Рабочая программа

  «Согласовано»   «Согласовано»   «Согласовано»

Руководитель МО  Заместитель     Руководитель МБОШИ

____/   руководителя по УВР    «Гимназия—интернат№34   МБОШИ«Гимназия- 

Протокол №__ от   - интернат №34»     _____/

«__» ______ 2010г.     _____/     Приказ №  ____ от

     «__» ______ 2010г.   «__» ______ 2010г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОШИ « Гимназия – интернат №34»

Носевич Татьяны Анатольевны

по музыке 1 класс

     Рассмотрено на заседании     педагогического совета

    протокол № _______от

       «__» ______ 2010г. 

2учебный год

Пояснительная записка

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в начальной школе способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщиться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, её образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

-  сформировать потребность в общении с музыкой.

В 1 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка, музыка всюду нам слышна». Оно раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением детских музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературным чтением ( «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Лунин сказка «Песенка»);

- изобразительным искусством (изобразительный ряд представлен в учебнике ярко образными, доступными по восприятию репродукциями картин русских и зарубежных художников, изделиями мастеров народных промыслов);

- окружающим миром (темы «Краски осени», «Природа просыпается», «Мелодии и краски весны», «Мелодии дня»).

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны знать/понимать:

- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- названия изученных жанров (песня, танец, марш);

- названия изученных произведений и авторов;

- названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);

- названия нот, темпов (быстро – медленно), динамики (громко - тихо);

уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;

использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- контрольная работа;

- тест.

Программа рассчитана на 33 часа; в том числе контрольных работ – 4.

Учебно-тематическое планирование

по  музыке

Классы ___1___

Учитель  

Количество часов

Всего 33 час; в неделю  1 час.

Плановых контрольных уроков 4 , зачетов ___, тестов____ ч. ;

Административных контрольных уроков __ ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству с опорой на примерные программы начального общего образования /Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов – М.: Вентана-Граф, 2008. – 264с. – (Современное образование)/ и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы , , 2008 год (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90. [6] с.)

- Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

- Музыка. 1 класс.: рабочая тетрадь: / , . – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008г.

- Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

-  Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия. 2 кассеты / – М.: Дрофа, 2005.

Литература

1. Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. В, , . Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Гульянц о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

4. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

5. , Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.

6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

9. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. -АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

6. . «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в разделе	Тема урока	Тип урока	Элемент содержания	Умения и виды деятельности	Контрольно- оценочная деятельность	Домашнее задание	Дата
Общеучебн.	Специальн.	вид	форма	План	Факт
1	1	«Нас в школу приглашают задорные звонки». Стр. 4-5	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок – про-гулка	Слушание: В. Шаинский «Чему учат в школе». Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики». Р. т. стр.3 «Сказка».	Наблюдать за объектами окружающего мира.	Уметь выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное. Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.	Входной	Устный опрос		01.09
2	1 +	«Музыка, музыка всюду нам слышна». Стр. 6-7	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Пение: Г. Струве «Весёлая песенка». Л. Лапцуй «Первая песня».	Наблюдать за объектами окружающего мира.	Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня».	Текущий	Устный опрос		08.09
3	1	«Я хочу увидеть музыку, я хочу услы-шать музыку». Стр. 8-11	Урок закреп-ления знаний / урок – путе-шествие	Пение: Г. Струве «Так уж получилось». Творческое задание: театрализация песни. Задание «Сравни».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.	Текущий	Устный опрос		15.09
4	1	Краски осени. Стр. 12-15	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили». Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать участие в элемен-тарной импрови-зации.	Текущий	Устный опрос	Р. т. стр. 15	22.09
5	2	«Что ты рано в гости, осень к нам пришла». Стр. 16-17	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-путе-шествие	Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке». Творческое задание: муз.-ритмические движения; задание «Сравни».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь выявлять характер музыки: грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.	Текущий	Устный опрос		29.09
6		«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	Урок закрепления знаний	Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём». Творческое задание: муз.-ритмические движения.	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.	Текущий	Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке.		06.10
7	1	Музыкальное эхо. Стр. 18-19	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-игра	Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах; театрализация; импровизация.	Устное описание объекта наблюдения.	Знать понятие «Динамика» (громко - тихо). Уметь выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре.	Текущий	Устный опрос	Выучить песню «Эхо».	13.10
8	1	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться». Стр. 20-23	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Струве «Переменка». Творческое задание: Ритмическая импровизация. Просмотр: «Картинки с выставки».	Сравнивать.	Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный). Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния, его динамику.	Текущий	Устный опрос	Сочини стих о каникулах.	20.10
9	2	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»	Урок закрепления знаний	Слушание: повторение музыкальных произведений. Пение: повторение песен, выученных за четверть. Творческое задание: сочинение мелодии на стих о каникулах; игра на детских муз. инструментах.	Умение решать творческие задачи.	Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния, его динамику, темп. Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии.	Итоговый	Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей. Устный опрос.		27.10
10	1	«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать». Стр. 24-27	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»; А. Спадавеккиа «Добрый жук». Пение: немецкая н. п. «Потанцуй со мной, дружок», «Гусята». Творческое задание: муз.-ритмические движения.	Сравнивать.	Знать название танцев «вальс», «полька». Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их.	Текущий	Устный опрос		10.11
11	1	Ноги сами в пляс пустились. Стр. 28-31	Урок закрепления знаний/ урок-игра	Слушание: П. Чайковский «Камаринская». Пение: Р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: муз.-ритмические движения; р. н.п. «Ах вы, сени» - игра на детских муз. инструментах.	Сравнивать.	Знать понятия «хоровод», «пляска». Уметь участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя.	Текущий	Устный опрос		17.11
12	1 +	Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных муз. инструментов. Стр. 32-37	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Р. н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра р. н.и.). Знакомство с оркестром русских народных инструментов ДМШ №2 г. Ноябрьск. Пение: Р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: Р. н.п. «Коробейники» - игра на детских муз. инструментах.	Объединение по общему признаку.	Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки. Уметь распозна-вать духовые, струнные, удар-ные инструменты по внешнему признаку.	Текущий	Устный опрос	Р. т. стр. 24-25	24.11
13	1	Марш деревянных солдатиков. Стр. 38-41	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков». Пение: английская н. п. «Встанем в круг». Творческое задание: муз.-ритмические движения.	Устное описание объекта наблюдения.	Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-пластическом движении.	Текущий	Устный опрос		01.12
14	1	«Детский аль-бом» . Стр.	Урок закрепления знаний	Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла». Пение: Г. Струве «Маленькая мама». Творческое задание: импровизация.	Сравнивать.	Знать/понимать смысл понятия «композитор». Уметь определять и сравнивать характер, настро-ение музыкаль-ных произведе-ний.	Текущий	Устный опрос		08.12
15	1	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. Стр. 46-53	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний / урок-сказка	Слушание: А. Лядов «Музы-кальная табакерка»; Р. Шуман «Дед Мороз». Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая»; Г. Струве «Пёстрый колпачок». Творческое задание: импровизация. Муз.-ритмические движения. В. Одоевский «Городок в табакерке».	Устное описание объекта наблюдения.	Уметь высказы-ваться о характере музыки	Текущий	Устный опрос	Выучить песню «Ёлочка любимая».	15.12
16	1	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод». Стр. 54-55	Урок комплексно-го примене-ния ЗУН	Слушание: П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»; Г. Вихарева «Дед Мороз». Творческое задание: муз.-ритмические движения. Просмотр фрагментов балета «Щелкунчик».		Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Итоговый	Тест		22.12
17	2	Зимние игры. Стр. 56-57	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз». Творческое задание: импровизация.	Умение решать творческие задачи.	Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций.	Текущий	Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное ис-полнение; устный опрос.	Придумать свой ритм к стихотворе-нию «Белый пух».	29.12
II полугодие
18		Зимние игры.	Урок закрепления знаний / урок-игра	Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: М. Красева «Зимняя песенка». Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на детских муз. инструментах.	Осуществлять учебное сотрудничество	Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.	Текущий	Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос	Выучить песню «Зимняя песенка»	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
19	1	«Водят ноты хоровод». Стр. 58-61	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»; А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Пение: В. Герчик «Нотный хоровод»;А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».		Запомнить и называть ноты по руке; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд.	Текущий	Устный опрос	Р. т. стр. 43. Выучить песню «Нотный хоровод».	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
20	1	«Кто-кто в теремочке живёт?» Стр. 62-63	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка	Слушание: р. н.п. «Теремок». Пение: р. н.п. «Теремок». Творческое задание: театрализация; игра на детских муз. инструментах	Умение решать творческие задачи.	Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, тре-угольник, духовая гармошка, метал-лофон, аккордеон. Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.	Текущий	Устный опрос. Ролевая игра.		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
21	2	Весёлый праздник Масленица. Стр.64-65	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка». Пение: р. н.п. «Едет Масле-ница дорогая». Просмотр фрагментов балета «Петрушка».	Осуществлять учебное сотрудничество	Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.	Текущий	Устный опрос		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
22		Весёлый праздник Масленица.	Урок закрепления знаний / урок-игра	Пение: попевка «Мы давно блинов не ели»; р. н.п. «Перед весной». Творческое задание: импровизация.	Умение решать творческие задачи.	Уметь импрови-зировать по заданным параметрам	Текущий	Устный опрос		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
23	1	Где живут ноты? Стр. 4-7	Урок комп-лексного применения ЗУН	Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»; А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Пение: Г. Струве «Песенка о гамме». В Лунин сказка «Песенка».	Работать с записью	Уметь работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи	Текущий	Контроль-ная работа по нотной грамоте.	Выучить «Песенку о гамме». Придумать ребусы с названием нот.	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
24	1	Весенний вальс. Стр. 8-9	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский Вальс. Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»; Е. Соколова «Сегодня мамин день». Творческое задание: «Изобра-зи».	Сравнивать.	Знать названия музыкальных инструментов: пианино, рояль. Уметь эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.	Текущий	Устный опрос		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
25	1	Природа просыпается. Стр.10-13	Урок закрепления знаний/ урок-путешествие	Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка». Пение: укр. н.п. «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка». Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.	Итоговый	Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
26	1	В детском музыкальном театре. Стр.14-17	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: И. Стравинский «У Петрушки» из балета «Петрушка». Пение: И. Брамс «Петрушка». Творческое задание: импровизация; игра на детских муз. инструментах. Просмотр фрагментов балета «Петрушка».	Сравнивать.	Знать понятия: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр; правила поведения в театре. Уметь сравнивать характер в музыкальных произведениях.	Текущий	Устный опрос	Выучить песню «Петрушка»	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
27	1	Мелодии и краски весны. Стр.18-21	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: И. Стравинский тема «весеннего произрас-тания» из балета «Весна священная»; «Тоска по весне»; П. Чайковский «Старинная французская песенка». Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море». Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.	Текущий	Устный опрос	Р. т. стр. 59	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
28	1	Мелодии дня. Стр. 22-25	Урок закрепления знаний	Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; «Колыбельная»; С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами». Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.	Текущий	Устный опрос	Выучить «Песенку про двух утят», рисунок с радостным и грустным инастроением	1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
29	1 +	Музыкальные инструменты. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Стр. 26-29	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»; К. Дебюсси «Лунный свет»; Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада». Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт»; Г. Левкодимов «Весёлые инструменты». Творческое задание: импровизация; игра на детских муз. инструментах	Обосновывать суждение.	Знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта: понятие «тембр». Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.	Текущий	Устный опрос		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
30	1	Легко ли стать музыкальным исполните-лем?	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка	Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья». Творческое задание: театрализация. Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».	Обосновывать суждение.	Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям.	Текущий	Конкурс на лучшего исполните-ля роли		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
31	1	На концерте.	Урок закрепления знаний	Пение: В. Дементьев «Не-обычный концерт». Творческое задание: Ритмическая импровизация.	Уметь разыгры-вать воображае - мые ситуации	Уметь исполнять песню с настрое-нием; осмысленно владеть способа-ми певческой деятельности.	Текущий	Устный опрос		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
32	1	«Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфиль-мах).	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»; Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём». Пение: В. Шаинский «Голубой вагон».	Сравнить	Уметь охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.	Итоговый	Тест		1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –
33	1	«Давайте сочиним оперу».	Комбинированный урок / Урок-концерт.	Слушание: В. Алеев «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый Чиполлино». Пение: В. Алеев «Я – весёлый Чиполлино». Творческое задание: театрализация.	Умение решать творческие задачи.	Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.				1а – 1б – 1в –	1а – 1б – 1в –