Педагогічний пошук (стр. 2 )

(2) Професійна компетентність та авторитет вчителя базується на його здатності бути стриманим, чуйним|чутливим|, доброзичливим, принциповим, творчим, здатним засвоювати передовий досвід|дослід| і передавати його іншим.

(3) Вчитель відповідальний за безперервне підвищення та удосконалення професійного рівня, пошук найкращих методів роботи. Вчитель вимогливий по відношенню до себе і прагне до самовдосконалення. Для нього характерні самоспостереження, самовизначення і самовиховання.

(4) Вчитель здобуває, застосовує і поглиблює наукові знання, поширює відповідну інформацію серед учнів, колег і громадськості, одержує консультації і використовує допомогу спеціалістів інших спеціальностей, якщо це необхідно.

(5) Вчитель – керівник навчального закладу, формуючи педагогічний колектив, усвідомлює власну відповідальність за підтримку та розвиток професійної компетентності педагогічного колективу.

Стаття 29. Оплата праці вчителя

(1) У державних навчальних закладах вчитель надає освітні та виховні послуги за винагороду, відповідно до встановлених норм праці (норм часу, виробітку, посадові обов’язки) та межах кошторису.

(2) Вчитель захищає своє право на справедливу оцінку і оплату праці, уникає принижень і фінансової дискримінації, працюючи в приватних установах і під час приватної практики.

(3) Вимога вчителем від учнів або їх законних представників будь-яких винагород за свою роботу крім здійснення приватної практики за цивільним договором.

(4) Вчитель (за необхідністю) може погодитися на консультацію чи репетиторство учневі, бажану учнем чи його законними представниками.

(5) Оцінка діяльності вчителя повинна враховувати:

- складність і унікальність запропонованих послуг;

- необхідні вміння та досвід вчителя;

- якість виконуваної роботи.

РОЗДІЛ 7. ЗАСТОСУВАННЯ КОДЕКСУ ТА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ

Стаття 30. Визнання Кодексу колективом вчителів навчального закладу

Визнання Кодексу колективом вчителів навчального закладу підтверджується офіційною заявою в Комітет з питань педагогічної етики.

Стаття 31. Здійснення контролю за виконанням Кодексу

(1) Виконання Кодексу підтримують та контролюють Комісії педагогічної етики навчальних закладів та професійні об’єднання вчителів, які визнали цей Кодекс.

(2) Вищим органом здійснення контролю за виконанням Кодексу є Комітет з питань педагогічної етики.

(3) У разі виникнення непередбачених Кодексом ситуацій, невизначених питань і суперечок щодо тлумачення, виконання або порушення положень цього Кодексу остаточне рішення приймає Комітет з питань педагогічної етики.

Стаття 32. Комісія педагогічної етики при навчальних закладах

(1) Комісія педагогічної етики навчального закладу формується у складі 7 осіб.

(2) До складу Комісії педагогічної етики навчального закладу включаються 2 представники від адміністрації навчального закладу та 5 представників трудового колективу, делегованих до складу Комісії загальними зборами трудового колективу.

Роботу Комісії очолює голова, який обирається більшістю голосів її членів.

Стаття 33. Комітет з питань педагогічної етики

(1) До складу Комітету з питань педагогічної етики включається представник Міністра освіти і науки, молоді та спорту України, представник Колегії Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, делегованих представників професійних об’єднань вчителів, які обираються до складу Комітету учасниками Всеукраїнської наради представників професійних об’єднань вчителів.

Комітет з питань педагогічної етики очолює голова, який обирається більшістю голосів його членів.

(2) Склад Комітету з питань педагогічної етики затверджується Міністерством освіти та науки, молоді та спорту України.

(3) Забезпечення Комітету з питань педагогічної етики приміщенням, засобами зв’язку, створення необхідних умов для його роботи та проведення засідань здійснює Міністерство освіти та науки, молоді та спорту України.

Стаття 34. Правові наслідки порушення положень Кодексу

(1) У разі порушення Кодексу вчителями або іншими працівниками навчальних закладів, що працюють з дітьми, до винних осіб можуть бути застосовані методи впливу передбачені чинним законодавством.

(2) У кожному випадку невизнання або порушення Кодексу навчальними закладами Комітет з питань педагогічної етики зобов’язаний досліджувати можливі негативні наслідки для учнів та суспільства, а також вживати заходи з їх профілактики і усунення шляхом клопотання перед відповідними організаціями та органами державної влади про дисциплінарні, адміністративні та інші юридичні санкції.

РОЗДІЛ 8. ЗАКЛЮЧНІ ПОЛОЖЕННЯ

(1) Цей Кодекс приймається більшістю голосів учасників Всеукраїнської наради професійних об’єднань вчителів, присутніх на нараді під час його обговорення.

(2) Будь-які зміни та доповнення до цього Кодексу вносяться у порядку, передбаченому для його прийняття.

**

Індивідуальна форма навчання

для забезпечення рівного доступу до якісної освіти

Індивідуальне навчання в системі загальної середньої освіти є однією з форм організації навчально-виховного процесу і впроваджується для забезпечення права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти з урахуванням індивідуальних здібностей та обдарувань, стану здоров’я, демографічної ситуації, організації їх навчання. Індивідуальне навчання здійснюється у ЗНЗ усіх типів і форм власності.

Відносини між навчальним закладом і батьками або особами, які їх замінюють, з усіх питань організації індивідуального навчання регулюються Положенням про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.12.2002 № 000, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 08.01.2003 за № 9/7330 та наказом Міністерства освіти і науки України від 19.05.2008 № 000, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03.06.2008 за № 000/15190 ( із змінами).

Відповідно до п.1.6 Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, підставою для організації індивідуального навчання є:

·  заява батьків або осіб, які їх замінюють;

·  наказ директора навчального закладу;

·  погодження місцевого органу управління освітою.

Відповідно до п. 1.7 Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, право на індивідуальне навчання мають учні:

·  які за станом здоров'я не можуть відвідувати навчальний заклад;

·  яким необхідно пройти лікування у лікувальному закладі більше одного місяця;

·  які мають високий навчальний потенціал і можуть прискорено закінчити школу;

·  які проживають у селах і селищах (коли кількість учнів у класі становить менше 5 осіб);

·  які не встигають протягом двох років навчання у школі I ступеня;

·  які потребують корекції фізичного та (або) розумового (психічного) розвитку (у разі, якщо батьки або особи, які їх замінюють, відмовляються направляти дитину до відповідної спеціальної загальноосвітньої школи (школи-інтернату).

Так, для забезпечення прав громадян на здобуття повної загальної середньої освіти, рівного доступу до якісної освіти Положенням встановлено нормативи тижневого навантаження одного учня для організації його індивідуального навчання, а саме:

·  1-4 класи – 5 годин на тиждень;

·  5-9 класи – 8 годин на тиждень;

·  10-11 класи – 12 годин на тиждень

за умови виконання вимог Державного стандарту початкової загальної освіти, Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.

Звертаємо увагу, щодо виконання наказу Міністерства освіти і науки України «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах» від 15.10.2004 року № 000, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 02.11.2004 року за № 000/9999 і листа Міністерства освіти і науки України №1/9-3 від 11.01.05 року з метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітей, які мають вади фізичного та (або) розумового розвитку, збільшено кількість годин для організації індивідуального навчання у:

1-4 класах – з 5 до 10 годин на тиждень на кожного учня;

5-9 класи – з 8 до 14 годин на тиждень на кожного учня;

10-11 класи – з 12 до 16 годин на тиждень на кожного учня.

Ці норми поширюються на учнів:

які мають статус дитини-інваліда; які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку за рекомендацією психолого – методико - педагогічної консультації; які перебувають на диспансерному обліку в дитячих медичних закладах за рекомендацією психолого – методико - педагогічної консультації.

Такі розрахунки здійснено з урахуванням годин, виділених на предмети інваріантної складової Типових навчальних планів, затверджених наказом МОН України від 29.11.2005р. № 000. При цьому наголошуємо, що виконання інваріантної складової Типових навчальних планів при здійсненні навчання за індивідуальною формою учнів будь-якого класу є обов’язковим.

Зазначаємо, що об’єднання в групи при здійсненні індивідуального навчання допускається тільки для учнів початкової школи і лише на окремих заняттях, зберігаючи при цьому кількість годин, відведених на одного учня, тобто – по 5 годин на кожного.

Індивідуальне навчання здійснюється педагогічними працівниками, які мають відповідну педагогічну освіту. Їх склад затверджується наказом директора навчального закладу, розклад навчальних занять погоджується (письмово) з батьками учнів.

Виконання індивідуального навчального плану та програм, досягнення учнів у навчанні фіксуються в окремих журналах встановленого зразка.

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється педагогічними працівниками відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. За результатами річного оцінювання учням 2-4 класів, які навчаються індивідуально, видається табель успішності. У першому класі дається словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів. У наступних класах оцінювання здійснюється за 12-бальною системою (шкалою) і його результати позначаються цифрами від 1 до 12. За рішенням педагогічної ради навчального закладу може надаватися словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів другого класу.

Надаємо розподіл годин базового компонента та орієнтований розклад уроків на одного учня (1-4 класи) при організації індивідуального навчання.

Навчальний план (на 1 учня, 1 клас)

Розподіл годин базового компонента

№ за/п	Навчальні предмети	Години базового компонента	Години на тиждень	Години на семестр
І семестр	ІІ семестр
1.	Навчання грамоти	8	1,75	28	33
2.	Математика	4	1	16	19
3.	Я і Україна	1	0,25	4	5
4.	Музика	1	0,25	4	5
5.	Образотворче мистецтво	1	0,25	4	5
6.	Трудове навчання	2	0,5	8	9
7.	Фізична культура	3	0,75	12	14
8.	Основи здоров’я	1	0,25	4	5
	Всього:	21	5	80 (16 роб. тижнів)	95 (19 роб. тижнів)

Алгоритм дій:

1.  Визначаємо пропорційний розподіл годин: 21 год : 5 год = 4,2 рази

2.  Години з кожного навчального предмета ділимо на 4,2

3.  Визначаємо кількість годин за семестр (І семестр, ІІ семестр)

4.  Складаємо розклад на семестр (І семестр, ІІ семестр)

5.  Тривалість уроку в 1 класі – 35 хв.

Орієнтовний розклад уроків на 1 учня

1 клас, ІІ семестр

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
1. Математика	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти
2. Я і Україна	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти
3. Основи здоров’я	3. Математика	3. Математика	3. Математика
4. Музика	4. Трудове навчання	4. Образотворче мистецтво	4. Трудове навчання
5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Трудове навчання	5. Фізкультура
5 тиждень	6 тиждень	7 тиждень	8 тиждень
1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти
2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти
3. Математика	3. Математика	3. Математика	3. Математика
4. Я і Україна	4. Основи здоров’я	4. Музика	4. Трудове навчання
5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Фізкультура
9 тиждень	10 тиждень	11 тиждень	12 тиждень
1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти
2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти
3. Математика	3. Математика	3. Математика	3. Математика
4. Трудове навчання	4. Я і Україна	4. Основи здоров’я	4. Музика
5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Фізкультура
13 тиждень	14 тиждень	15 тиждень	16 тиждень
1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти
2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти	2. Навчання грамоти
3. Математика	3. Математика	3. Математика	3. Математика
4. Образотворче мистецтво	4. Трудове навчання	4. Я і Україна	4. Основи здоров’я
5. Фізкультура	5. Образотворче мистецтво	5. Фізкультура	5. Музика
17 тиждень	18 тиждень	19 тиждень
1. Навчання грамоти	1. Навчання грамоти	1. Математика
2. Навчання грамоти	2. Математика	2. Я і Україна
3. Математика	3. Образотворче мистецтво	3. Основи здоров’я
4. Трудове навчання	4. Трудове навчання	4. Музика
5. Фізкультура	5. Фізкультура	5. Трудове навчання

Орієнтовний розклад уроків на 1 учня