Практическое занятие в городском пространстве
Проектирование занятия
с использованием метода учебной прогулки
Тема: «Обелиски воинской славы»
Выполнила:
Пояснительная записка
Предлагаемая прогулка разработана для учащихся 5 класса при обучении по программе учебного курса «Санкт-Петербург – город - музей».
Данная прогулка является введением в тему урока и предполагает организацию познавательной деятельности учащихся в городском пространстве.
Тема: «Обелиски воинской славы».
Идея: мастер, создавший обелиски воинской славы, внес свой вклад во всемирное культурное наследие.
Цель: способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения учащихся к памятникам культурного наследия Петербурга и загородных резиденций.
Задачи: способствовать развитию умения учащихся ориентироваться в городском пространстве, работать с картой, способствовать формированию навыков познавательно-исследовательской деятельности, умению высказывать и аргументировать свою точку зрения, активизировать знания учащихся.
I). Подготовительный этап.
Цель: Создать условия для активной познавательной деятельности, полного погружения в изучение родного города, его истории.
Задачи:
1. Создать условие для более полного погружения в изучение городского пространства.
2. Вызвать интерес к изучению городского пространства.
3. Погружать в атмосферу времени и исторических событий.
4. Учить работать с информационными источниками, архивными документами
5. Использовать творческий потенциал учащихся (фотовыставки, презентации, рисунки).
6. Учить работать в группах, используя творческий потенциал каждого участника.
7. Учить обобщать, делать собственные умозаключения.
8. Учить работать с терминами, понятиями.
9. Научить детей внимательному наблюдению городского пространства, чувствовать себя частью этого пространства.
Учебной прогулке «Обелиски воинской славы» предшествуют уроки, рассказывающие о наследии царствования великой Екатерины, о Петербурге как одном из известных в мире городов, хранящих память великих побед. На уроке, предшествующем знакомству с победоносными сражениями второй половины 18 века с Турцией. Объявляется тема предстоящей прогулки, выдаётся маршрутный лист, в котором указываются возможные варианты исследования объектов и вопросы, на которые учащимся предстоит найти ответы, карта города; обращается внимание учащихся на то, что в рабочей тетради ) данные объекты идут под №№ 1,2,3,4 . Прогулка может включать в себя все предложенные объекты или как минимум два из них (в зависимости от имеющихся возможностей). Исследование начинается с объекта № 2 (Кагульского обелиска). В качестве руководителя данной прогулки может выступать как сам педагог, так и подготовленные родители, возможна работа в группах.
РАССКАЗ О КАГУЛЬСКОМ СРАЖЕНИИ
II) этап. Работа на маршруте, выполнение заданий.
На данном этапе учитель (подготовленный родитель) руководит процессом исследования, подсказывает возможные варианты поиска ответов, помогает дополнительными, уточняющими вопросами, побуждает к размышлению, выводам, оценкам.
Изучив карту, необходимо добраться до следующей остановки.
• Внимательно рассмотрите фрагмент барельефа
Прочесть отрывок из стихотворения «Воспоминание в Царскм о Селе»
«Вознесся памятник, ширяяся крылами»
О каком крылатом существе идет речь в этом стихотворении?
• Какой аллегорический смысл таит в себе этот памятник?
• Какие детали указывают на то, что это морское сражение (обратите внимание на барельефы).
• Кого имела в виду Екатерина, говорив «Вот мой орел сидит» .
• Рассмотрите детально барельеф. О чем он нам может расказать.
• Почему осколок барельефа остался лежать на берегу?.
• Узнайте, о чём напоминает полумесяц в лапах орла.
• Как вы думаете, о людях каких профессий помнят барельефы?
• Внимательно осмотрите постамент, из какого материала он сделан?
• Какое впечатление произвел на вас этот памятник?
Почему колонна называется ростральной?
О ком говорила Екатерина «Как только……. закончит свою работу мой сад будет похож на игрушечку»?
С набережной Большого пруда продолжите свою прогулку к младшему «брату» Чесменского столпа.
Возможный маршрут следования: по побережью Большого пруда, мимо Адмиралтейства, птичников, к Морейской колонне.
Прочесть отрывок стихотворения «Воспоминание в Царском селе»
О каком памятнике идет речь?
• Есть ли у нее сходство с Чесменской колонной? Чем различаются?
• Почему к этому памятнику любил ходить и с гордостью показывать его своей молодой супруге ?
• Знаете ли вы, свидетелями какой трагедии были эти памятники?
•Какое впечатление осталось от знакомства с эти строением?
Вспомните все три колонны, которые вы сегодня видели.
• Что у них общее? В чём отличие?
• Из каких материалов они выполнены?
• Как вы думаете, что у них общего?
• В чём у них отличие?
• Ваше впечатление произвели на вас эти памятники?
Сравнив сфинксов, созданных на берегах Невы, с древнеегипетскими сделайте вывод, можно ли говорить о том, петербургские мастера внесли свой вклад во всемирное культурное наследие.
III) этап. Подведение итогов. Защита.
Завершающий этап прогулки связан с оформлением и презентацией её результатов. Учащиеся подготавливают выставку фоторабот, возможно компьютерную презентацию, отвечают на вопросы, обозначенные в маршрутном листе, излагают свою точку зрения, основываясь на фактах, с которыми они познакомились во время прогулки, аргументируют свой ответ.
