Скоро в школу

Скоро в школу

Каждый родитель, ведя ребенка первого сентября в первый класс, мечтает о том, чтобы дочь или сын добился в жизни значительных успехов, сделал блестящую карьеру, состоялся как личность, чувствовал себя уверенно и свободно. Чтобы мечты стали реальностью, ребенка нужно научить говорить. Учась говорить, он учится думать. Речь и мышление взаимосвязаны и являются основой познавательного процесса обучения.

К моменту поступления в школу ребенок должен четко произносить все звуки. Если у ребенка имеются дефекты в произношении каких-либо звуков - нужно обратиться к логопеду. Но все-таки основную нагрузку в обучении ребенка правильной речи должны взять на себя родители. Родителям важно:

- поддерживать уверенность ребенка в том, что недостаток речи можно преодолеть, если он сам приложит к этому усилия и старания, будет выполнять требования и советы взрослых;

- правильно строить общение с ребенком, создавать условия для спокойной, неторопливой речи, внося поправки в нее не ранее, чем на этапе отработки навыка; проявлять выдержку, не допускать раздражительного тона;

- проследить, чтобы ребенок занимался самостоятельно, проявлял инициативу в проведении свободного времени, так как это влияет не только на развитие его познавательных способностей, но и является условием полноценного эмоционального развития.

В возрасте 6-7 лет ребенок должен овладеть основными грамматическими закономерностями русского языка. Он должен грамотно строить предложения, правильно употребляя предлоги и согласовывая слова, образовывать новые слова из двух слов (н-р, сам летает - самолет), а также однокоренные слова (н-р, снег - снежок - снеговик).

Если до школы есть желание и возможность заниматься с ребенком, пусть он придет в школу, умея читать. В пять - шесть лет учиться читать легче, чем семь или восемь. На первых порах дети могут ошибаться, читать медленно, тихо. Пусть ребенок радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей. Обучая детей чтению, опирайтесь на их интересы. Ребенок, которого учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением. Больше играйте с детьми. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Терпеливо помогайте ребенку, если у него недостаточная скорость чтения. Если ребенок находится на первых ступенях овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать понемногу, но чаще. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность. Рассказывайте детям сказки. Читайте сами - пусть ребенок видит, что свободное время родители проводят не только у телевизора или компьютера.

Чтобы предотвратить зрительное утомление - книгу расположите на подставке под углом 40 градусов, расстояние между глазами и книгой должно быть не менеесантиметров. Приклейте на оконное стекло небольшую метку - пусть ребенок смотрит на нее 5 - 7 секунд, столько же времени на дальний объект, находящийся на улице.

При подготовке детей к школьному обучению родители обращают внимание на чтение, элементарные математические представления, а звуковому анализу слов часто не уделяют внимания. Неумение различать звуки речи, тот или иной звук в слове и определять его место относительно других - самая частая причина возникающих проблем с чтением и письмом. Поэтому подготовительная работа должна вестись в комплексе, включая различные направления.

Развитие умения правильно слышать и выделять звуки речи:

- определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец);

- делить слова на слоги;

- различать твердые и мягкие согласные;

- различать слова, похожие по звучанию;

- различать слова, отличающиеся одним звуком.

Развитие звуко-буквенного анализа:

- устанавливать последовательность звуков в словах;

- понимать смыслоразличительную роль буквы.

Развитие словаря:

- определять количество и последовательность слов в предложении;

- составлять предложения, рассказ по сюжетным картинкам;

- пересказывать текст;

- рассказывать сказку.

Развитие графомоторных навыков:

- пространственное восприятие (расположение предметов по отношению к ребенку, между предметами, ориентация в понятиях "справа", "слева", "внизу"...);

- общая моторика;

- мелкая моторика (игры с мелкими предметами, штриховки, шнуровки...).

Готовя ребенка к письму необходимо обращать внимание на то, чтобы он правильно держал карандаш или ручку, сидел прямо, не слишком наклоняясь над листом бумаги. Очень важно, чтобы стол и стул соответствовали росту ребенка, а свет падал на стол слева. В случае если ребенок левша, свет должен падать справа.

В возрасте 6-7 лет необходимо развивать мышление ребенка. Учить его самостоятельно думать, рассуждать, анализировать, сравнивать предметы и явления. Часто дети сравнивают предметы опираясь лишь на внешние признаки. Ребенку нужно объяснить, что есть и существенные признаки, без наличия которых предмет не может принадлежать к какому-либо понятию. Умение сравнивать предметы поможет ребенку научиться делить их на группы по определенному признаку, то есть классифицировать. Ребенок старшего дошкольного возраста в состоянии овладеть основами анализа и синтеза. а также умением делать несложные умозаключения по аналогии.

Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие внимания в дошкольном возрасте. Школа предъявляет требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечения, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко. Внимание дошкольника отражает его интересы по отношению к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям. Его результатом является улучшение всякой деятельности, которой оно сопутствует. При подготовке к обучению в школе важно выполнять упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия: сравнивать различные предметы, искать сходство, различие... Ребенку надо помогать не только запоминать, но и контролировать правильность запоминания (обследовать предметы на ощупь, использовать наглядный материал...). Важно контролировать нагрузку ребенка. Дать ему возможность отдохнуть, переключиться на другое занятие.

От того, насколько успешен будет ребенок в школе, в жизни в первую очередь зависит от родителей.

Литература:

1. Воскобойников определить и развить способности ребенка. 1996.

2. Каше к школе детей с недостатками речи. М., 1985.

3. Тихомирова познавательных способностей у детей. Ярославль, 1996.

4. Энциклопедия подготовки к школе. М.: ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2006.