Неврозы в психологическом консультировании

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

НЕВРОЗЫ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология»

очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _________________________

«08» июня 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии,

«08» июня 2011г., протокол

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 15 стр.

Зав. кафедрой ________________________//

«08» июня 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики,

«22» июня 2011г., протокол

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«22» июня 2011г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной психологии

БОГДАНОВА МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА

НЕВРОЗЫ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

Неврозы в психологическом консультировании. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.68 «Психология», очной формы обучения. Тюмень, 2011, _15 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Неврозы в психологическом консультировании [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

НЕВРОЗЫ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Учебно-методический комплекс

для студентов направления 030300.62 «Психология»

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, ул. Семакова, 10

1. Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса - формирование у студентов представлений об особенностях консультирования лиц, страдающих невротическими расстройствами, в рамках основных психологических школ.

Это предполагает решение следующих задач:

1. Познакомить студентов с гуманистическим подходом в консультировании проблем невротического характера.

2. Сформировать навыки работы с применением когнитивно-поведенческих методов в процессе консультирования лиц, страдающих невротическими расстройствами.

3. Научить студентов применять психоаналитические приемы консультирования невротических клиентов.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: курс «Неврозы в психологическом консультировании» относится к разделу М.2 «Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору», входящему в учебный план направления 030300.68 «Психология».

В рамках курса рассматриваются различные теоретические подходы и практические методы консультирования невротических клиентов.

Для эффективного усвоения курса студенты должны освоить представление об особенностях личности, эмоциональной и мыслительной сферы лиц, страдающих невротическими расстройствами, о медицинском подходе к проблеме неврозов («Введение в клиническую психологию»), об основных методах и методиках, применяемых в психологии консультирования («Теория и практика консультативного процесса»).

Освоение дисциплины является основой и развитием для последующих курсов:

«Клинические основы психологического консультирования и психотерапии», «Индивидуальное консультирование», «Научно-исследовательская практика». Во время изучения указанных курсов, а также в период практики студенты могут применять знания и умения по консультированию невротических клиентов.

Компетенции выпускника магистратуры: способность и готовность к:

1. совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК - 1);

2. активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

3. свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК -4);

4. принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);

5. адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

6. позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);

7. использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

8. оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11)

9. анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

10. профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило - и онтогенезе (ПК-9);

11. выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

12. диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

13. созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

14. комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

15. формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

16. разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

17. выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

18. использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

19. диагностике и исключению из поля воздействия людей, отклонения в поведении которых являются следствием поражения ЦНС или психического заболевания (ПК-50)

20. установлению и поддержанию «терапевтического» контакта с клиентом; совместному с клиентом определению целей и стратегии консультативной работы (ПК-51)

21. определению главной проблемы в сложившейся ситуации и ее операционализации (делению на конкретные задачи); выявлению причинно-следственных связей (ПК-52)

22. определению и применению психологических средств воздействия, адекватных задачам консультирования (ПК-53)

23. рефлексивному анализу условий, процесса и результатов консультирования, а также собственного их ресурсного обеспечения (ПК-54)

24. побуждению к развитию у клиента навыков преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями (ориентации на личностный рост клиента) (ПК-55)

25. ориентироваться в механизмах изменений организационной/групповой/семейной системы (ПК-60)

26. отдавать себе отчет (осознавать) цели и их возможные последствия тех или иных вмешательств в систему организационных/групповых/семейных (ПК-61).

В результате изучения курса «Неврозы в психологическом консультировании» студент должен:

· знать: основные школы и направления психологического консультирования, особенности работы с клиентами, имеющими проблемы невротического характера, особенности построения взаимоотношений психолог-клиент.

· уметь: строить консультативный процесс с невротическим клиентом, устанавливать доверительные отношения, создавать атмосферу, способствующую самораскрытию и излечению клиента.

· владеть: различными методами и методиками психологического консультирования невротических клиентов.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр – 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

3. Тематический план.

Таблица 1.

Тематический план

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Формы контроля
Лекции*	Семинарские занятия, в том числе винтерактивной форме	Лабораторн ые занятия	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1.
1.	Введение в неврозологию	1		2	2	4	8	Устный опрос
2.	Невроз в ортодоксальном психоанализе	2		2	2	4	8	Клинический разбор
3.	Невроз в неопсихоанализе	2		2	2	4	8	Клинический разбор
4.	Невротический конфликт по К. Хорни	3		2	2	4	8	Клинический разбор
	Модуль 2.
5.	Логотерапия неврозов В. Франкла	4-5		2	2	4	8	Клинический разбор
6.	Понимание невроза и консультирование с помощью методов гештальт-психологии	5-6		2	2	4	8	Клинический разбор
7.	Гуманистическая школа – концепции здоровья и невроза.	7-15		2	2	2	8	Клинический разбор
	Модуль 3.
8.	Когнитивно-поведенческий подход в консультировании невротических проблем	16-17		2	2	2	8	Клинический разбор
9.	Традиции отечественной психологии в консультировании неврозов	17-18		2	2	2	8	Клинический разбор
	Всего			18	18	36	72

Таблица 2.

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
обязательные	дополнительные
Модуль 1
	Введение в неврозологию	сравнительный анализ источников	подготовка сообщений	1	4
	Консультирование невротических пациентов в ортодоксальном психоанализе	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала	2	4
	Невроз в неопсихоанализе	самостоятельное изучение материала	самостоятельное изучение материала	2	4
	Невротический конфликт по К. Хорни	конспект первоисточников	подготовка сообщений	3	4
	Всего по модулю 1:
Модуль 2
	Логотерапия неврозов В. Франкла	Отработка диагностических методик	Работа с испытуемыми	4-5	4
	Понимание невроза и консультирование с помощью методов гештальт-психологии	конспект первоисточников, разработка плана диагностики	самостоятельное изучение материала, работа с испытуемыми	5-6	4
	Гуманистическая школа – концепции здоровья и невроза.	подготовка к самостоятельному проведению диагностики	самостоятельное изучение материала, работа с испытуемыми	7-15	4
	Всего по модулю 2:
Модуль 3
	Когнитивно-поведенческий подход в консультировании невротических проблем	самостоятельное изучение материала	работа с испытуемыми	16-17	4
	Традиции отечественной психологии в консультировании неврозов	самостоятельное изучение материала	подготовка сообщений	17-18	4
	Всего по модулю 3:
	ИТОГО:	36

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	«Клинические основы психологического консультирования и психотерапии»,	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	«Индивидуальное консультирование»,	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3.	«Научно-исследовательская практика».	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1.

Темы:

«Введение в неврозологию», «Консультирование невротических пациентов в ортодоксальном психоанализе», «Невроз в неопсихоанализе», «Невротический конфликт по К. Хорни».

Знаниевый компонент.

Определение невроза. Диагностические критерии невроза, его распространенность и факторы риска. Патоморфоз неврозов. Психический конфликт и компромиссное образование. Пути образования симптомов. Природа тревоги. Реалистическая тревога. Невротическая тревога. Моральная тревога. Защитные механизмы Эго. Современная психоаналитическая классификация неврозов. Психоневрозы: конверсионная истерия; истерия тревоги (Фобия); невроз навязчивых состояний. Актуальные неврозы: Травматический невроз. Нарциссический невроз. Невроз характера. Органный невроз. Инфантильный невроз. Невроз детского возраста. Невроз переноса. Невроз тревоги. 5 клинических случаев З. Фрейда. Невротическая личность нашего времени по К. Хорни. Нероз характера по А. Адлеру. Понятие переноса и контрпереноса.

Практический компонент. Владеет психоаналитическими методами ведения клиентов, имеющих проблемы невротического характера. Умеет отличить клиента, готового к работе с психологом, от клиента психиатрического.

Ценностный компонент. Понимает деонтологические аспекты взаимодействия с клиентом на консультировании. Знает Кодекс психоаналитика (морально-этические принципы психоаналитика).

Основные понятия. Фобический невроз, неврастения, обсессия, истерия, понятие переноса и контрпереноса, метод свободных ассоциаций, толкование сновидений, метод игры.

Модуль 2.

Темы:

«Логотерапия неврозов В. Франкла», «Понимание невроза и консультирование с помощью методов гештальт-психологии», «Гуманистическая школа – концепции здоровья и невроза».

Знаниевый компонент.

Невроз в гуманистической психологии. Невроз в теории В. Франкла. Логотерапия. Трагическая триада: депрессия, гаркомания, агрессия. Смысл жизни и эксзистенциальный вакуум. Ноогенный невроз. Экзистенциальная фрустрация. Смысл любви. смысл страдания. Смысл смерти. Методы логотерапии: Мементо-мори терапия, парадоксальная интенция, дерефлексия, Сократический диалог.

Невроз гештальт-психологии. Контакт. Осознание. Здесь и теперь. Ответственность. Возникновение неврозов. Фигура и фон в гештальте. Неотреагированная потребность и незавершенный гештальт. Блокировка гештальтов. Понятие «здесь и сейчас». Зона фантазий и невроз. 5 уровней (слоев) невроза: 1) уровень «фальшивых отношений», уровень игр и ролей; 2) фобический, искусственный уровень; 3) тупик, безысходное положение; 4) внутренний взрыв; 5) внешний взрыв, эксплозия.

Невроз в теории Э. Берна. Комплексы социально – одобряемого поведения. Игры, в которые играют люди. Игры невротиков. Возникновение тревоги и чувства незащищенности в игре «Должник». Транзактный анализ.

Невроз в теории Э. Фромма. Идея самоактуализации. Бегство от свободы и противостояние обществу. Путь первый — отказ от свободы и подавление индивидуальности (стратегии: авторитаризм, деструктивность, конформность автомата). Второй путь — позитивная свобода. концепция здоровья и невроза по Фромму.

Невроз в теории Р. Мэя. Неврозы как классификация личностных проблем. Состояние объективной любви как состояние здоровья. Психологическое консультирование невротиков.

Практический компонент. Умеет применять методы консультирования гуманистической школы для работы с невротическими клиентами.

Ценностный компонент. Воспринимает клиента как Личность, стремящуюся к здоровью, свободе и самоактуализации.

Основные понятия. Незавершенный гештальт, невротический сценарий, транзакция, ноогенный невроз, самоактуализация.

Модуль 3.

Темы:

«Когнитивно-поведенческий подход в консультировании невротических проблем», «Традиции отечественной психологии в консультировании неврозов»

Знаниевый компонент.

Невроз в когнитивно-поведенческой терапии. Отрицание невроза как явления и признания только невротических симптомов. Тревожность и речь. Конфликт "приближение-избегание", конфликт "приближение — приближение", конфликт "избегание-избегание".

Виды неврозов: невроз по принципу обусловленного страха, невроз навязчивых состояний, истерический невроз. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Модель рационально-эмотивной терапии А. Эллиса. модель «когнитивной триады», или модель АВС.

Невроз в теории . Невроз как личностное противоречие. Теория отношений. Невротический конфликт как основа невроза.

Неврастения - несоответствие между уровнем притязаний и внутренними ресурсами личности. Истерия - неспособность личности подчинить реальность своим требованиям, равно как и отказаться от своих требований с учетом реальности. Невроз навязчивых состояний - расщепление личности противоречивыми внутренними тенденциями.

Практический компонент.

Умеет использовать когнтивно-поведенческие методы для работы с невротическими клиентами.

Ценностный компонент. Понимает ценность этических принципов консультанта.

Основные понятия. Невротическая симптоматика. Три типа невротических конфликтов, реконструкция системы отношений.

6. Планы семинарских занятий.

Модуль 1.

Тема 1. Введение в неврозологию

1) Сравнений различный определений невроза

2) Сравнение различных классификаций неврозов

3) Сравнение медицинского и психологического подходов к пониманию неврозов.

Тема 2. Консультирование невротических пациентов в ортодоксальном психоанализе

Доклады студентов

1) 5 клинических случаев З. Фрейда

2) Метод толкования сновидений как эффективный метод избавления от неврозов

3) Метод свободных ассоциаций как эффективный метод избавления от неврозов

Тема 3. Невроз в неопсихоанализе

Отработка методов консультирования, применяемых в рамках неопсихоанализа

Тема 4. Невротический конфликт по К. Хорни

Работа в парах: анализ типов невротических конфликтов. Выработка консультативной стратегии.

Модуль 2.

Тема 5. Логотерапия неврозов В. Франкла

Отработка приемов:

1) Мементо-мори терапия,

2) парадоксальная интенция,

3) дерефлексия,

4) Сократический диалог.

Тема 6. Понимание невроза и консультирование с помощью методов гештальт-психологии

Доклады:

1) Перлза.

2) Обсуждение книги «Внутри и вне помойного ведра»

3) Отработка методов гештальт-терапии.

Тема 7. Гуманистическая школа – концепции здоровья и невроза.

Доклады:

1. Анализ невротических сценариев как метод консультирования

2. Самоактуализация невротического человека.

3. Неврозы как классификация личностных проблем.

Модуль 3.

Тема 8. Когнитивно-поведенческий подход в консультировании невротических проблем

Отработка методов и приемов консультирования и решения невротических проблем в рамках когнитивно-поведенческого подхода.

Тема 9. Традиции отечественной психологии в консультировании неврозов

Анализ клинических случаев:

1) Неврастения,

2) ННС,

3) Истерический невроз.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторная часть курса предполагает отработку различных методов и приемов консультирования. Во время лабораторных работ студенты демонстрируют результаты самостоятельно проведенного консультирования.

8. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы не предусмотрены учебным планом по этой дисциплине.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

9.1. Указания по проведению самостоятельного консультирования:

Студенту необходимо найти среди своих знакомых человека, имеющего психологические проблемы невротического характера и замотивировать его на консультирование. Провести несколько сеансов консультирования. Оформить отчет.

Требования к оформлению отчета по проведенному консультировании:

1. Объем текста 12-15 стандартных страниц.

2. Описание 1-2 теоретических положений, в рамках какой школы проводится консультирование.

3. Описание уточненного запроса заказчика.

4. Исследовательская гипотеза.

5. Описание 2-3 сеансов консультирования.

6. Прогноз.

9.2. Вопросы к зачету по курсу «Неврозы в психологическом консультировании»

1. Предмет и задачи неврозологии.

2. Основные школы психологического консультирования.

3. Невроз в теории З. Фрейда.

4. Психологические защиты при невротических расстройствах.

5. Классический психоанализ невротических пациентов.

6. Проблема взаимоотношений невротика и психоаналитика.

7. Невроз в теории А. Фрейд.

8. Фрейд в понимание детских неврозов.

9. Методы работы с детьми по А. Фрейд.

10. Невроз в теории К. Хорни.

11. Невротическая личность времен К. Хорни и в наши дни.

12. Невроз в теории Ф. Перлза.

13. Слои невроза по Ф. Перлзу.

14. Невроз в теории НЛП.

15. НЛП-техники работы с невротическими клиентами

16. Невроз в поведенческой терапии.

17. Критика и ограничения поведенческого подхода к работе с невротиками.

18. Модель рационально-эмотивной терапии А. Эллиса.

19. Невроз в теории А. Адлера.

20. Невроз в теории В. Франкла.

21. Ноогенный невроз.

22. Логотерапия.

23. Невроз в теории Э. Берна.

24. Анализ жизненных сценариев невротических клиентов.

25. Любимые игры невротиков.

26. Невроз в теории Э. Фромма.

27. Понятие свободы в жизни невротика.

28. Невроз в теории Р. Мэя.

29. Невроз в теории Мясищева.

30. Патогенетическая психотерапия.

31. Невроз в теории Келли.

32. Отечественная школа психотерапии неврозов.

10. Образовательные технологии.

Семинарские и лабораторные занятия ведутся в интерактивной форме. Кроме того, на лабораторных занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется работа в малых группах, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов. В рамках лабораторных занятий также используется проектный метод работы, позволяющий студентам выполнять комплексные ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1. Основная литература:

1. Гиндикин для клинических психологов и психотерапевтов : учебное пособие/ . -Москва: Высшая школа психологии, 2001 .-272 c.; 20 см. - Библиогр.: с. 267-270.

2. Захаров и психотерапия детских неврозов : [моногр.]/ . - Санкт-Петербург: Каро,2006 .-672 с.; 

3. Клиническая психология (под ред. М. Перре, У. Баумана), Спб., 2002, 1312 с.

4. «Основы психологического консультирования». М., Академический проект, 1999.

5. Теории личности. СПб.: Питер, 20с.

11.2. Дополнительная литература:

6. Карвасарский . М., 19с.

7. Международная классификация болезней. Классификация психических и поведенческих расстройств (10 пересмотр). - Спб. 19с.

8. , Соловьева и психосоматическая медицина.- М., «Медпресс - информ», 2002.

9. Мак- Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. - М., Класс, 20с.

10. Немов консультировании М. ВЛАДОС 2003

11. Ротенберг формирования неврозов: психобиологический подход http://www*****.

12. Эго и механизмы защиты. - M.: Изд-во Эксмо, 200с.

13. Методы анализа клинических случаев. – М.: «Когито-Центр»,20с.

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийное оборудование для презентаций и докладов.