Классный час «Пойми меня»

МБОУ «Трускляйская средняя общеобразовательная школа»

Республики Мордовия

Классный час «Пойми меня».

Цели: 1. Помочь подросткам и их родителям предотвратить проблемы во взаимоотношениях, подсказать пути их решениях, способствовать налаживанию взаимопонимания между детьми и родителями.

2. Воспитание в учащихся чувства уважения к своим родителям.

Оборудование: ручки, бланки анкет, шкала вины (по количеству участников), доска, мел, музыкальное оформление.

Предварительная подготовка: 1. Рассылка приглашений. (Приложение 1)

2. Анкетирование учащихся. (Приложение 2)

(цель – заранее настроить учащихся на нужную тему, заставить задуматься над данной проблемой)

Автор: – учитель русского языка и литературы классный руководитель 9 класса

Ход мероприятия.

I. Оргмомент. Сообщение целей. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вашими детьми пригласили вас на необычное мероприятие, которое называется «Пойми меня». Мы совместными усилиями попытаемся выяснить, хорошо ли мы понимаем своих детей, правильно ли дети понимают нас, если нет, то в чём причина. Хочется попросить вас быть предельно искренними в ответах на поставленные вопросы, ведь оценивать их будете вы сами.

II. Анкетирование. Знаете ли вы увлечения своих детей? А дети ваши? Сейчас мы это проверим с помощью анкеты. Вам предлагается ответить на вопросы анкеты, которая состоит из трёх частей: о себе, о ребёнке и совместное (можно указать несколько вариантов ответов). (Приложение 3)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(После заполнения анкеты): Я предлагаю вам сравнить ответы, найти совпадения (расхождения). Важно понять, что все мы разные, у нас разные вкусы, увлечения, и они должны заслуживать уважение других членов семьи. Но это не означает, что мы не должны замечать и признавать увлечения и мнение других. Особое внимание предлагается обратить на последнюю графу каждого вопроса. Если она вызывала наибольшие затруднения при ответе, возможно, в семье мало времени уделяют друг другу, совместным занятиям, что может привезти к взаимному непониманию.

III. Моделирование проблемы.

Я предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Я предлагаю вам конфликтные ситуации. Вы должны предположить их причину, продолжение и варианты решения конфликтов (попытка избежать разговоров, обида (как долго), беседа, выговор, ссора, наказание и какое именно и т. д.). Можно вспомнить реальную ситуацию, или представить возможную. (Приложение 4)

Предлагаю сравнить ответы.

Выводы:

1) лучший вариант, если в графе о причинах конфликта будут ответы «случайно», «нечаянно» не только о своём проступке, но и о действиях ребёнка (для родителей) или родителей (в анкете для ребёнка);

2) в графе «моё (его) поведение» лучший вариант: раскаяние о случившемся, извинения;

3) реакция должна соответствовать степени нанесённого ущерба (но нельзя забывать, что материальный ущерб нельзя сравнивать с моральным, в погоне за материальными ценностями можно потерять что-то более важное и ценное: любовь и уважение родных людей) и причинам содеянного; лучший вариант: попытка выяснить причину поступка;

4) нельзя наказывать за нечаянно случившийся проступок, опускаться до взаимных оскорблений, приплюсовывать к случившемуся предыдущие проступки (проблема только увеличивается в размерах), предполагать последующие неблаговидные действия (можно запрограммировать, спровоцировать к этому); если наказания не избежать, и провинившийся признаёт свою вину, лучший вариант: попытка исправить содеянное со стороны «виновного» и прощение со стороны «пострадавшего».

Обязательно нужно обратить внимание на совпадения в ответах. Очень часто случается, что свои поступки мы всячески оправдываем и считаем реакцию родных несправедливой. Поступки других нам кажутся иногда специально подстроенными, попытками вторжения в наше личное пространство. Если такие несоответствия обнаружились, значит в семье нет полного взаимопонимания, родные не стараются понять и простить друг друга.

IV. Шкала вины.

Родителям и детям раздаётся шкала, где в процентном соотношении предлагается оценить свою степень вины в домашних конфликтах и вины ребёнка (для родителей) или родителей (для ребёнка), поставив точку в нужном месте. (Приложение 5)

Результаты: лучше всего, если точки, поставленные детьми и родителями совпадут (плюс-минус 5-10 %) и будут близки к 50%. Умение признавать свою вину – первый шаг к исправлению. Если расхождения больше, определяем, в какую сторону отклонения.

1) Каждый считает виновным другого:

В семье нет взаимопонимания. Родители и дети не пытаются услышать другого, понять причины поступков других членов семьи, всячески оправдывая свои.

2) Каждый винит больше себя:

Причиной может быть излишняя импульсивность людей, обидчивость, недоверие и т. п. Скорее всего, ссоры – частое и привычное явление в этой семье настолько, что участники конфликтов уже к ним привыкли, не представляют другой формы общения и недолго обижаются друг на друга. Опасность в том, что такая форма взаимоотношений, по привычке, применяется ребёнком по отношению к другим окружающим его людям, что осложнит его жизнь в будущем.

3) Ребёнок завышает степень своей вины:

Родители доминируют в семье, а ребёнок винит во всех бедах себя. Причины: низкая самооценка ребёнка, развитие комплекса постоянной вины. Чем грозит: это может закрепиться в подсознании, есть риск добровольно стать «козлом отпущения» для других и в будущем.

4) Родители завышают степень своей вины:

Ребёнок доминирует в семье, вокруг него крутится весь мир, а родители винят во всех бедах себя. Причины: слепая родительская любовь, стремление оправдать все поступки детей, винить себя за недостатки воспитания, невозможность из-за занятости уделить ему больше внимания и т. д. Чем грозит: развитие эгоизма у ребёнка, неумение считаться с мнением других, стремление доказывать свою правоту, даже если сам не прав, несогласие со справедливым осуждением и наказанием его поступков (ранее ведь всё прощали), унижение других, попытка быть лидером в любой компании, риск нарваться на такого же, как он.

V. «Что такое хорошо, и что такое плохо?»

Какие качества в людях вам нравятся? (Заслушиваются ответы). Какие не нравятся? (Заслушиваются ответы). Было бы очень просто, если б между этими качествами была бы чёткая граница, все делилось бы на чёрное и белое. Но у нашей жизни есть много оттенков, переходных тонов. Следующая наша игра возможно поможет вам в нужный момент попытаться понять, пусть даже частично, поступки других.

Слева на доске я буду писать отрицательные качества, справа – предложенные вами их аналоги, которые мы считаем положительными.

Жадный – экономный, практичный

транжира, мот – щедрый

болтливый – общительный

молчаливый, угрюмый, скучный – серьёзный

хладнокровный, равнодушный – уравновешенный, спокойный, сдержанный

упрямый, несговорчивый – решительный, самостоятельный

слабовольный – уступчивый, сговорчивый

нерешительный, робкий – скромный

рассеянный – мечтатель

обидчивый – чувствительный, ранимый

недоверчивый – осторожный

резкий, дерзкий, прямолинейный – честный

угодливый, льстец – тактичный

мягкотелый – добрый, сопереживающий, отзывчивый

неусидчивый – подвижный

любопытный – любознательный

старомодный – уважающий традиции и т. д.

Можно ли сразу определить, какая грань этого качества проявляется – с положительным или отрицательным оттенком? Как найти золотую середину? Лучший рецепт: оценивая поступок другого, попытаться поставить себя на его место и представить свои действия в данной ситуации. При выборе своего поведения, нужно учитывать, что нельзя угодить всем сразу, люди разные, и то, что восхищает одних, может показаться недопустимым для других. Нужно относиться терпимее к другим, не пытайтесь всех ровнять под себя или подстраиваться под других. Ведь согласитесь, было бы очень скучно, если б все люди были одинаковы. Но давайте постараемся жить так, чтоб каждый наш день приносил радость нам и окружающим, постараемся понимать и принимать друг друга такими, какие мы есть, стараться делать мир добрее и лучше, но начинать всегда нужно с себя.

VI. Обмен опытом. Подведение итогов.

В каждой семье свои проблемы, и у каждого свой способ их решения. Давайте послушаем тех, кто может поделиться опытом. (Заслушивание советов).

Я надеюсь, что в ваших семьях в будущем будет ещё больше мира и взаимопонимания.

И помните, отношения друзей, соседей, коллег и т. д. могут быть временными и недолговечными, а кровное родство между родителями и детьми не сможет разрушить ни время, ни расстояние.

Любите друг друга, уважайте друг друга! Счастья вашим семьям!

Приложение 1

Приглашение

Уважаемые_______________________________________________________________________________________________

приглашаем вас на открытый классный час «Пойми меня», который состоится 1 февраля 2010 года в 12.00 в здании школы.

Классный руководитель

и учащиеся 9 класса.

Приложение 2

Предварительная анкета для учащихся.

1. Бывают ли у вас конфликтные ситуации в семье?_______________________

2. С кем ты чаще всего конфликтуешь?_________________________________

3. Самая распространённая причина ваших конфликтов __________________ ________________________________________________________________

4. Почему важно анализировать причины и следствия состоявшихся конфликтов?_____________________________________________________ _________________________________________________________________

5. Считаешь ли ты себя конфликтным человеком?________________________

6. Можно ли вообще в жизни обойтись без конфликтов? Свой ответ обоснуй. __________________________________________________________________________________________________________________________________

7. С кем ты предпочитаешь советоваться в трудных ситуациях? Почему? __________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Анкета для родителей.

1. Любимый певец (певица, музыкальная группа):

мои______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы можем послушать________________________________________

2. Любимый фильм (сериал):

мой______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы можем посмотреть _______________________________________

3. Любимая телепередача:

моя______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы можем посмотреть _______________________________________

4. Любимый писатель (книга):

мой______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы можем почитать _________________________________________

5. Любимое блюдо:

моё______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

нашей семьи ______________________________________________________

6. Любимые увлечения:

мои______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы можем заниматься________________________________________

7. Любимый предмет в школе:

мой______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

помогаю ребёнку при подготовке к уроку______________________________

8. Заветная мечта:

моя______________________________________________________________

моего ребёнка_____________________________________________________

вместе мы мечтаем о_______________________________________________

Анкета для детей.

1. Любимый певец (певица, музыкальная группа):

мои______________________________________________________________