Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье>) авторов , ,
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на ранних уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Планируемый результат», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ. включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Несколько разделов объединяются в группы, которые завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний, сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
- Устный ответ Лабораторные и практические работы Творческие работы Работа в тетради Тестирование Контрольные работы
Календарно-тематическое планирование
разработано на основе программы по биологии
для 8 класса, 2010 г.,
разработанной авторским коллективом в составе:
В. В. Пасечник, ,
№ п/п | Название темы | Лабораторные работы | Примечание |
Введение. | 1 час | ||
1 (1) | Науки о человеке. История и методы изучения | ||
1.Происхождение человека 3 часа | |||
2(1) | Систематическое положение человека | ||
3(2) | Основные этапы эволюции человека | ||
4(3) | Человеческие расы | ||
2.Строение и функции организма 57 часов | |||
2.1. Общий обзор организма человека | 1 час | ||
5(1) | Обзор систем органов человека | ||
2.2. Клеточное строение организма. Ткани | 5 часов | ||
6 (1) | Строение и функции клетки | ||
7 (2) | Деление клетки | ||
8( 3) | Клеточное строение организма. Ткани | ||
9(4) | Ткани | ||
10 (5) | Л./р.№1 «Изучение особенностей строения животных тканей» | Л./р.№1 «Изучение особенностей строения животных тканей» | |
11(1) | 2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организма | 1 час Л/р № 2. Самонаблюдение мигательного и коленного рефлексов. | |
2.4. Опорно-двигательная система | 7 часов | ||
12(1) | Скелет. Строение, состав и соединение костей | Л. р.№3 «Микроскопическое изучение кости» | |
13(2) | Скелет человека. Осевой скелет | ||
14(3) | Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей | ||
15(4) | Строение мышц | Л. р.№4. «Мышцы человеческого тела» | |
16(5) | Работа скелетных мышц и их регуляция | Л. р.№5 «Утомление при статической и динамической работе» | |
17(6) | Осанка. Предупреждение плоскостопия | Л. р.№6 «Выявление нарушений осанки» Л. р.№ 7. «Выявление плоскостопия» | |
18(7) | Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов | Л/р № 8. «Самонаблюдение работы основных мышц» | |
2.5. Внутренняя среда организма | 3 часа | ||
19(1) | Компоненты внутренней среды организма | Л/р № 9. «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» | |
20(2) | Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья | ||
21 (3) | Тканевая совместимость | ||
2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма | 6 часов | ||
22(1) | Транспортные системы организма | ||
23(2) | Круги кровообращения | Л. р.№9 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» | |
24(3) | Строение и работа сердца | Л. Р.№ 9 « Положение венозных клапанов.» | |
25(4) | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения | Л. р.№ 10. «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» Л. р.№ 11. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Л. р.№12. «Опыты, выясняющие природу пульса» | |
26(5) | Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях | Л. р.№ 13. «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | |
27 (6) | Обобщение по теме | ||
2.7.Дыхательная система | 4 часа | ||
28(1) | Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование, Заболевание дыхательных путей | ||
29(2) | Легкие. Легочное и тканевое дыхание | ||
30(3) | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации | Л. р.№14. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Задержка дыхания» | |
31(4) | Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации | ||
2.8. Пищеварительная система | 6 часов | ||
32(1) | Питание и пищеварение. | Л. р.№ 16. «Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании» | |
33(2) | Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта | ||
34(3) | Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. | ||
35(4) | Регуляция пищеварения | ||
36(5) | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. | ||
37(6) | Действие ферментов слюны на крахмал | Л/р № 15 | |
2.9. Обмен веществ и энергии | 3 часа | ||
38(1) | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ | Л. р.№17. «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки | |
39(2) | Витамины | ||
40(3) | Энергозатраты человека и пищевой рацион | Л. р.№18. «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат» | |
2.10. Покровные органы. Теплорегуляция | 3 часа | ||
41(1) | Наружные покровы тела человека | ||
42(2) | Гигиена кожи. Кожные заболевания. | ||
43(3) | Терморегуляция организма. | ||
2.11.Выделительная система | 1 час | ||
44(1) | Выделение | ||
2.12. Нервная система человека | 5 часов | ||
45(1) | Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг | ||
46(2) | Строение головного мозга. Функции переднего продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка | Л. р.№19. «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка и среднего мозга.» Л. р.№ 20. «Рефлексы продолговатого и среднего мозга» | |
47(3) | Соматический и автономный (вегетативный) отдел нервной системы | ||
48(4) | Роль эндокринной регуляции | ||
49(5) | Функции желез внутренней секреции | ||
2.13. Анализаторы. | 5 часов | ||
50(1) | Анализаторы | ||
51(2) | Зрительный анализатор | Л. р.№21 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением» | |
52(3) | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней | ||
53(4) | Слуховой анализатор | ||
54(5) | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса | ||
2.14. ВНД. Поведение. Психика. | 5 часов | ||
55(1) | Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности | ||
56(2) | Врожденные и приобретенные программы поведения | Л. р.№ 22 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа» | |
57(3) | Сон и сновидения | ||
58(4) | Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы | ||
59(5) | Воля, эмоции, внимание. | Л. р.№ 23. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях» | |
2.15. Железы внутренней секреции | 2 часа | ||
60(1) | Эндокринная система | ||
61(2) | Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции | ||
3. Индивидуальное развитие организма | 5 часов | ||
62(1) | Жизненные циклы. Размножение. | ||
63(2) | Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. | ||
64(3) | Развитие ребенка после рождения. Становление личности | ||
65(4) | Интересы, склонности, способности | ||
66(5) | Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. | ||
Резерв времени | 2 часа | ||
67(1) | Социальная и природная среда, адаптация к ней человека | ||
68(2) | Здоровье – величайшая ценность для личности и общества |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ В 8 КЛАССЕ
на основе программы по биологии
для 8 класса «Человек и его здоровье», 2010г.,
разработанной авторским коллективом в составе:
В. В. Пасечник, Р Д. Маш и др.
№ п/п | Название темы | Количество часов |
Введение. Человек, как биологический вид | 1 час | |
1 | Происхождение человека | 3 часа |
2 | Строение и функции организма | 57 часов: |
2.1 | Общий обзор организма человека | 1 час |
2.2 | Клеточное строение организма. Ткани. Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей» | 5 часов |
2.3. | Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Лабораторная работа №2. «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс» | 1 час |
2.4 | Опорно-двигательная система Л. р.№3 «Микроскопическое изучение кости» Л. р.№5 «Утомление при статической работе» Л. р.№6 «Выявление нарушений осанки»» Л. р.№4 «Мышцы человеческого тела» Л. р.№7 «Выявление плоскостопия» Л. р № 8 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки» | 7 часов |
2.5 | Внутренняя среда организма Л. р № 9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»» | 3 часа |
2.6 | Кровеносная и лимфатическая системы организма Лабораторная работа №9 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке» Лабораторная работа № 10 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» Лабораторная работа №11 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Лабораторная работа №12 «Опыты, выясняющие природу пульса» Лабораторная работа №13 « Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | 6 часов |
2.7 | Дыхательная система Лабораторная работа №14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» | 4 часа |
2.8 | Пищеварительная система Лабораторная работа №15 «Действие ферментов слюны на крахмал» Лабораторная работа №16 « Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании» | 6 часов |
2.9. | Обмен веществ и энергии Лабораторная работа №17 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» Лабораторная работа №18 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат» | 3 часа |
2.10. | Покровные ткани. Теплорегуляция | 3 часа |
2.11 | Выделительная система | 1 час |
2.12 | Нервная система человека Лабораторная работа №19 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка и среднего мозга» Лабораторная работа № 20 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга» | 5 часов |
2.13 | Анализаторы. Лабораторная работа №21 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением» | 5 часов |
2.14 | Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика Лабораторная работа №22 «Выработка навыка зеркального письма, как пример разрушения старого и образование нового динамического стериотипа Лабораторная работа №23 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях» | 5 часов |
2.15 | Железы внутренней секреции | 2 часа |
3 | Индивидуальное развитие организма | 5 часов |
Резерв | 4 часа | |
Итого: | 70 часов |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ Называть: — общие признаки живых организмов;
-— признаки царств живой природы, отделов, классов и семейств; подцарств, типов и классов;
— причины и результаты эволюции.
Приводить примеры: — усложнения растений и животных в процессе эволюции;
— природных и искусственных сообществ; — изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
— наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
- строение, функции клеток, тканей организма человека
- деление клетки, роль клеточной теорий в обосновании единства органического мира;
- строение и жизнедеятельность организма человека,
- обмен веществ и превращение энергии;
- роль ферментов и витаминов в организме;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
— дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа; - особенности размножения и развития человека;
- вирусы как неклеточные формы жизни;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать
- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас
- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека
- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; - меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
- влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
- клетки, ткани, органы и системы органов человека;
Сравнивать:
- строение и функции клеток
- организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
-семейства, классы, типы, классы, царства живой природы.
Применять знания: - о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы: — о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
— о родстве и единстве органического мира;
— об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать: — результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
— здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Методические пособия для учи, ,, . Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа. 2010;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Соот. , . М.: Дрофа, 2006;
дополнительная литература для учителя: 1.Лернер. Г.И. Биология. Тема «Человек» (8-9 класс): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы. – М., Эксмо, 2007.
2., Пименова : Дидактические материалы к разделу «Человек» 8 класс - 2-изд. -: Изд.-во НЦ ЭНАС, 2006 (Портфель учителя)
для учащихся: 1. Тарасов ВВ. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.:Дрофа. 2005.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
МULТIМЕDIА — поддержка курса (Биология. Человек)
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://***** — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www. bio. ***** — научные новости биологии.
www. ***** — Эйдос — центр дистанционного образования.
www. *****/e+ducation - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
