Комитет по образованию Администрации Павловского района Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Елунинская основная общеобразовательная школа»
Принято Утверждаю:
Педагогический совет Директор МОУ «Елунинская оош»
Протокол №10 от “” Приказ № 36 от “”
Рабочая учебная программа
ИСТОРИЯ
8 КЛАСС
2учебный год
(разработана на основе Примерной программы
по истории и авторской программы )
Елунино
2011
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 8 класса
количество часов: 68 часов (2 часа в неделю)
Рабочая программа составлена на основе:
Авторской программы ,
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008
Данилов разработки к учебнику «История России XIX века»: 8 кл/, . – М.: Просвещение, 2004.
Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/. –М.: Просвещение, 2004.;
Учебник Данилов России. XIX век. 8 класс: / , . –М.: Просвещение, 2004.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был увеличен курс «История России. XIX век» на 2 часа за счет сокращения курса Всеобщей истории рекомендованного авторами программы «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени» с 32 до 30 часов, но в соответствии с Примерной программой основного общего образования.
Тематическое планирование
П/П | Раздел Тема урока | Количество часов | Из них | Примечание |
| |||||||||||||||
Контрольная работа | Практическая работа | Лабораторная работа |
| |||||||||||||||||
1 | I. Всеобщая история. История Нового времени. Становление индустриального общества. | 24 ч
4 |
|
|
|
|
| |||||||||||||
1.1 | Индустриальная революция: достижения и проблемы. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.2 | Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.3 | Наука: создание научной картины мира. Искусство XIX в. В поисках новой картины мира. | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.4 | Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2 | . Строительство новой Европы Европа в эпоху наполеоновских воин | 7 |
| |||||||||||||||||
2.1 | Консульство и образование наполеоновской империи. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.2 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.3 | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.4 | Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.5 | Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.6 | «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Германия: на пути к единству | 1ч. |
| |||||||||||||||||
2.7 | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3 | Страны Западной Европы на рубеже XIX— XX вв. | 5 |
| |||||||||||||||||
3.1 | Германская империя в конце XIX — начале XX в. Борьба за место под солнцем. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.2 | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.3 | Франция: Третья республика. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.4 | Италия: время реформ и колониальных захватов. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.5 | От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
4 | Две Америки | 2 |
| |||||||||||||||||
4.1 | США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
4.2 | Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
5 | Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма | 4 |
| |||||||||||||||||
5.1 | Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». | 1ч. |
| |||||||||||||||||
5.2 | Китай: сопротивление реформам. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
5.3 | Индия: насильственное разрушение традиционного общества. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
5.4 | Африка: континент в эпоху перемен. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
6 | Международные отношения в конце XIX — начале XX в. | 2 | 1 | 1 |
| |||||||||||||||
6.1 | Международные отношения: дипломатия или войны? | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
6.2 | К/Р №2 по теме «Строительство новой Европы: революции и реформы» | 1ч. | 1 | тест |
| |||||||||||||||
1 | . История России в XIX веке Россия в первой половине XIX в () | 44ч
21 | 1 |
| ||||||||||||||||
1.1 | Российская империя в начале XIX века | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.2 | Внутренняя политика Александра I в гг. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.3 | Внешняя политика в гг. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.4 | Реформаторская деятельность | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.5 | Отечественная война 1912 г. | 2ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.6 | Заграничный поход русской армии. Внутренняя политика Александра I гг | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.7 | Внутренняя политика Александра I гг. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.8 | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны. | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.9 | Общественное движение при Александре I | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.10 | Династический кризис1825 г. Выступление Декабристов. | 2ч. |
| |||||||||||||||||
1.11 | Внутренняя политика Николая I. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.12 | Социально-экономическое развитие в гг. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.13 | Внешняя политика Николая I в гг. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.14 | Общественное движение в годы правления НиколаяI. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.15 | Крымская война гг. Оборона Севастополя. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.16 | Русские первооткрыватели и путешественники. | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.17 | Образование и наука. Художественная культура. | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
1.18 | Быт и обычаи. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
1.19 | К/р №3 по теме: «Россия в первой половине XIX в.» | 1ч. | 1 | тест |
| |||||||||||||||
2 | Родной край в первой половине XIX в | 1 |
| |||||||||||||||||
3 | Россия во второй половине XIX в | 21 |
| |||||||||||||||||
3.1 | Накануне отмены крепостного права. | 1ч. | ||||||||||||||||||
3.2 | Крестьянская реформа 1861 г. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.3 | Либеральные реформы 60—70-х гг. | 2ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
3.4 | Претворение реформ в жизнь | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.5 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.6 | Общественное движение: либералы и консерваторы | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.7 | Зарождение революционного народничества и его идеология | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.8 | Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.9 | Внешняя политика Александра II | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.10 | Русско-турецкая война | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.11 | Начало царствования Александра III | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.12 | Внутренняя политика Александра III | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.13 | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.14 | Положение основных слоёв общества. | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.15 | Общественное движение в 80—90-х гг | 2ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
3.16 | Внешняя политика Александра III | 1ч. |
| |||||||||||||||||
3.17 | Просвещение и наука. | 1ч. | 1 |
| ||||||||||||||||
3.18 | Культура России второй половины XIXвека | 1ч. |
| |||||||||||||||||
4 | Родной край во второй половине XIX в | 1ч |
| |||||||||||||||||
5 | К/р №4 по теме: «Россия во второй половине XIX в.» | 1ч. | 1 | тест |
| |||||||||||||||
итого | 68 | 3 |
| |||||||||||||||||
Список повторительно - обобщающих работ:
1. «Строительство новой Европы: революции и реформы»
2. «Россия в первой половине XIX в.»
3. «Россия во второй половине XIX в.»
4. критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т. п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
§ глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
§ твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§ неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
§ наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§ отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
Формируемые Знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен
- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
