План урока

План урока.

Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. Проверка домашнего задания. Объяснение нового материала. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Сообщение и комментирование оценок. Организованное окончание урока.

Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Использование ЦОР Слайд №	Прогнозируемый результат
Организа-ционный момент	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания	Самостоятельная проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой	Слайд №1	Создание рабочего настроя на урок
Сообщение цели и темы урока.	Вступительное слово учителя, предваряющее последующую работу.	Самостоятельно ставят цель урока	Слайд №2,3	Самостоятельная постановка цели и задач урока учениками
Проверка домашнего задания	Открытие «Бюро литературных находок» Фронтальная беседа: - Как вы понимаете слова Салтыкова-Щедрина? (слайд) - О какой черте писателя говорит это высказывание? (слайд) - Помня все, что вы узнали о Салтыкове-Щедрине раньше, что говорили о нем сегодня, каким человеком вы его себе представили? ( подтверждение слова академика Пынина на слайде)	Сообщения учащихся об отдельных фактах биографии писателя	Слайд № 4,5	Представить личные человеческие качества Салтыкова-Щедрина
Объяснение нового материала	1. Словарная работа (работа над ключевыми словами: Родина, гражданин, нравственность, пороки, комментарий)	Записывают ключевые слова, определяют их значение.	Слайд №6
	- Как вы понимаете выражение «нравственные пороки человека»? - Как вы понимаете «нравственные пороки общества»? 2. Работа по определению, повторению сюжета сказки. - Что такое сюжет? - Что называется эпизодом? 3. Постановка проблемной задачи. (Сможем ли мы сразу заполнить опорную схему?). 4. Анализ текста художественного произведения по вопросам, определенным опорной схемой - Кто является героями сказки? -К каким слоям русского общества они принадлежат? - Правильно ли будет определить, что темой сказки является изображение жизни героев на необитаемом острове, их взаимоотношений или тема гораздо шире и значительнее? Какова тема? - Как жили генералы в Петербурге? - Принесли ли они пользу государству? 5. Чтение эпизода по ролям. (от слов «Легли опять спать…» до «…вид текущей крови…») - Каково поведение героев, их состояние? - Что помогает понять это состояние? -Авторская позиция. Как автор относится к героям? - Каково значение данного эпизода в произведении? 6. Чтение эпизодов по ролям. («Смотрели генералы» до «…да кормит генералов селедками…» и «И начал мужик…» до «да кормит генералов селедками…») - Что нового вы узнали о генералах из прочитанных эпизодов? - Как в этих эпизодах характеризуется мужик? - Каков портрет мужика? - Кто из героев и почему любит и ценит себя? - Кто из героев и почему заслуживает вашего уважения? - Похож ли мужик на себе подобных? Воплощает ли он в себе черты русского народа? Какие? - Можно ли назвать его идеальным героем? - Какие нравственные пороки изображает автор в образе мужика? - Какие нравственные пороки изображает автор в образах генералов? - Каково значение сказки? Против чего выступает автор? 7. Самостоятельное заполнение опорной схемы. 8. Проверка выполненной работы (устно)	Отвечают на поставленные вопросы. Вспоминают определения литературных терминов. Анализируют опорную схему, которую предстоит заполнить в конце урока. Читают эпизоды текста, отвечают на вопросы. Выразительно читают эпизоды сказки по ролям, отвечают на вопросы Определяют авторскую позицию. Читают по ролям, анализируют прочитанный текст Самостоятельно заполняют опорную схему.	Слайд №7 Слайд №8,9	Повторение сведений по теории литературы, активизация деятельности учащихся. Умение определить тему, идею произведения Активизация мыслительной деятельности, развитие творческого воображения, определение творческой позиции
Подведение итогов урока.	- Какой урок дал нам сегодня Салтыков-Щедрин? Заключительное слово учителя о значении сатирического произведения Салтыкова-Щедрина.	Отвечают на вопрос, подводят итог урока.	Слайд №10	Закрепление пройденного материала через проблемный вопрос.
Домашнее задание прочитать сказку «Дикий помещик», найти примеры аллегории, гиперболы, гротеска; написать сочинение-миниатюру «Что бы я хотел изменить в своей жизни в школе и дома.	Дает инструктаж по выполнению домашнего задания.	Записывают домашнее задание
Выставле- ние и комменти- рование оценок. Организо- ванное окончание урока	Оценивает работу учеников. Благодарит за урок.		Слайд №11

Методическая часть

Цель использования презентации «-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества» - это повышение мотивации учеников к изучению творчества писателя-сатирика и активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.

Учителем используются следующие методы и приемы:

Через проверку домащнего задания представлены человеческие качества -Щедрина (слайд № 3, 4, 5)

Организация работы с новыми понятиями, ключевыми словами позволяет, используя зрительную память. Определить основную проблему произведения (слайд №6)

Постановка проблемной задачи дает возможность добиться от учащихся первичного обобщения и систематизации новых знаний по сказке (слайд №7)

Слайд №	Что показывает	Как показывает	Для чего
1	Титульный лист	Иллюстрация с анимацией	Проверка готовности к уроку, организация внимания
2	Тема урока	Надпись с настройкой анимации	Мотивировать предстоящую работу
3	Эпиграф урока	Надпись с настройкой анимации	Для наглядности рассказа учителя
4	Салтыкова-Щедрина	Надпись с настройкой анимации	Для наглядности рассказа учителя
5	Высказывание академика Пынина	Надпись с настройкой анимации	Подведение итогов работы данного этапа
6	Новые понятия, ключевые слова	Надпись с настройкой анимации	Для визуального запоминания нового понятия
7	Опорная схема	Отражена схема, которую в дальнейшем предстоит заполнить	Для отработки умений работы с разными видами информации
8	Познавательный вопрос	Отображается слайд с вопросами и иллюстрацией	Для закрепления нового материала
9	Познавательный вопрос	Отображается слайд с вопросами и иллюстрацией	Для закрепления нового материала
10	Итог урока,	Вывод, итоговый вопрос	Подведение итогов
11	Благодарность за урок	Спасибо за урок с анимацией	Для позитивного настроя учащихся и чувства удовлетворения от урока.