Рекомендации круглого стола
"СОЦИАЛЬНЫЙ РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ "
Заслушав выступления, обменявшись мнениями и обсудив различные социальные аспекты деятельности московского образования, участники "круглого стола" отмечают, что сегодняшние возможности и социальные ресурсы образования позволяют внедрять качественно новые формы и методы работы образовательных учреждений по психологической, медицинской, социальной и педагогической реабилитации, адаптации и коррекции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с отклонениями в развитии и поведении, а также детей, оставшихся без попечения родителей.
Участники круглого стола констатировали, что в Москве интенсивно развивается система помощи сохранения здоровья обучающихся. Широко внедряются в образовательный процесс здоровьесберегающие технологи. Особое внимание уделяется физическому воспитанию, организации лечебно-профилактических мероприятий, питанию и отдыху.
В центре внимания участников круглого стола находились вопросы, связанные с созданием реабилитационной, безбарьерной среды для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья, развития различных форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.
Предупреждение безнадзорности, правонарушений и наркомании несовершеннолетних остается одним из приоритетных направлений деятельности Департамента образования и проводится в тесном взаимодействии со всеми социальными и правоохранительными ведомствами. В целях контроля за соблюдением гарантий прав несовершеннолетних на получение общего образования созданы городская и окружные комиссии, Единая информационная база данных о детях, подлежащих обучению в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы.
Особое внимание уделяется развитию сети специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа, внедрению новых программ и методик, направленных на формирование здорового образа жизни и законопослушного поведения обучающихся, а также совершенствованию воспитательно-профилактической работы.
В Москве наметилась тенденция к уменьшению количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Более активно стала развиваться новая форма устройства детей-сирот в патронатную семью.
Московским образованием скоординирована деятельность различных уровней образования от дошкольного до высшего профессионального по повышению статуса воспитания в образовательных учреждениях, к проблеме воспитания привлечена широкая педагогическая, научная, родительская и ученическая общественность, налажено взаимодействие с общественными организациями и другими социальными институтами. Начата работа по созданию единого воспитательного пространства, как социальной инфраструктуры детства.
В области подготовки рабочих кадров для Москвы усилилась ориентация учреждений профессионального образования на подготовку кадров для развивающихся предприятий. В деятельности учреждений профессионального образования реализуются программы содействия профессиональному самоопределению и социально-трудовой адаптации сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Отмечается положительная тенденция получения среднего и высшего профессионального образования молодыми людьми с ограниченными возможностями здоровья.
Участники "круглого стола" считают, что для дальнейшего позитивного развития социального потенциала образовательной среды необходимо:
- ввести в практику проведение ежегодного мониторинга состояния здоровья и развития детей;
- обеспечить введение комплекса здоровьесберегающих технологий в практику всех образовательных учреждениях города;
- совершенствовать работу медико-психолого-педагогических консилиумов общеобразовательных учреждений, внедрить «Паспорт здоровья» школьника и общеобразовательный процесс проводить с учетом индивидуальных особенностей ребенка;
- развивать инклюзивное обучение детей с нарушениями в развитии;
- проработать вопрос о создании в округах службы ранней помощи детям с отклонениями в развитии и их родителям;
- обеспечить работу по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний;
- продолжить работу по созданию безбарьерной среды для детей с нарушениями в физическом развитии и оснащению учреждений образования специальными приспособлениями для инвалидов;
- повысить уровень взаимодействия учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения, внутренних дел в организации индивидуально-профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, применять новые технологии выявления и работы с ними.
Эффективность реабилитационной работы с ребенком, находящимся в семье, может быть повышена за счет внедрения социального патроната;
- в целях обеспечения своевременного обмена информацией о фактах вовлечения несовершеннолетних преступную, антиобщественную деятельность, употребления наркотических средств и психотропных веществ, о фактах жестокого обращения с детьми разработать нормативно-правовой акт, регламентирующий порядок направления информации и реагирования на нее;
- создать в образовательных учреждениях действенную систему реализации прав детей в школе и семье путем введения общественного уполномоченного по правам ребенка, развития сети детских общественных приемных, телефонов доверия;
- организовать в образовательных учреждениях работу консультационных пунктов для учащихся и их родителей с привлечением инспекторов по делам несовершеннолетних других работников правоохранительных органов;
- проводить постоянную общественно-государственную PR-кампанию по защите прав детей, преодолению детского неблагополучия, через организацию масштабной информационной деятельности во всем многообразии ее форм;
- обобщить и распространить имеющейся опыт работы по развитию семейных форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
- разработать и принять нормативные акты, способствующие повышению эффективности работы по профилактике социального сиротства и развития семейных форм воспитания;
- продолжить межведомственное взаимодействие образовательных учреждений с правоохранительными органами по созданию особых безопасных условий, препятствующих проникновению психоактивных веществ в образовательные учреждения;
- усилить внимание при социализации несовершеннолетних на формировании семейных ценностей, оптимистически ориентированных установок на успешное обучение и профессионализацию, на устойчивую психологическую защиту от разрешения внутренних и внешних конфликтов;
- шире использовать в практике образовательных учреждений такую форму работы, как клубные объединения, оказывать педагогическую поддержку детским общественным объединения и организациям;
- проработать вопрос о создании на окружном и городском уровне центров детского социального творчества и творческого общения, поддержки творческих ассоциаций детей и взрослых;
- регулярно проводить мониторинг качества подготовки рабочих и специалистов в соответствии с современными требования рынка труда;
- повысить уровень координации городских и федеральных структур, предприятий и организаций по воспроизводству рабочих кадров с учетом потребностей Москвы;
- разработать и внедрять в учреждениях начального и среднего профессионального образования программы профессиональной адаптации обучающихся, включающих в себя необходимые знания о рынке труда, технологий поиска новой работы, правовые и психологические знания, которые помогут выпускнику, успешно закрепиться на производстве.
