Театральная студия

Театральная студия

«ТЕРЕМОК»

Преподаватель кружка педагог высшей квалификационной категории. В 1978 году окончила Винницкое музыкальное училище им. , по специальности «Народные инструменты (баян)», квалификация «Преподаватель муз. школы. Руководитель оркестра народных инструментов». Стаж педагогической работы (по специальности) 32 года.

В современной системе дошкольного образования большое внимание уделяется развитию творчества ребенка.

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность. Кроме того, коллективный характер театрализованной деятельности позволяет расширять и обогащать опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях.

Как отмечают многие психологи, педагоги, театрализованная деятельность является мощным средством развития выразительности речи. Понятие выразительности речи имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъяснятся. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Велика роль театрализованной деятельности и в умственном развитии ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, музыку, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы, обобщения.

Театрализованная деятельность позволяет решать ребенку многие и личностные проблемы опосредованно от лица какого - либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Таким образом, занятия театрализованной деятельностью помогают всесторонне развивать ребенка.

Цель - развитие творческих способностей ребенка посредством театрализованной деятельности

Задачи:

1.Знакомство с видами театров, формировать умение различать и называть их, углублять представления о театральных куклах, декорациях

2.Познакомить с правилами манипуляции с куклами

3.Познакомить детей с историей театра марионеток и театра теней.

4.Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации, импровизацию на детских музыкальных инструментах.

5.Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, развивать интонационную выразительность речи.

6.Воспитывать гуманные чувства

7.Воспитыавать интерес к театрально - игровой деятельности, желание играть с театральными куклами, поддерживать стремление детей использовать игровые, песенные, танцевальные импровизации и импровизацию на детских музыкальных инструментах в самостоятельной деятельности.

8.Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах, развлечениях.

Новизна работы заключается в восприятии театра как синтеза искусств, через который происходит чувственное и интеллектуальное развитие ребенка, активизируется его творческий потенциал. Педагог понимает позицию каждого ребенка в эмоциональном плане, ориентируется на нее в ходе целенаправленных педагогических воздействий, организовывает работу так, чтобы каждый был приобщен к творческой работе и охотно ее выполнял.

Принципы построения обучения:

§  Принцип систематичности и последовательности. Свою работу

веду в определённой системе, последовательности.

§  Принцип доступности - учет возрастных особенностей, потребностей, интересов, уровня подготовленности детей.

§  Принцип наглядности.

§  Принцип интегрированного подхода: использование разных форм, методов работы.

§  Принцип воспитывающего и развивающего обучения: выбор и постановка правильных ведущих целей обучения: познавательную, воспитательную, развивающую;

§  Принцип активности, стимулирующей активность и познавательную деятельность ребенка. Стимулирующими факторами является ситуация свободного выбора цели действия.

§  Принцип свободы и самостоятельности, позволяющей ребенку самостоятельно, выбирать то, что ему по душе.

§  Принцип новизны, позволяющий преодолевать стереотипность и однообразие среды.

Отличительные особенности:

1.  Высокие требования к педагогу, осуществляющему театрализованную деятельность. Он должен быть:

·  здоровым и энергичным;

·  иметь достаточные знания в области творческого развития детей;

·  обладать высоким творческим потенциалом;

·  подавать пример для подражания;

·  быть активным и владеть способами активизации творчества детей;

·  уметь быстро включаться в творческий процесс, быть готовым к любому «превращению», т. е. владеть основами актерского мастерства и навыками режиссуры.;

·  иметь творческое, возможно нетрадиционное, мировоззрение;

·  проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному совершенствованию.

2.  Развитие детской творческой активности через синтез музыки, речи, и движения на занятии.

3.  Развитие коммуникативных способностей – умения общаться с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, опираясь на правила речевого общения.

Построение работы студии определяется в несколько этапов:

1.  Развитие выразительности речи и координации между восприятием и выражением игрового образа, мысли, звука.

2.  Развитие общей моторики, артикуляции, дикции.

3.  Овладение импровизационными умениями.

4.  Приобщение детей к концертной, театральной деятельности.

Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:

1.  Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним

2.  Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

3.  Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной, невербальной).

4.  Игры и упражнения, направленные на социально-эмоциональное развитие.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 20 минут для детей 4-5 лет, 25-30 минут для детей 5-7 лет

По форме занятия делятся на:

š  групповые;

š  подгрупповые (с участием родителей);

š  индивидуальные (для детей, пропустивших занятия).

Основные направления работы с детьми:

1.  Артикуляционная гимнастика с элементами самомассажа лицевых мышц

Цель – моторику, подвижность мышц артикуляционного аппарата

2.  Дыхательные упражнения.

Цель - повышать объем вдыхаемого воздуха и частоту дыхательных движений. Правильно брать дыхание, добиваясь протяжности в пении.

3.  Дикционная гимнастика (скороговорки, потешки, пестушки)

Цель - совершенствовать дикцию, артикуляцию, правильно и чисто проговаривать трудно произносимые слова, фразы; знакомить с богатством русского языка

4.  Пальчиковая гимнастика

Цель - развивают мелкую моторику, отвечают за речь, развивают творчество, фантазию, вырабатывают выразительность речи.

5.  Основная часть – театрализованная деятельность (в разных формах)

Цель – обучение элементам художественно- образных исполнительских умений, развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий,

6.  3авершающая часть эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности. Цель – поддержание и воспитание интереса к театрализованной деятельности, формирование адекватной самооценки ребенка.

Формы подведения итогов:

·  занятия интегрированного типа;

·  развлечения;

·  театрализованные представления, концерты;

·  видео и фотоматериалы;

·  отзывы родителей, педагогов ДОУ;

·  участие в конкурсах, фестивалях.