Учебно-тематический план

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

по истории

Класс 6

Учитель

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 1, тестов 1 ч.;

Планирование составлено на основе программы рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (М., «Дрофа», 2007г.) и «Оценки качества подготовки выпускников основной школы по истории» (М., «Дрофа» 2000г.) Авторы программы: Программа по истории государства и народов России с древнейших времен до наших дней под редакцией , . М., «Просвещение», 2007г.

УМК

Учебные пособия:

1.  , «История средних веков». М., «Просвещение» 2007 год.

2.  , «История России» М., «Просвещение» 2009 год.

Методические пособия:

1.  , «Поурочное планирование 6 класс». М., ТЦ «Сфера» 2003 год.

2.  «Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс» М., «ВАКО», 2004г.

3.  . Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца 18 в.» М., «Просвещение» 2001 год.

4.  , «Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 18 в.» 6-7 классы. М., «Вако» 2003 год.

5.  «Опорные конспекты по истории России» 6-11 классы. М., «Владос» 2003 год.

6.  Хрестоматия «история средних веков» часть 1, 2. М., «Просвещение» 1998 год.

КИМ:

1.  «Тесты. История средних веков» М., «Дрофа» 2002 год.

2.  «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории России с древнейших времен до конца 18 в. 6-7 классы». М., ТЦ «Сфера» 1999 год.

3.  «История России в тестах до конца 20 в. часть1» М., «Школа – Пресс» 1997 год.

4.  «Тесты по истории средних веков», Саратов, «Лицей», 2002г.

5.  «История средних веков. 6 класс. Дидактические материалы. – Саратов, «Лицей», 2006г.

6.  «Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVIII в. 6-7 классы» М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2003г.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Internet:

http://fcior. *****/ (использование модулей может меняться в зависимости работы компьютерного класса).

CD:

1.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. История средних веков.

2.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. До XIX в.

3.  «Всеобщая история. 6 класс Средние века» (Cordis Media)

4.  История России и её соседей «Аванта +»

5.  Большая электронная детская энциклопедия «Искусство», «Архитектура».

Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 39 учебных часа. На изучение всеобщей истории всего 29 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности). В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, лабораторно-практических занятий по учебнику, уроков обобщения.

Цель изучения курса:

Ø  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, толерантности

Ø  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний в области истории Средник веков и Отечественной истории с древнейших времен до XVII в

Ø  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до ХVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к ХУII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

• коммуникативной компетенцией;

• смыслопоисковой компетенцией;

• компетенцией личностного саморазвития;

• информационно-поисковой;

• рефлексивной компетенцией;

• учебно-познавательной компетенцией;

• профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до ХVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Развернутое календарно-тематическое планирование

учебного материала по истории в 6 классе

№ п/п	Раздел, название урока в поурочном планировании	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний учащихся	Количество часов	дата
план	факт
Раздел I. Раннее средневековье	12
Тема 1. Западная Европа в V-XI вв.	7
1.	Введение	Называть хронологические рамки периода Средневековья, объяснять значение понятий.	Анализ иллюстраций учебника с. 6-11.		1
2.	Великое переселение народов и образование варварских государств.	Показывать на ист. карте территорию расселения германских племён на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германцев. Называть существенные черты процесса образования государства у германцев.	Устный опрос, Составление схемы.		1
3.	Христианская церковь в раннее средневековье	Описывать устройство Христианской церкви; давать определение понятий.	Устный опрос, инд. тест		1
4.	Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого.	Называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом.	Устный опрос, инд. тест		1
5.	Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы.	Описывать занятия и образ жизни разных соц. слоёв раннефеодального общества. Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».	Устный опрос, инд. тест, решение ист. задачи.		1
6.	Западная Европа в IX-XI вв.	Показывать на исторической карте направление походов норманнов. Сравнивать политическую власть короля и крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.	Устный опрос		1
7.	Культура Западной и Центральной Европы в V-XI вв.	Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Составлять описания средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы.	Сообщения учащихся.		1
Тема 2. Византия и славянский мир	3
8.	Византийское тысячелетие	Называть существенные признаки политического устройства Византии. Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.	Решение ист. задач		1
9.	Образование славянских государств.	Показывать на исторической карте средневековые славянские государства. Сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н. э.; определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.	Устный опрос.		1
10.	Повторение		Тест		1
Тема 3 . Арабский мир в в VI-XI вв.	2
11.	Возникновение ислама и объединение арабов.	Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные верования мусульман и христиан.	Игра		1
12.	Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.	Показывать на карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата. Объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата.	Устный опрос, инд. задания		1
Раздел II. Расцвет средневековья.	11
Тема 4. Феодальное общество	5
13.	Рыцарство: на войне и дома.	Описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника.	Театрализованное представление		1
14.	Крестьяне и сеньоры.	Описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества. Анализировать исторические явления на примере положения различных сословий.	Устный опрос, инд. задания		1
15.	Возникновение и расцвет средневековых городов.	Описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города. Раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов.	Рассказ «Что я видел в средневековом городе?»		1
16.	Ремесло в средневековом городе. Торговля и денежное дело в Европе.	Описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов.	Ролевая игра		1
17.	Повторение.		Технологическая карта		1
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.	2
18.	Католическая церковь: путь к вершине могущества.	Называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей. Раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы.	Устный опрос		1
19.	Крестовые походы и их последствия	Показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений. Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоёв населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов;	Таблица		1
Тема 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв.	4
20.	Франция: объединение страны.	Показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства.	Устный опрос		1
21.	Англия: от норманнского завоевания до парламента.	Показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки сословно-представительной монархии. Раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета.	Таблица		1
22.	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	Показывать на исторической карте этапы Реконкисты. Характеризовать цели участников Реконкисты. Характеризовать своеобразие сложившийся в ходе Реконкисты культуры.	Устный опрос
22.	Германия в XII-XIV вв.	Показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи. Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии.	Тест		1
Раздел III. Позднее средневековье	6
Тема 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв.	3
23.	Столетняя война.	Показывать на исторической карте ход Столетней войны; называть имена участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны. Анализировать причины, характер войны и последствия.	Устный опрос. инд. задания		1
24.	Крестьянские восстания во Франции и в Англии.	Показывать на исторической карте ход восстаний; рассказывать о событиях в жизни европейцев в XIV-XV вв. Анализировать причины, характер войны. Сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера; систематизировать исторический материал в виде таблицы.	Устный опрос		1
25.	Усиление королевской власти в конце XV в. в Англии и во Франции.	Рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны. Сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII.	Игра		1
Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв.	3
26.	Гуситское движение в Чехии.	Показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения. Анализировать причины, сущность гуситских войн.	Устный опрос		1
27.	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	Показывать на исторической карте территории, завоёванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов.	Тест		1
28.	Повторение		Исторический диктант		1
История России. Раздел I. Возникновение и развитие Древнерусского государства	21
Тема I. Русь Древняя.	12
29.	Введение. Что изучает история Отечества.	Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Выявлять типологию исторических источников по истории России.	Устный опрос		1
30.	Восточные славяне.	Показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян. Анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян.	Устный опрос, инд. задания		1
31.	Соседи восточных славян.	Показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.	Игра «Найди ошибки»		1
32-33.	Формирование древнерусского государства.	Показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян. Сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян.	Тест		2
34-35.	Первые киевские князья.	Показывать на исторической карте походы первых русских князей. Объяснять цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. Высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей.	Игра «Древо познания» Устный опрос, инд. тест		2
36-37.	Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.	Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн. Анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого.	Устный опрос. инд. задания		2
38.	Культура Древней Руси.	Составлять описание памятников древнерусской культуры.	Сообщения и презентации учащихся.		1
39.	Быт и нравы Древней Руси.	Описывать быт, образ жизни различных слоёв населения Древней Руси. Выявлять особенности местной культуры.	Устный опрос		1
40.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя».		Тест		1
Тема II. Политическая раздробленность на Руси.	11
41.	Начало раздробления Древнерусского государства.	Показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода феодальной раздробленности; называть причины междоусобной борьбы русских князей. Выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха. Излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях раздробленности русских земель.	Устный опрос		1
42-43.	Главные политические центры Руси.	Показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях. Сравнивать политическое и экономическое развитие политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества.	Устный опрос, инд. тест Таблица		2
44-45.	Монголо-татарское нашествие на Русь.	Показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар. Выявлять особенности монгольского государства; раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.	Тест		2
46.	Борьба Руси с западными завоевателями.	Показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике. Раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища. Высказывать суждения о деятельности и личности Александра Невского.	Устный опрос, контурная карта		1
48.	Русь и Золотая Орда в XIII в.	Называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества. Раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси.	Устный опрос		1
49.	Великое княжество Литовское и Русское в XIII-XIV в	Характеризовать причины и последствия складывания русской, украинской и белорусской народностей. Показывать на карте Литовское княжество. Рассказывать о характере взаимоотношений московских и литовских князей.	Инд. задания, устный опрос		1
50.	Повторительно-обобщающий урок		Урок-викторина		1
Раздел II. Возникновение русского единого государства (XIV-XVI вв.)	18
Тема 1. Русь Московская	6
51-52.	Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.	Показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси. Выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси.	Устный опрос, инд. тест Игра «Рассказ с ошибками»		2
53.	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.	Показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы. Выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре.	Устный опрос		1
54.	Распад Золотой орды	Показывать на карте новые государства, образовавшиеся после распада об особенностях жизни населения этих государств. Характеризовать взаимоотношения ханств и Московской Руси.			1
55.	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.	Показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Раскрывать историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси».	Тест		1
56.	Повторение.		Игра		1
Тема 2. Россия в XVI в.	10
57.	Московское государство в конце XV- начале XVI века.	Систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявить связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях.	Устный опрос		1
58.	Церковь и государство в конце XV- начале XVI века.	Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей. Высказывать суждения о значении деятельности церковных деятелей.	Устный опрос, инд. задания		1
59.	Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады	Рассказывать о правлении Е. Глинской, детстве Ивана IV; характеризовать личность Ивана IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады. Сравнивать систему правления государством при Иване III и Иване IV.	Тест		1
60.	Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.	Показывать на исторической карте направления походов Ивана IV, рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны. Раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств.	Устный опрос		1
61.	Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина.	Называть существенные черты политического устройства при Иване IV. Раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины. Давать оценку итогам правления Ивана IV.	Устный опрос Тест		1
62.-63.	Русская культура и быт XVI века.	Составлять описание памятников русской культуры. Выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать историческое значение возникновения книгопечатания.	Сообщения и презентации учащихся		2
64.	Повторительно-обобщающий урок по теме Русь Московская.		Урок-викторина «Россия в XVI в.»		1
65.-66.	Итоговое повторение.		Устный опрос Итоговый тест		2
67.-68.	Резерв			2