Интернет.
1. Пузикова, В. С Философия [Электронный учебник]: электронное учеб. пособие / . – Оренбург: ОГУ: БГТИ (филиал) ОГУ, 2012;
2. Библиотека Бузулукского гуманитарно-технологического института (филиала) Государственного образовательного учреждения «Оренбургский государственный университет». – http://library. *****/;
3. Оренбургский государственный университет. – http://www. *****/;
4. Научная библиотека ОГУ. – http://artlib. *****/site_new/;
5.Программа «Универсальный тестовый комплекс»
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Специальность: 080105.65 «Финансы и кредит»
Форма обучения: очная
Учебный год:
Рекомендована заседанием кафедры социальных и гуманитарных дисциплин
Протокол от «___» __________ 2009г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
____________________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
преподаватель философии ___________ ____________________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ ________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой
___________________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой _________________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
_______________________________________________________________________________________________
шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата
_____________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
личная подпись расшифровка подписи дата
дисциплины на 2010/2011 уч. г.
Внесенные изменения на 2010/2011 учебный год Т. М. Ожерельева (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2010г |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Дополнения к списку основной литературы:
В перечень дополнительной литературы рабочей программы дисциплины «Философия» по специальности специальность: 080105.65 «Финансы и кредит» включены следующие издания:
1. Роберт, и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) 3-е изд. М.:ИИО РАО, 2010. – 356 с. – ISBN 0897-2
2. Сергеев подготовка будущих учителей в контексте обучения в сетевых сообществах Интернета / Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки»: научный журналфевраль). - №1 (45)
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры гуманитарных и социальных дисциплин _____________________________________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
ОДОБРЕНА на заседании методической комиссии, протокол от "__" ________ 20__ г.
Председатель методической комиссии по специальности подготовки
_____________________________________________________________________________
наименование личная подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой__________________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой ___________________ ______________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий научной библиотекой
_____________________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Специалист НМО ______________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
