Программа дисциплины Социально-педагогическая практика (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________20 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Социально-педагогическая практика

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

Производственная практика

СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цель и задачи дисциплины

Ведущая цель практики:

Знакомство студентов с основным содержанием работы учреждений и служб социально–педагогической направленности, с особенностями профессиональной деятельности социальных педагогов, с различными категориями детей, нуждающихся в социально–педагогической помощи, и их проблемами.

Задачи практики:

1. Знакомство с содержанием и основными направлениями работы социально–педагогических учреждений, нормативно–правовой доку­ментацией, проблемами становления этих учреждений и раз­вития их на современном этапе.

2. Знакомство с особенностями организации, структуры, особенностями функциониро­вания и опытом деятельности государственных социально–педагогических учреждений.

3. Знакомство с содержанием и технологиями деятельности основных структурных подразделений социально–педагогических учреждений.

4. Знакомство с должностными обязанностями сотрудни­ков социально–педагогических учреждения.

5. Освоение приёмов проведения основных видов работы социального педагога в системе деятельности социально–педагогических учреждений: составление социального паспорта микрорайона, составление социального паспорта семьи группы риска.

6. Знакомство студентов со следующими категориями де­тей, требующих социально–педагогической помощи: дети–ин­валиды, дети–сироты и дети, оставшиеся без попечения роди­телей; дети–правонарушители; дети группы риска.

7. Научить выделять круг проблем конкретного ребенка и определять очередность их решения.

а) Научить определять и применять комплексный подход к решению социально–педагогических про­блем ребенка.

б) Научить применять индивидуальный подход к решению проблем каждого ребенка, составлять реабилитационную программу развития.

8. Создать условия для формирования у студентов диагно­стических и коррекционных умений, обеспечивающих деятельность социального педагога.

9. Совершенствовать коммуникативные и организаторские умения будущего специалиста, его профессионально значи­мые личностные качества.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

После прохождения практики студент дол­жен знать:

— характеристики основных групп детей, нуждающихся в помощи социального педагога: детей–сирот, детей–инвалидов, детей–правонарушителей, детей группы риска;

— основные проблемы детей данных категорий и специфи­ку оказания им социально–педагогической помощи в конк­ретном типе учреждения;

— формы и методы организации социально–педагогической работы с различными группами де­тей;

-  этические правила и нормы взаимоотношений социаль­ного педагога и ребенка;

-  перечень и требования к документации, регламентирующей деятельность социального педагога в социально–педагогическом учреждении;

должен уметь:

– уметь анализировать документацию социально–педагогического учреждения;

– уметь выявлять и формулировать проблемы образовательного учреждения;

— планировать собственную профессиональную социально–педагогическую деятельность;

— выделять условия, необходимые для решения проблем и развития ребенка;

— владеть индивидуальным подходом к ребенку;

— педагогически осмысливать поведение ребенка, ставить педагогические задачи и добиваться их решения;

— выявлять нереализованные положительные возможно­сти в ребенке;

— стимулировать положительные проявления ребенка по отношению к другим людям: гуманность, милосердие в по­ступках и поведении;

— создавать и поддерживать эмоционально положительную атмосферу общения;

— обучать повседневным социальным навыкам;

-  организовывать коллективную творческую деятельность детей;

– уметь строить конструктивные взаимоотношения с воспитанниками, педагогами, принимать и реализовывать эффективные управленческие решения в своей профессиональной деятельности;

— анализировать и оценивать собственную деятельность.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестр 5
Общая трудоёмкость дисциплины	3 недели	3 недели
Аудиторные занятия	3 недели	3недели
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	–	–
Лабораторные работы (ЛР)	–	–
И (или) другие виды аудиторных занятий	–	–
Самостоятельная работа
Курсовая работа	–	–
Расчетно–графические работы	–	–
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы	–	–
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Экзамен	Экзамен– 5 сем.

Место прохождения практики

Социально - педагогическая практика проводится на базе социальных учреждений различного типа.

4. Содержание дисциплины

4.1 Содержание практики

Задание	Виды деятельности	Форма отчетности
1	2	3
Подготовительный этап 1 неделя
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководи­телями.	Участвовать в работе установочной конферен­ции.	Оформить в дневнике практики: • цель и задачи практи­ки, • содержание заданий.
Рабочий этап 1 неделя, 2 неделя
1.Составить индиви­дуальный план работы	Совместно с руководи­телем практики на рабо­чем месте наметить по­рядок и сроки выполне­ния заданий.	Привести в дневнике план работы.
2. Знакомство с образовательным учреждением.	1. Знакомство с содержанием и основными направлениями работы общеобразовательных учреждений, нормативно–правовой доку­ментацией, проблема–ми становления этих учреждений и раз­вития их на современном этапе. 2. Знакомство с особенностями организации, структуры, особенностями функциониро­вания и опытом деятельности государственных общеобразовательных учреждений. 3. Знакомство с содержанием и технологиями деятельности основных структурных подразделений (УМС, УМО и пр.) и служб (психологической, медико–гигиенической и пр.) общеобразовательных учреждений. 4. Знакомство с должностными обязанностями сотрудни­ков учреждения: директора, заместителей директора по учебной, воспитательной, научно–методической, социально–правовой работе, руководителей и основных сот–рудников служб и подраз–делений общеобразовательного учреждения.	Привести в дневнике организационную структуру образовательного учреждения, характеристику её отдельных элементов. Сформулировать и охарактеризовать основные направления работы ОУ. Представить характеристику видов деятельности сотрудников ОУ. Представить перечень нормативно–правовой документации ОУ. Выявить круг основных проблем и перспектив развития ОУ.
3.Составление социального паспорта обслуживаемого данным учреждением микрорайона	1. составление карты–схемы микрорайона 2. описание природной среды микрорайона 3. описание материальной среды микрорайона 4. Характеристика населения, семей, молодежи	Социальный паспорт микрорайона
	1.  Составить социальные паспарта 3 семей 2.  Составить социальные паспорта 3 семей группы риска	Заполнение социальных паспортов (см. приложение)
4.Знакомство с личными делами обслуживаемых категорий населения
Итоговый этап 3 неделя
1. Обобщить по­лученные на прак­тике результаты.		Написать отчет по прак­тике по установленной форме.
2. Подготовить и провести на заклю­чительной конфе­ренции тематичес­кое выступление.		Отзыв группового руко­водителя и оценка по практике.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6.Учебно–методическое обеспечение дисциплины

6.1.Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1  Василькова, Татьяна Анатольевна. Социальная педагогика [Текст]:учебное пособие для вузов/, .-М.:КНОРУС,2010.-229, [10] с.

2  Краевский, основы педагогики : учебное пособие для вузов / .-3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2006. – 254 с.

б) дополнительная:

1  Алексеева, пособие по социальной работе / . – М., 1997. – 457 с.

2  Бочарова, социальной работы / . – М., 1994. – 367с.

3  Рогов, книга практического психолога. В 2 кн. / . – М., 2000. – 233 с.

4  Технологии социальной работы : Учебное пособие / Под ред. . – М., 2000. – 384 с.

5  Топчий, обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития / . – М., 1997. – 124 с.

6  Социальная педагогика. Практика / [и др.]. – М., 2006. – 456 с.

7  Социально–психологический диагностико–коррекционный инструментарий / [и др.]. – М., 2005. – 456 с.

8  Шмелева, и развитие социального работника как профессионала / . – Ульяновск, 1997. – 209 с.

6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочие программы по данному курсу, составленные преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.

7.Материально–техническое обеспечение дисциплины

Телевизор, видеомагнитофон, видеокамера, дидактический и раздаточный материал.

8. Методические рекомендации по осуществлению социально-педагогической практики

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Организация условий практики: договоренность с учреждениями, ознакомление с содержанием практики руководителей в учреждениях и студентов, проведение установочной и итоговой конференции. Контроль за выполнением заданий.

8.2. Методические указания для студентов

1. Знакомство с социальным учреждением, реализующим социально–педагогические функции:

а) со спецификой учреждения, спецификой контингента обслуживаемых;

б) нормативно–правовым обеспечением деятельности учреждения;

в) со структурой учреждения, функциональным назначением его структурных компонентов.

Форма отчетности:

Приложение 3. Положение об учреждении в педагогическом дневнике. Положения (функциональное назначение) о структурных компонентах учреждения.

2. Составление социального паспорта обслуживаемого данным учреждением микрорайона

Форма отчётности:

Социальный паспорт микрорайона (приложение 5).

3. Знакомство с характером социально–педагогической деятельности в учреждении:

а) с должностными и функциональными обязанностями социального педагога учреждения;

б) спецификой профессиональных взаимодействий социального педагога с другими специалистами, другими учреждениями, ведомствами;

Форма отчетности:

Приложение 4. Схема профессиональных взаимодействий социального педагога в педагогическом дневнике.

4. Знакомство с личными делами обслуживаемых категорий населения (детей и семей «группы риска») (социальный паспорт ребенка, семьи, карта реабилитации, др. документация).

Форма отчетности:

Приложение 8,9 Список документов и основные правила их оформления в педагогическом дневнике.

5. Составление социального паспорта 4–5 семей «группы риска» с детьми

Посредством подробного изучения документации семьи; встречи–беседы (бесед) с её членами, её микросоциумом (друзьями, соседями, родными, учителями (воспитателями) детей и др.); исследование социализирующих факторов «ребенок – среда», т. е. потенциала среды ребенка (социально–бытовой, социально–экономической, социально–психологической, медико–социальной, социально–педагогической и т. д.); выявление и формулирование социально–педагогических проблем семьи и детей.

Форма отчетности:

Приложения 6 Заключения исследований в педагогическом дневнике.

6.Знакомство и анализ карт реабилитации обследуемых семей и детей, участие в реализации конкретных мероприятий по сопровождению и / или реабилитации данных семей и детей

Форма отчётности:

Представление карты реабилитации (или сопровождения) семьи. Описание конкретных мероприятий по сопровождению и / или реабилитации семей и детей, в которых практикант участвовал, саморефлексия.

Перечень итоговой отчетной документации к зачету

1.  Титульный лист отчета по практике (Приложение 1)

2.  Учетные карточки (Приложение 2)

3.  Педагогический дневник

4.  Предоставление заполненного пакета документов (Приложения 3 — 9)

5.  Самоанализ педагогической деятельности. (Приложение 7)

Программа составлена для специальности 031300.00 “Социальная педагогика” с дополнительной специальностью.

Программу составили:

Ассистент кафедры социальной педагогики___________

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №_______от ______________2011 г.

Зав. кафедрой ___________

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ

Председатель

методической комиссии Педагогического факультета__________

Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Педагогический факультет

Кафедра социальной педагогики

Отчет по социально–педагогической практике

1.  Студента – практиканта________________________________________________

__________________ факультета _________ курса __________ группы___________

Место прохождения практики _____________________________________________

_______________________________________________________________________

Время прохождения практики _____________________________________________

Факультетский руководитель _____________________________________________

Томск 2011

Приложение 2

УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА

по социально–педагогической практике студента (тки) ____ курса группы ________

(ФИО студента)

проходящего (щей) комплексную практику в _______________________________________

(указать учреждение)

_____________________________________________________________________________

Под руководством _____________________________________________________________

(указать ФИО руководителя Вашей практики в учреждении/ организации)

Сроки прохождения практики___________________________________________________

№ п/п	Дата	Виды деятельности	Содержание деятельности	ФИО руководителя	Подпись рук–ля
2  I.
Оборотная сторона учетной карточки
II.	ХАРАКТЕРИСТИКА НА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА
	Руководителя от учреждения/ организации ______________________________ (Фамилия, инициалы)	Практику прошел (ла) с _____ по____ 200_г. в ____________________________________ ______________________________________ Во время прохождения практики проявил себя ……………………………………………	(подпись и печать)
	Группового руководителя практики от ТГПУ ______________________________ (Фамилия, инициалы)	Общая характеристика: Заключение:	(подпись и печать)

Приложение 3