Анкетирование студентов исторического факультета
(сентябрь, апрель 2010/11 учебный год)
Студентам 2- 5 курса исторического факультета было предложено принять участие в анкетировании, целью которого было выяснение мнения студентов о качестве преподавания дисциплин преподавателями нашего факультета.
Состав студентов, участвовавших в анкетировании
2 курс | 3курс | 4 курс | 5 курс | ||||
Контингент | Из них участвовали в анкетировании | Контингент | Из них участвовало в анкетировании | контингент | Из них участвовало в анкетировании | контингент | Из них участвовало в анкетировании |
42 (100 %) | 35 (83,3 %) | 34 (100 %) | 31 (91,1 %) | 34 (100 %) | 25 (73,5 %) | 51 (100 %) | 39 76,4 % |
В перечень дисциплин вошли следующие предметы:
Дисциплина | Кафедра, к которой относится дисциплина | Преподаватель, ведущий данный предмет |
Актуальные проблемы мировой истории | Всеобщей истории | , , |
Археология | Всеобщей истории | |
Введение в историю | Теории и методики обучения истории | |
Историография | Всеобщей истории | |
История древнего мира | Всеобщей истории | |
История России (9-16 вв.) | Истории России | |
История России(17-18 вв.) | Истории России | |
История России (первая половина 19 в.) | Истории России | |
История России (вторая половина 19 в. – 1917 г.) | Истории России | |
История России ( го ды) | Истории России | |
История России ( годы) | История России | |
История Урала | Истории России | |
Источниковедение | Всеобщей истории | |
Новая история стран Востока | Всеобщей истории | |
Новая история стран Запада | Всеобщей истории | |
Основы теории и методологии истории | Теории и методики обучения истории | |
Современные средства оценивания результатов обучения истории | Теории и методики обучения истории | |
Социально-политическая система региона | История России | |
Теория и методика обучения истории | Теории и методики обучения истории | |
Теория и методика преподавания обществознания | Теории и методики обучения истории |
Таким образом, в процессе анкетирования было задействовано в качестве респондентов 130 студентов (что составляет 80,7 % от обучающихся студентов 2-5 курсов исторического факультета на момент анкетирования), а также в перечень анализируемых на предмет качества преподавания было включено 20 дисциплин, реализуемых на основании учебного плана по специальности «История».
Студентам была предложена анкета, разработанная преподавателями кафедры Теории и методики обучения истории. Инструментарий состоит из 4 блоков вопросов, направленных на выявление уровня преподавания дисциплин.
Каждому студенческому курсу был предложен следующий перечень дисциплин:
Курс | Перечень дисциплин |
2 | 1. Введение в историю 2. Археология 3. История первобытного общества 4. История древнего мира |
3 | 1. История России (9-16 вв.) 2. История России (17-18 вв.) |
4 | 1. Новая история стран Востока 2. Новая история стран Запада 3. История России (первая половина 19 в.) 4. История России (вторая половина 19 в. – 1917 г.) 5. Теория и методика обучения истории 6. Теория и методика преподавания обществознания |
5 | 1. Историография 2. Источниковедение 3. История Урала 4. Социально-политическая система региона 5. Основы теории и методологии истории 6. Теория и методика обучения истории 7. Современные средства оценивания результатов обучения истории 8. Актуальные проблемы мировой истории |
Для определения рейтинга преподавателей факультета по качеству преподавания своих дисциплин были определены уровни качества преподавания:
Уровень качества преподавания | Процентное соотношение |
высокий | 7 |
средний | 51 - 75 |
удовлетворительный | 26 - 50 |
низкий | 0 - 25 |
Результаты анкетирования удовлетворенности студентов 2-4 курсов исторического факультета качеством преподавания дисциплин на факультете
Блоки вопросов анкеты | Средний показатель по кафедре ТиМОИ | Средний показатель по кафедре истории России | Средний показатель по кафедре всеобщей истории | Средний показатель по факультету |
1. Ясны ли Вам роль, место и значение названной дисциплины в системе Вашей профессиональной подготовки? | 78,6 % | 97,6 % | 93 % | 90 % |
2. Вы могли бы оценить качество проведения аудиторных занятий по дисциплине: а) логичность, последовательность и структурированность материала занятий б) содержательность излагаемого материала по дисциплине в) применение разнообразных методов и средств преподавания и форм организации занятий по дисциплине | 90,3 % 90 % 65,2 % | 86,4 % 91,2 % 74 % | 91 % 92,2 % 68 % | 89,2 % 91,1 % 69 % |
3.Могли бы Вы оценить качество обеспечения самостоятельной работы студента по указанной дисциплине? а) наличие перечня обязательных заданий для самостоятельной работы по дисциплине б) уровень понимания и легкости выполнения Вами предлагаемых заданий в) наличие рекомендаций, алгоритмов или образцов выполнения таких заданий | 72 % 78,4 % 58,3 % | 86 % 83,4 % 67 % | 75 % 83 % 64 % | 78 % 82 % 63,1 % |
4. Могли бы Вы оценить качество системы оценивания по дисциплине? а) наличие требований к знаниям, умениям и навыкам студентов по итогам освоения дисциплины б) наличие обоснования отметки, выставляемой студенту по дисциплине | 78 % 72 % | 83,1 % 74,1 % | 83,1 % 76 % | 81,4 % 74 % |
По результатам анкетирования удовлетворенности студентов 2-4 курса исторического факультета качеством преподавания дисциплин кафедр можно сформулировать следующие выводы:
- все преподаватели четко и грамотно объясняют студентам роль, место и значение своих дисциплин в профессиональной подготовке;
- в соответствии с уровнями качества преподавания позиция целеполагания у преподавателей каждой кафедры находится на «высоком уровне».
- преподаватели показывают образцы логики, последовательности и структурированности выстраивания материала своих занятий;
- каждый из преподавателей обращает внимание и на содержательность излагаемого материала на занятиях;
- студенты обратили наше внимание на тот факт, что не все преподаватели варьируют методы преподавания;
- вопросам организации самостоятельной работы студентов нашего факультета преподаватели уделяют должное внимание. Практически все респонденты отметили, что по дисциплинам существует перечень обязательных заданий, сущность которых они понимают;
- из анкетирования стало видно, что при организации самостоятельной работы студентов особое внимание надо уделять рекомендациям, алгоритмам или образцам их выполнения;
- о качестве оценивания успехов в освоении дисциплин преподавателями студенты отметили, что все преподаватели предъявляют определенные требования к уровню требования к знаниям, умениям и навыкам;
- по итогам освоения дисциплины, по мнению респондентов, преподаватели стараются обосновать отметку, выставляемую студенту, но это обоснование не всегда их устраивает.
Область улучшения:
- использование разнообразных методов преподавания по всем дисциплинам факультета;
- создание методических рекомендаций и образцов для выполнения заданий самостоятельной работы для студента по каждой дисциплине;
- совершенствовать систему оценивания на факультете.
