Календарно-тематическое планирование по химии

Педагог

Фёдоров Ромил Анатольевич,

учитель химии высшей квалификационной категории.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ХИМИИ

ДЛЯ 10-х КЛАССОВ

На учебный год

СОЗДАНО НА ОСНОВЕ программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор . М., Дрофа, 2010

Учебники:

10 класс: Химия 10 класс базовый уровень. Автор: , М., Дрофа, 2009

10 КЛАСС. Базовый курс. (1 час в неделю, всего 34 часа)

№ урока	Тема раздела, части	Элементы обязательного минимума образования	Дата проведения	Примечания
План	Факт
1-3	Введение (3 часа)	Цель: Создать условия для формирования представлений об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих организмы растений, животных, человека (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции). Создать условия для того, чтобы учащиеся: - получили систему знаний в области материалистической теории органической химии - могли применять знания для объяснения необходимости появления в органической химии материалистической теории; могли раскрывать основные положения теории химического строения , показывать направления её дальнейшего развития, а также объяснять значение теории в науке и практике. На конкретных примерах могли раскрывать мировоззренческое, научно-теоретическое и прикладное значение теории строения, показывать единство веществ природы и её законов. (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).
1	Предмет органической химии. Классификация органических веществ.	С: равнение органических веществ с неорганическими. Органические вещества: природные, искусственные, синтетические. Валентность. Сравнение валентности и степени окисления. Химическое строение, как порядок соединения атомов в молекуле. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. ЗУН: Знать основные положения теории строения органических соединений. Уметь объяснять понятия: валентность, химическое строение, углеродный скелет, структурная изомерия, формулы молекулярные и структурные (П).
2	Основные положения теории химического строения.	С: Основные положения ТХС: атомы в молекуле соединены в определённой последовательности, согласно валентностям; свойства зависят не только от состава, но и от строения; атомы в молекулах взаимно влияют друг на друга. Химические формулы и модели молекул в органической химии. ЗУН: Знать определения: гомологический ряд и гомологическая разность, гомологи Уметь приводить примеры основных классов органических соединений и их гомологов (П).
3	Изомеры и гомологи органических веществ.	ЗУН: Знать определения: гомологический ряд и гомологическая разность, гомологи, изомерия, изомеры. Знать современную номенклатуру ИЮПАК для классов орга-нических веществ: алканы, алкены, алкины, алкадиены, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты. Уметь приводить примеры основных классов органических соединений их изомеров и их гомологов (П). Уметь называть по формулам органические вещества и составлять структурные формулы по названиям.
4-12	Углеводороды и их природные источники. ( 8 часов)	Цель: создать условия для того, чтобы учащиеся:  - получили систему знаний  о многообразии углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о пространственном строении органических соединений, их химическом взаимодействии, способах получения и применения. - могли применять знания для объяснения химических свойств углеводородов, способов их получения, взаимосвязи между классами углеводородов; - продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; - приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции
4	Природный газ. Алканы.	С: Состав природного газа. Алканы. Номенклатура алканов. Гомологи метана. Изомерия и номенклатура алканов. Свойства алканов на примере метана и этана: горение; замещение; полное разложение; дегидрирование этана. Применение метана на основе этих свойств. Метан как топливо, преимущества природного газа перед другими видами топлива. ЗУН: Знать природные источники углеводородов – природный газ, состав алканов, гомологический ряд предельных углеводородов. Уметь приводить примеры изомеров алканов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК (П). Знать химические свойства алканов на примере метана, этана: реакции горения, замещения, дегидрирования, основные способы получения (Р). Уметь составлять уравнения соответствующих реакций (П).
5	Алкены на примере этилена.	С: Этилен: получение из этана и этанола. Свойства: горение, присоединение брома, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств. ЗУН: Знать состав алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алкенов: а) реакция дегидрирования. б) реакция дегидратации. в)реакция гидрирования. г)реакция гидратации. д) реакция галогенирования (Р). Уметь составлять формулы изомеров алкенов, называть их по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения соответствующих реакций. Знать основные полимеры, пластмассы (Р) . Уметь составлять уравнение реакции полимеризации на примере этилена.
6	Алкадиены и каучуки.	С: Понятие об алкадиенах, как об углеводородах с двумя двойными свяями. Свойства алкадиенов: присоединение брома, полимеризация в каучуки. Резина. ЗУН: Знать состав алкадиенов (диеновые углеводороды), полимеры, каучуки (Р). Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкадиенов: а) реакция галогенирования, б) реакция полимеризации (П).
7	Алкины. Ацетилен.	С: Получение из метана и карбида кальция. Свойства: горение, присоединение брома, присоединение хлороводорода, присоединение воды (гидратация). Применение ацетилена на основе свойств. Полимеризация винилхлорида. Применение Поливинилхлорида. ЗУН: Знать состав алкинов, формулу ацетилена, получение ацетилена, химические свойства алкинов на примере ацетилена: а) реакция присоединения. б) реакция горения. в) реакция гидратации (реакция Кучерова) (Р). Уметь: проводить качественные реакции на кратную связь(отношение к раствору перманганата калия и бромной воде), составлять уравнения соответствующих реакций.
8	Нефть.	С: Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе. ЗУН: Знать природные источники углеводородов – нефть, способы ее переработки: фракционная перегонка, или ректификация (Р). Уметь объяснять способы получения ректификационных газов, газолиновой фракции (бензин), лигроиновой, керосиновой фракции, дизельного топлива, мазута (П).
9	Бензол как арен.	С: Получение из ацетилена и гексана. Свойства бензола: реакция замещения с бромом и азотной кислотой, присоединение хлора, горение. Применение бензола на основе этих свойств. ЗУН: Знать формулу бензола, химические свойства: а)реакция дегидрирования. б) реакция галогенирования. в)реакция нитрования (реакция Коновалова) (Р) Уметь составлять уравнения соответствующих реакций (П). Создание проекта «Углеводороды» (Т).
10	Обобщающий урок "Углеводороды".	С: важнейшие классы углеводородов, их номенклатура, изомерия и свойства. ЗУН: Знать: 1.  Классификацию углеводородов а) алканы (метан, этан). б) алкены (этилен). в) алкадиены ( бутадиен – 1,3, изопрен). г) алкины (ацетилен). д) арены (бензол) 2. Гомологический ряд, гомологи углеводородов. 3. Номенклатуру углеводородов. 4.Изомерию - структурная изомерия, изомерия положения кратной связи. 5. Химические свойства углеводородов. 6. Природные источники углеводородов. 7.Применение углеводородов на основе свойств. Уметь приводить примеры углеводородов, составлять формулы изомеров, называть вещества, составлять уравнения  реакций, отражающих свойства углеводородов (П).
11	Подготовка к контрольной работе.	С: Решение задач и выполнение упражнений. Разбор типовых заданий. Взаимосвязь между классами углеводородов. Природные источники углеводородов: нефть, природный и попутные газы, уголь. ЗУН: Знать: 1.  Классификацию углеводородов а) алканы (метан, этан). б) алкены (этилен). в) алкадиены ( бутадиен – 1,3, изопрен). г)алкины (ацетилен). д) арены (бензол) 2. Гомологический ряд, гомологи углеводородов. 2. Номенклатуру углеводородов. 3 Изомерию - структурная изомерия, изомерия положения кратной связи. 3. Химические свойства углеводородов. 4. Природные источники углеводородов. 5. Применение углеводородов на основе свойств. Уметь приводить примеры углеводородов, составлять формулы изомеров, называть вещества, составлять уравнения  реакций, отражающих свойства углеводородов (П).
12	Контрольная работа №1	С: 1. Даны 2 формулы и 2 названия. По формуле дать название, по названию составить формулу. Определить класс углеводорода. Написать формулы двух гомологов и дать им названия. Дополнительная оценка №1: Написать все возможные изомеры для углеводорода ( не менее трёх), назвать вещества, указать тип изомерии. 2. Даны формулы трёх углеводородов, описать химические свойства каждого из них. Дополнительная оценка №2: Написать названия процессов. Дополнительная оценка №3:Написать способы получения и области применения этих углеводородов. 3. Расчётная задача. Найти объём воздуха, необходимый для сжигания определённого объёма углеводорода.
13-28	Кислород - и азотсодержащие органические соединения и их природные источники. (15 часов)	Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся - получили систему знаний  в процессе изучения веществ, содержащих функциональные группы атомов и влиянии их на свойства веществ, сущности и значении водородной связи. - могли применять знания для объяснения химических свойств веществ на основе эксперимента, взаимное влияние в атомах спиртов и фенолов, карбоновых кислот, эфиров, углеводов, аминов, аминокислот, белков и способов их получения - продолжилии развитие познавательных интересов, интел-лектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; - приобрели практические навыки в планировании и прове-дении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор)
13	Одноатомные спирты.	С: Единство химической организации живых организмов, их химический состав. Получение этанола брожением глюкозы, гидратацией этилена. Гидроксильная группа, как функционал-ьная. Представление о водородной связи. Свойства: горение, взаимодействие с металлическим натрием, образование простых эфиров, образование сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе его свойств. Отличие питьевого и технического спирта. Воздействие алкоголя на организм. ЗУН: Знать: состав предельных одноатомных спиртов, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей предельных одноатомных спиртов: метанол, этанол, получение этанола брожением глюкозы, гидратацией этилена. (Р). Уметь составлять формулы спиртов, выделять функциональную группу, давать названия спиртам по номенклатуре ИЮПАК, объяснять влияние водородной связи на физические свойства спиртов, записывать уравнения реакций получения этанола (П). Знать химические свойства спиртов: а)горение, б)дегидратация (внутримолекулярная и межмолекулярная), в)реакция замещения, г)реакция окисления, д)реакция этерификации. Состав простых эфиров (Р). Уметь составлять уравнения соответствующих реакций (П). 3. Создание проекта «Алкоголизм, его следствия и предупреждение» (Т)
14	Глицерин как многоатомный спирт.	С: Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин, как многоатомный спирт. Свойства: взаимодействие с натрием, азотной кислотой, образование жиров. Качественная реакция с гидроксидом меди (II) без нагревания. Применение глицерина. ЗУН: Знать состав многоатомных спиртов, молекулярную и структурную формулу глицерина, качественную реакцию на многоатомные спирты (П).. Уметь проводить качественные реакции на многоатомные спирты (П).
15	Каменный уголь. Фенол.	С: Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Реакции замещения с бромом, азотной кислотой. Взаимодействие с натрием и гидроксидом натрия. Поликонденсация фенола и формальдегида в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола. ЗУН: Знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов (Р) Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто - и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце, уметь записывать уравнения реакций для свойств и способов получения фенола. (П).
16	Альдегиды.	С: Получение альдегидов из спиртов и присоединением воды к ацетилену. Свойства: окисление до карбоновой кислоты реакцией серебряного зеркала, реакцией с гидроксидом меди (II) при нагревании. Гидрирование (восстановление до спирта). Применение формальдегида и ацетальдегида. ЗУН: Знать химические свойства альдегидов и кетонов, изомерию, способы получения. (Р) Уметь записывать реакции окисления, качественные реакции на альдегиды, уметь осуществлять цепочки превращений (П)
17	Карбоновые кислоты.	С: Получение карбоновых кислот окислением альдегидов, их свойства как кислот и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты. Представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная, стеариновая, пальмитиновая кислоты. ЗУН: Знать строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы, классификацию кислот, записывать формулы  предельных одноосновных карбоновых кислот: муравьиной, уксусной (Р). Уметь перечислять свойства карбоновых кислот: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основа-ниями, амфотерными гидроксидами, солями, записывать реак-ции этерификации (П). Знать: состав, молекулярные формулы высших предельных одноосновных карбоновых кислот на примере: стеариновой, пальмитиновой, состав, молекулярные и структурные формулы непредельных одноосновных карбоновых кислот на примере: олеиновой и линолевой (Р) Уметь записывать формулы ВЖК, называть вещества (П). Создание проекта «Альдегиды и карбоновые кислоты» (Т).
18	Сложные эфиры. Жиры.	С: Получение сложных эфиров. Реакция этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства: гидролиз (омыление), гидрирование жиров. применение жиров на основе свойств. ЗУН: Знать состав, номенклатуру сложных эфиров, жиров (Р). Уметь объяснять способы получения сложных эфиров реакцией этерефикации, химические свойства сложных эфиров: а) гидролиз сложных эфиров, б) гидролиз (омыление), в) гидрирование жидких жиров. г) применение жиров на основе свойств (П).
19	Углеводы.	С: Углеводы их классификация: моносахариды (глюклза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Фотосинтез. Понятие о реакции поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений Глюкоза полисахарид. ЗУН: Знать классификацию углеводов: моносахариды, дисахариды и полисахариды. Номенклатуру углеводов: моносахариды (глюкоза); дисахариды (сахароза); полисахариды ( крахмал, целлюлоза). Объяснять значения углеводов в живой природе и в жизни человека (Р). Уметь составлять молекулярные формулы углеводов, записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства углеводов (гидролиз). Проводить качественные реакции на крахмал (Т).
20	Глюкоза как моносахарид.	С: . Глюкоза - вещество с двойственными функциями - альдегидоспирт. Химические свойства: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, молочнокислое и спиртовое брожение. Применение глюкозы. Реакции с гидроксидом меди (II) без нагревания, при нагревании; реакция серебряного зеркала, гидрирование ЗУН: Знать классификацию моносахаридов (глюкоза), состав, строение глюкозы (Р). Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства глюкозы – вещества с двойственной функцией (П). Проводить качественные реакции на глюкозу (Т).
21	Амины. Анилин.	С: Амины. Понятие об аминах. Получение аро­матического амина — анилина — из нитробензо­ла. Анилин как органическое основание. Взаим­ное влияние атомов в молекуле анилина: ослаб­ление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств. ЗУН: Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов, молекулярную и структурную формулы анилина – представителя ароматических аминов (Р). Уметь составлять формулы аминов, выделять функциональную группу, давать названия аминам по номенклатуре ИЮПАК, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства аминов, получение анилина (П).
22	Аминокислоты.	С: Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Хи­мические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со ще­лочами, кислотами и друг с другом (реакция по­ликонденсации). Пептидная связь и полипепти­ды. Применение аминокислот на основе свойств. ЗУН: Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот (Р). Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе свойств (П).
23	Белки. Структуры белка.	С: Белки. Получение белков реакцией поликон­денсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойст­ва белков: горение, денатурация, гидролиз и цвет­ные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органиче­ских соединений. ЗУН: Знать: белки, их структуру, химические свойства белков: денатурация, гидролиз. биологические функции белков (Р), качественные реакции (ксантопротеиновая и Биуретовая, каче-ственное определение серы в белках) (П). Создание проекта «Аминокислоты и белки» (Т).
24	Нуклеиновые кислоты.	С: Нуклеиновые кислоты. Синтез нук­леиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нукле­иновых кислот в хранении и передаче наследст­венной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. ЗУН: Знать: РНК и ДНК. Нуклеотиды. Полинуклеотиды. Функции РНК и ДНК.  Уметь рассуждать о достижениях современных технологий: биотехнологии и генной инженерии (П).
25	Генетическая связь между классами органических соединений.	С: Взаимное превращение органических веществ разных классов друг в друга. ЗУН:Знать химические свойства и способы получения изученных классов органических веществ. Уметь составлять уравнения реакций, отражающие свойства органических соединений и способы перехода между классами веществ (кислородсодержащих, азотсодержащих) (Т).
26	Подготовка к контрольной работе.	С: Выполнение упражнений и решение задач. Повторение и закрепление материала.
27	Контрольная работа №2	С: 1. Даны 2 формулы и 2 названия кислород и азотсодержащих соединений. По формуле дать название, по названию составить формулу. Определить классы веществ. Дополнительная оценка №1: указать области применения двух веществ. 2. Описать химические свойства конкретного соединения. Дополнительная оценка №2: Написать способы получения для конкретного соединения. Дополнительная оценка №3:Написать области применения для конкретного соединения. 3. Составить уравнения реакций для цепочки превращений органических веществ.
28	Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений»	С: Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. ЗУН: Знать: 1. Техника безопасности на рабочем месте (Р). 2. Качественные реакции. (П) Уметь: Проводить опыты по идентификации органических соединений (Т)
29-32	Искусственные и синтетические полимеры. (4 часа)	Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: - получили систему знаний о полимерах и волокнах. - продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; - приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор
29	Искусственные полимеры.	С: Искусственные полимеры. Получе­ние искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимер­ного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. ЗУН: Знать некоторых представителей искусственных полимеров, их классификацию. Волокна: свойства, применение. Уметь приводить примеры: искусственных полимеров, волокон (П)
30	Синтетические полимеры.	С: Синтетические полимеры. Получе­ние синтетических полимеров реакциями поли­меризации и поликонденсации. Структура поли­меров: линейная, разветвленная и пространствен­ная. ЗУН: Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение (Р) Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции  полимеризации и поликонденсации) (П).
31	Синтетические полимеры.	С: Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, поли­пропилен и поливинил хлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон. ЗУН: Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение (Р) Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции  полимеризации и поликонденсации) (П).
32	Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».	С: распознавание пластмасс и волокон. ЗУН: Знать: 1.  Техника безопасности на рабочем месте. 2.  Правила обращения с нагревательными приборами (Р) Работа с химическими реактивами (кислотами, щелочами) (П)
33-34	Биологически активные органические соединения (2 часа)	Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: - получили систему знаний о биологически активных соединениях. - продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; - приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)
33	Ферменты. Витамины.	С: Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народ­ном хозяйстве. Витамины. Понятие о витаминах. Нару­шения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. ЗУН: Знать: Ферменты. Специфические свойства ферментов. Витамины. Функции витаминов Гормоны. Лекарства. (Р) Уметь объяснять использование ферментов в промышленности явления: авитаминоза, гиповитаминоза гипервитаминоза; объяснять свойства гормонов; проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов (П). Создание проекта «Биологически активные органические соединения» (Т)
34	Гормоны. Лекарства.	С: Гормоны. Понятие о гормонах как гумо­ральных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как предста­вители гормонов. Профилактика сахарного диа­бета. Лекарства. Лекарственная химия: от иат-рохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибио­тики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика. ЗУН: Знать: Ферменты. Специфические свойства ферментов. Витамины. Функции витаминов Гормоны. Лекарства. (Р) Уметь объяснять использование ферментов в промышленности явления: авитаминоза, гиповитаминоза гипервитаминоза; объяснять свойства гормонов; проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов (П). Создание проекта «Биологически активные органические соединения» (Т)
	ИТОГО:	34 учебных часа. Из них: Контрольные работы - 2 часа: практические работы - 2 часа.