Педсовет учителей МОУСОШ №

Педсовет учителей МОУСОШ №7

по теме: "Начальная школа на пороге введения ФГОС второго поколения".

Дата проведения: г.

ЦЕЛЬ: обсудить основные понятия и идеи ФГОС.

Задачи:

1.  Ознакомить учителей МОУСОШ №7 с новой системой требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся.

2.  Способствовать формированию у учителей установки на овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

3.  Разработать «дорожную карту», обеспечивающую систему мер, направленных на внедрение федерального государственного образовательного стандартов начального общего образования и включающих учебно-методическое, кадровое, информационное и научное сопровождение образовательного процесса в 1 классе начальной школ.

«Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае

оно совершенно бесполезно».

Р. Киплинг

Ход педсовета:

1.  Вступительная часть.

a)  Выступление зам. директора по УВР о задачах и замысле данного педагогического совета.

Небольшая история из инженерной практики. 

Рассказывают, будто одна известная зарубежная фирма попросила и пригласила советского ученого-физика П. Капицу осмотреть новый электродвигатель большой мощности, который долгое время не могли запустить. Ввиду того, что была необходима квалифицированная консультация, на ее оплату выделена была крупная сумма – 10 тысяч долларов. Капица внимательно осмотрел двигатель, затем, взяв молоток, ударил по подшипнику. Двигатель заработал. Фирме стало обидно выплачивать большую сумму известному физику за такие, на первый взгляд, несложные действия. Капицу попросили написать отчет о проделанной работе. И ученый будто бы написал: «Один удар молотком - 1 доллар. За то, что знал, куда ударить – 9999 долларов».

Шутка шуткой, а существо дела изложено точно: важен не только сам «удар», важнее знать, где «ударить». Нужно очень хорошо знать, где, на каком участке управляемого школьного процесса необходимо воздействовать с целью повышения эффективности. А чтобы иметь представление, где ударить? Необходимо ответить на вопрос: почему нужно ударить именно в этом месте? Ответ один: необходим серьезный педагогический анализ учебно-воспитательного процесса, т. е. методология с учетом нового стандарта.

В рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. Особенность начальной школы как самоценного звена общей системы образования в том, что каждый компонент его содержания является фундаментом для различных образовательных областей и предметов, их составляющих, вносит свой вклад в развитие ребенка и его подготовку к дальнейшему образованию. Остановлюсь на цитате из вышеуказанного документа: «Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы можем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны».

На протяжении развития педагогики менялись требования к образовательному результату. Важно понять, что современная школа - это школа развития, школа деятельности.

Современные родители хотят видеть своих детей успешными:

• умеющими ставить цель и добиваться ее;

• умеющими общаться;

• умеющими адаптироваться к ситуации;

• умеющими ориентироваться в мире;

• умеющими самостоятельно добывать и применять знания;

• умеющими заботиться о других.

Меняются требования к портрету выпускника - гражданина России.

Выпускник сегодня – это патриот, уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения.

Какова концепция ФГОС второго поколения? Это прежде всего смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Каковы же результаты необходимые для того, чтобы стать успешным.

Предметные результаты: знания, умения, опыт творческой деятельности и др.

Метапредметные результаты: способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Личностные результаты: система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, толерантность.

В чем принципиальная новизна? Можно ли старыми методами получить новый результат?

При движении к «образовательному результату» существует две парадигмы: развивающая и формирующая. Какая из них подходит для «нового результата»? Снова риторический вопрос.

Вставка

Заключительное слово зам. директора

Введение ФГОС является сложным и многоплановым процессом.

Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов сопровождения (обеспечения) введения ФГОС.

Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.

При введении ФГОС должна быть организована широкая разъяснительная работа среди педагогической и родительской общественности о целях и задачах ФГОС, его актуальности для системы образования, для обучающихся и их семей.

Эта работа должна проводиться на федеральном, региональном, местном и институциональном уровнях с привлечением средств массовой информации, общественных и иных организаций, заинтересованных в введении ФГОС. При этом образовательные учреждения должны стать основными площадками проведения работы с общественностью, в первую очередь с родителями, по разъяснению необходимости введения ФГОС, его требований, механизмов введения, ожидаемых результатов.

Необходима организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС. При этом первоочередное внимание следует уделить обучению педагогов, руководителей образовательных учреждений, а также работников органов, осуществляющих управление в сфере образования.

Особое внимание должно быть уделено повышению квалификации методического корпуса.

При повышении квалификации работников образования должны применяться формы и методы, в том числе основанные на использовании информационных коммуникационных технологий, позволяющие провести качественное обучение большого контингента в достаточно сжатые сроки.

При введении ФГОС должны быть обеспечены гласность и прозрачность всех действий и процедур, эффективный государственный и общественный контроль над введением ФГОС.

Образовательное учреждение может принять решение о переходе на ФГОС начального общего образования, если обеспечена готовность к реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня. Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики. Реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, дополнительного образования детей.