МОУ «Средняя общеобразовательная школа
п. Белоярский Новобурасского района
«Принято» Руководитель МО ________ __________ Протокол № __ от «__»_____2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ «__»_______2013г. | «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ п. Белоярский» ________ Приказ №__ от «__» _____2013г. |
Рабочая программа
Педагога Беляковой Ирины Викторовны, категория высшая
Биология 7 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №__ от «__» _____ 2013г. |
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов , //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. , . М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему учебному плану и с учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за год 70 часов).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:
воспроизведение и описание учебной информации;
интеллектуальный уровень;
творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Учебно-тематическое планирование
По биологии
Класс - 7
Учитель
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 1 ,зачетов 2, тестов 0 ч.;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования под редакцией .
Учебник Биология. Животные. В Латюшин, . Издательство «Дрофа», 2008 год.
Дополнительная литература Методическая литература по биологии
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (37ч)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы
Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.
Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных
3 Индивидуальное развитие животных(4 ч).
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле(3 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5.Закономерности размещения животных на Земле (2ч)
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных
Основные требования к знаниям и умениям
В результате изучения биологии ученик должен
Знать
признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Комплект учебников и методические пособия
Основная литература:
1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
2. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт. Сост. . – М.: Дрофа, 2009.
3 , . Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011.
4. Латюшин . Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ , . – М.: Дрофа, 201с.
5. Захарова и проверочные работы по биологии: к учебнику и «Биология. Животные. 7 класс»/ . 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 200с
Дополнительная литература
1. , тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
2. Галушкова . Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику , , - Волгоград: Учитель, 20с.
3. Бурцева уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные». М.: Школьная пресса. 2003.
4. , Кучменко в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие – Москва: Дрофа, 20с.
5. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс - М.: Эксимо, 20с.
Учебно-тематическое планирование по курсу биологии «Животные»
7 класс
№ урока | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата проведения | ||
План | Факт | Коррекция | |||||
1 | Введение. Общие сведения о животном мире(2 часа) | История развития зоологии. Современная зоология. | 1 | §1,2 | 03.09.13 | ||
2 | Современная зоология. | 1 | §2 | 05.09.13 | |||
3 | Тема 1. Многообразие животных (37 часов). | Обща характеристика простейших. | 1 | §3 | 10.09.3 | ||
4 | Многообразие простейших. | 1 | §4 | 12.09.13 | |||
5 | Тип Губки. | 1 | §5 | 17.09.13 | |||
6 | Тип Кишечнополостные. | 1 | §6 | 19.09.13 | |||
7 | Тип Плоские черви. | 1 | §7 | 24.09.13 | |||
8 | Тип Круглые черви. | 1 | §8 | 26.09.13 | |||
9 | Тип Кольчатые черви. | 1 | §9 | 01.10.13 | |||
10 | Многообразие кольчатых червей. | 1 | §9,10 | 03.10.13 | |||
11 | Тип Моллюски. | 1 | §11 | 08.10.13 | |||
12 | Многообразие моллюсков. | 1 | §12 | 10.10.13 | |||
13 | Тип Иглокожие. | 1 | §13 | 15.10.13 | |||
14 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. | 1 | §14 | 17.10.13 | |||
15 | Класс Паукообразные. Клещи. | 1 | §14 | 22.10.13 | |||
16 | Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. | 1 | §15 | 24.10.13 | |||
17 | Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. | 1 | §16 | 29.10.13 | |||
18 | Отряды: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. | 1 | §17 | 31.10.13 | |||
19 | Отряды: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. | 1 | §18 | 12.11.13 | |||
20 | Перепончатокрылые насекомые. | 1 | §19 | 14.11.13 | |||
21 | Зачет №1. | 1 | 19.11.13 | ||||
22 | Характеристика хордовых животных. Класс Ланцетники. | 1 | §20 | 21.11.13 | |||
23 | Класс Рыбы. | 1 | §20,21 | 26.11.13 | |||
24 | Хрящевые рыбы. | 1 | §22 | 28.11.13 | |||
25 | Костные рыбы. | 1 | §23 | 03.12.13 | |||
26 | Класс земноводные. | 1 | §24 | 05.12.13 | |||
27 | Класс пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и Черепахи. | 1 | §26 | 10.12.13 | |||
28 | Отряд Чешуйчатые. | 1 | §25 | 12.12.13 | |||
29 | Характеристика класса Птицы. | 1 | §27 до Пингвинов | 17.12.13 | |||
30 | Нелетающие птицы. | 1 | §27-28 | 19.12.13 | |||
31 | Водоплавающие и птицы околоводных пространств. | 1 | §28,30 | 24.12.13 | |||
32 | Хищные птицы. | 1 | §29 | 26.12.13 | |||
33 | Куриные и Воробьинообразные | 1 | §29,30 | 09.01.14 | |||
34 | Млекопитающие. Первозвери. | 1 | §31 | 14.01.14 | |||
35 | Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. | 1 | §31 | 16.01.14 | |||
36 | Грызуны. Зайцеобразные. | 1 | §32 | 21.01.14 | |||
37 | Копытные. Хоботные. | 1 | §33,34 | 23.01.14 | |||
38 | Китообразные. Ластоногие. Хищные. | 1 | §33 | 28.01.14 | |||
39 | Приматы. | 1 | §35 | 30.01.14 | |||
40 | Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 часов) | Покровы тела. | 1 | §36 | 04.02.14 | ||
41 | Опорно-двигательная система. | 1 | §37 | 06.02.14 | |||
42 | Лабораторная работа «Скелет позвоночных» | 1 | 11.02.14 | ||||
43 | Способы передвижения. Полости тела. | 1 | §38 | 13.02.14 | |||
44 | Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. | 1 | §40 | 18.02.14 | |||
45 | Органы дыхания. Газообмен. | 1 | §39 | 20.02.14 | |||
46 | Кровеносная система. Кровь. | 1 | §41 | 25.02.14 | |||
47 | Органы выделения. | 1 | §42 | 27.02.14 | |||
48 | Нервная система. | 1 | §43 | 04.03.14 | |||
49 | Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности. | 1 | §43,44 | 06.03.14 | |||
50 | Органы чувств. | 1 | §44 | 11.03.14 | |||
51 | Зачет №2. | 1 | 13.03.14 | ||||
52 | Тема 3. Индивидуальное развитие животных (4 часа) | Продление рода. Органы размножения. | 1 | §45 | 18.03.14 | ||
53 | Способы размножения у животных. Оплодотворение. | 1 | §46 | 20.03.14 | |||
54 | Развития животных с превращением и без превращения. | 1 | §47 | 01.04.14 | |||
55 | Периодизация и продолжительность жизни животных. | 1 | §48 | 03.04.14 | |||
56 | Тема 4. Развитие животного мира на земле (3 часа) | Доказательства эволюции животных. | 1 | §49 | 08.04.14 | ||
57 | Сравнительно - анатомические доказательства эволюции животных. | 1 | 10.04.14 | ||||
58 | Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. | 1 | §50,51 | 15.04.14 | |||
59 | Тема 5. Закономерности размещения животных на земле (2 часа) | Ареалы обитания. Закономерности размещения животных на земле. | 1 | §52 | 17.04.14 | ||
60 | Миграции. | 1 | §52 | 22.04.14 | |||
61 | Тема 6. Биоценозы (4 часа) | Естественные и искусственные биоценозы. | 1 | §53 | 24.04.14 | ||
62 | Факторы среды и их влияния на биоценозы. | 1 | §54 | 29.04.14 | |||
63 | Цепи питания. Поток энергии. | 1 | §55 | 06.05.14 | |||
64 | Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. | 1 | §56 | 08.05.14 | |||
65 | Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 часа). | Воздействие человека и его деятельности на животных. Рациональное использование животного мира. | 1 | §57,60 | 13.05.14 | ||
66 | Одомашнивание животных. | 1 | §58 | 15.05.14 | |||
67 | Законы России об охране животного мира. | 1 | §59,60 | 20.05.14 | |||
68 | Обобщение знаний по теме «Животный мир» | 1 | Летнее задание. | 22.05.14 | |||
69-70 | Повторение | 2 | Летнее задание | 27.05 |
