Методика разработки практико ориентированных заданий для ЭК

МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ПРАКТИКО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ЭК

Цель экзамена: определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида профессиональной деятельности.

Алгоритм разработки заданий для КЭ

- проанализировать профессиональный стандарт и квалификационные требования;

- определить ключевые трудовые функции и действия, по которым можно проводить оценку квалификаций;

- проанализировать состав ПК и ОК по вашему модулю, сгруппировать их так, чтобы была возможной комплексная проверка ПК и ОК на основании общего задания;

- выделить компетенции, которые не могут быть проверены на экзамене;

- определить, что может служить объектами оценки;

- сформулировать показатели оценки результата для каждой группы компетенций;

- определить, сколько заданий потребуется, что бы проверить освоение всего модуля или отдельных групп компетенций;

- определить, какое время необходимо для выполнения тех или иных заданий;

- определить форму проведения экзамена.

Объекты оценки

Процесс оценивается когда:

- необходимо проверить и оценить правильность применения инструментов, оборудования, соблюдение правил техники безопасности и т. д.;

- значим временной фактор (необходим хронометраж);

- продукт (результаты) выполнения трудовых функций имеют отсроченный характер и/или оцениваются сложней, чем процесс.

Продукт деятельности может представляться готовым или создаваться «здесь и сейчас». Последнее обеспечивает самостоятельность создания продукта, но невозможно, если его создание требует длительного времени.

Продукт деятельности оценивается когда:

- не важно, каким образом получен продукт, какие использованы методы (технологии);

- сложно обеспечить процедуру наблюдения за процессом (например, выполняется умственная деятельность или он выполняется длительное время). В этом случае при необходимости оценка продукта деятельности может быть дополнена защитой (обоснованием).

Проверяемые показатели на ЭК

Оценка продукта деятельности	Оценка процесса деятельности
- соответствие содержанию и правилам (оформление курсовой работы); - соответствие целям и задачам (решение ситуации); - соблюдение требований к (структуре документа); - достижение (поставленных целей и задач);	- соответствие … (технологическим требованиям, СНиП, СанПиН…); - соответствие этапов (определения неисправностей компьютера); - соблюдение последовательности (ведения судебного процесса); - выполнение требований (инструкций и правил техники безопасности в ходе разборки, сборки узлов, устранения неисправности); - использование новых технологий (или их элементов) при…
КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оценка процесса и продукта деятельности при наблюдении (проверке): - точность (правильность) выбора (материалов для …, режима…); - точность (диагностики компьютера, определения, расчетов) - точность и скорость (чтения чертежей); - скорость и техничность выполнения всех видов работ; - результативность информационного поиска; - правильность (рациональность) распределения времени на выполнение задания;
Оценка обоснования обучающимся выбора решения: - аргументированность преимуществ (выбранной среды программирования); - обоснованность выбора (метода решения задачи); - адекватность оценки методов…; - ясность и аргументированность (изложения собственного мнения); - полнота и доступность (рекомендаций потребителю в устной и письменной форме, на русском и иностранном языках);

Содержание портфолио

Портфолио учебно-профессиональных достижений (свидетельства освоения ПК и ОК):

- фото, видеоматериалы,

- экзаменационные ведомости,

- оценочные листы по лабораторно-практическим работам,

- дневник достижений с оценкой наставника/тьютора).

Портфолио творческих достижений:

- дипломы, награды, призы,

- фото изготовленной продукции, свидетельствующих о наличии устойчивого интереса к избранной профессии,

- активное участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня,

- активное участие в проектной деятельности, исследовательской работе.

Портфолио социальных достижений

- свидетельства коммуникативной активности (характеристики с производства),

- свидетельства участия в студенческом самоуправлении, активной социальной позиции.

Формы проведения КЭ

- накопительный экзамен (с учетом результатов контроля в процессе освоения программы ПМ);

- комбинированный экзамен (несколько этапов проверки различных результатов);

- комплексная демонстрация практических умений на рабочем месте;

- защита курсового проекта (работы);

- защита производственной практики;

- проблемные и творческие задания;

- защита портфолио достижений;

- ролевая игра.

Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ (ОК и ПК)

№	Тип	Сущность	Варианты, разновидности	Примеры
1	«Проект» или «пробная работа»	Проектирование и / или изготовление готового продукта.	Практико-ориентированный проект	Изготовление действующей модели, создание программного продукта.
Творческий проект	Создание видеоролика
Практическая работа	Создание отчета, расчетного документа, курсовой работы
2	«Конструктор»	Сборка (разборка) целого из отдельных элементов.	Задание с избыточным набором элементов. Задание с недостаточным набором элементов. Задание на изменение системы путём замены части элементов или их взаиморасположения, взаимосвязи.	Сборка механизма (с проверкой его на работоспособность)
3	«Исследование» (диагностика)	Выявление проблемы, закономерности, возможно, на основе самостоятельной работы с источниками информации.	Научное исследование Технологическое исследование	Прогнозирование развития ситуации Диагностика технического средства с определением поломки (дефекта).
4	«Ситуация»	Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения проблемной ситуации	«Метод кейсов».	Предложить оптимальный путь для восстановления информации
5	«Роль»	Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста.	«Полевой» вариант.	Рассмотрение судебного дела.
Имитационно-игровой вариант.	Групповая имитационная игра, включающая роли всех участников технологического процесса.

ПРИМЕР.

Специальность: Педагогика дополнительного образования

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

4.3. Педагог дополнительного образования (с указанием области деятельности) готовится к следующим видам деятельности:

4.3.1. Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием области деятельности).

4.3.2. Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.

4.3.3. Методическое обеспечение образовательного процесса.

КЛЮЧЕВЫЕ ТРУДОВЫЕ ФУНКЦИИ И ДЕЙСТВИЯ:

организация образовательного процесса;

взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, родителями по вопросам воспитания и обучения;

документационное обеспечение образовательного процесса.

МОДУЛЬ ПМ01. ПРЕПОДАВАНИЕ В ОДНОЙ ИЗ ОБЛАСТЕЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ (С УКАЗАНИЕМ ОБЛАСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

МДК.01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности

МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности

УП, ПП

АНАЛИЗ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК 1.5. Анализировать занятия.

ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Группа компетенций	Объект оценки	Показатели оценки результата	Варианты заданий для проверки	Где может быть выполнено задание
ПК 1.1, 1.6, 3.1, 3.4 ОК 2,7,9-11	Продукт	Соблюдение требований к рабочей документации, полнота и доступность изложения	Составить план занятия	ЭК, экзамен по МДК
Составить рабочую программу	ПП
ПК 1.2, 1.3	Процесс	Соответствие этапов ведения занятия, использование новых технологий	Объяснить выполнение задания	ЭК, экзамен по МДК
Провести занятие	ПП
ПК 1.4, 1.5 ОК 3	Продукт +процесс	Ясность и аргументированность изложения собственного мнения, обоснованность выбора решения проблемы	Принять и обосновать решение в ситуации	ЭК, экзамен по МДК
Проанализировать занятие	ПП
ПК 3.2	Продукт	Соблюдение требований к оформлению кабинета, соответствие целям и задачам	Оформить кабинет	ПП
ОК 1, 6	Процесс	Достижение поставленных целей		ПП портфолио
ПК 3.3, 3.5 ОК 4, 5, 8	Продукт +процесс	Адекватность оценки своей деятельности, результативность информационного поиска, ясность и аргументированность проектных идей	С помощью информационных технологий найти и проанализировать информацию по поставленной проблеме	ЭК, экзамен по МДК
Создать проект	УП

ФОРМЫ ЭК

- накопительный экзамен (с учетом результатов контроля в процессе освоения программы ПМ)

- комбинированный экзамен (несколько этапов проверки различных результатов),

- комплексная демонстрация практических умений на рабочем месте

- защита курсового проекта (работы)

- защита производственной практики

- проблемные и творческие задания

- защита портфолио достижений

- ролевая игра

ВАРИАНТ КЕЙС-ЗАДАНИЯ

1. Составить план комплекса занятий по теме «Работа с бисером»

2. Найти в Интернете и объяснить выполнение задания «Плетение браслета из бисера»

3. Разрешить ситуацию: «Не хватило бисера нужного цвета»

4. Объяснить предполагаемому родителю, что необходимо для успешных занятий в кружке

5. Придумать название кружку и обосновать

ВАРИАНТЫ РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Родительское собрание, творческий конкурс

Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций по пятибалльной шкале:

1 - не справляется с выполнением типовых профессиональных задач, не проявляет ни одно из умений, входящих в компетенцию;

2 - не справляется с выполнением типовых профессиональных задач, проявляет отдельные умения, входящие в компетенцию;

3 - выполняет типовые профессиональные задачи при консультационной поддержке;

4 - самостоятельно выполняет типовые профессиональные задачи. Для решения нестандартных задач требуется консультационная помощь;

5 - все профессиональные (типовые и нестандартные) профессиональные задачи выполняет самостоятельно.

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, – я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда»