Система электронного обучения Moodle
как средство повышения уровня подготовки программистов
, старший преподаватель
кафедры информатики и МОИ
ТГПУ им. , *****@
Общие тенденции в сфере развития образования на международном, общероссийском и региональном уровне направлены на подготовку программистов для работы в основных сферах человеческой деятельности в современной социокультурной ситуации. В новой концепции высшего образования России акценты переносятся с узкопрофессионального подхода к подготовке программистов-профессионалов на многостороннее интеллектуально-духовное развитие личности, освоение и реализацию обучающимся ключевых функций, социальных ролей, компетенций в контексте нового подхода.
В настоящее время интерес к электронному обучению неуклонно возрастает, электронное обучение стало активно использоваться не только в повышении квалификации персонала организации или предприятия, но и в образовательном процессе высших учебных заведений. В отечественных вузах разработано большое количество курсов, ориентированных на использование информационно-коммуникационных технологий в обучении.
Электронное обучение в данный период времени становится актуальной составляющей современной образовательной системы, обеспечивая принципиально новые возможности в доступе к образовательным информационным ресурсам, в организации управления образовательными процессами, в актуализации образовательных ресурсах и управления ими, в организации новых форм образования с использованием дистанционных форм обучения, значительно расширяя возможности традиционной образовательной системы.
Высокая эффективность образовательных процессов достигается при совместном использовании различных форм электронного обучения с традиционными формами обучения. Такая технология называется смешанным обучением (blended-learning).
Целью внедрения электронного обучения в образовательном учреждении является, в конечном счете, повышение качества образования. Задачи же, решаемые непосредственно с помощью электронного обучения могут быть различны и зависят как от структуры самого учебного заведения, так и от этапа развития и ряда других факторов.
На кафедре информатики и методики обучения информатике Тульского государственного педагогического университета им. активно используется система электронного обучения Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment – Модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда; http://moodle. org/). Этот программный продукт используется университетами, школами, компаниями и независимыми преподавателями более чем в 100 странах мира. Преимущества Moodle:
· распространяется в открытом исходном коде – возможность настройки под особенности конкретного образовательного проекта или учреждения, разработки дополнительных модулей, интеграции с другими системами;
· ориентирована на коллаборативные технологии обучения – позволяет организовать обучение в активной форме, в процессе совместного решения учебных задач, взаимообмена знаниями;
· широкие возможности для коммуникации: обмен файлами любых форматов, рассылка, форум, чат, возможность рецензировать работы обучающихся, внутренняя почта и др.;
· возможность использовать любую систему оценивания (балльную, словесную);
· полная информация о работе обучающихся (активность, время и содержание учебной работы, портфолио);
· соответствует разработанным стандартам (AICC, IEEE LOM, эталонные модели SCORM 1.2, SCORM 2004) и предоставляет возможность вносить изменения;
· программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям разного образовательного уровня, разных физических возможностей, разных культур.
Moodle обладает широчайшим набором возможностей для полноценной реализации процесса обучения в электронной среде, среди которых – различные опции формирования и представления учебного материала, проверки знаний и контроля успеваемости, общения и организации студенческого сообщества. При этом все основные опции системы Moodle разрабатывались с ориентацией на педагогику социального конструктивизма, что означает активное вовлечение учащихся в процесс формирования знания и их взаимодействие между собой. При этом, хотя сама система является интуитивной и достаточно простой в использовании, она позволяет преподавателям реализовать креативные проекты различных уровней сложности.
Важнейшими преимуществами использования системы Moodle в учебном процессе вуза являются следующие:
· максимально возможное приспособление учебного процесса к возрастным и индивидуальным познавательным возможностям;
· управляемость учебного процесса и, особенно, процесса усвоения информации: в любой момент возможна корректировка со стороны преподавателя;
· обеспечение студенту состояния психологического комфорта, как при изучении нового материала, так и при контроле усвоения знаний, умений и навыков;
· «открытость» информационного поля: объем, и уровень учебной информации может быть сколько угодно высок;
· неограниченные возможности в использовании самых разных методов обучения.
На кафедре информатики и методики обучения информатике при помощи системы электронного обучения Moodle разработаны и внедрены в учебный процесс подготовки программистов множество курсов по различным дисциплинам. В обучении студентов с применением данных курсов активно используются эффективные методы традиционного обучения в сочетании с технологиями электронного обучения.
На примере дисциплины специализации «Информационные системы» для студентов специальности 351500 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем», специализация 351502 «Информационные системы» покажем реализацию данного курса в Moodle, а также его возможности.
Цель курса – обеспечить повышение эффективности учебного процесса студентов по дисциплине «Информационные системы», посредством сочетания традиционного и электронного обучения. Электронный курс «Информационные системы» позволяет более эффективно организовать процесс обучения, увеличить объем изучаемого материала по данной дисциплине, дает возможность каждому студенту самостоятельно разбирать теоретический материал и готовиться к лабораторно-практическим занятиям.
Рассматриваемый электронный курс позволяет ставить и реализовывать в процессе обучения следующие задачи:
1. подготовка программиста современного «информационного общества», обладающего навыками работы с различной информацией: ее поиск, понимание и критическое восприятие, использование для решения задач различного рода, анализа, синтеза и оценки;
2. индивидуализация учебного процесса через определение для каждого студента оптимального объема и содержания учебного материала, а также темпа его усвоения и отбора методов обучения в зависимости от личностных особенностей восприятия информации;
3. осуществление компетентностного подхода через решение практико-ориентированных задач;
4. развитие коммуникационных умений и навыков каждого студента путем организации его общения через форумы, чаты и т. д.;
5. формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
6. формирование у студентов стремления к постоянному самообразованию;
7. подготовка профессионально-компетентных кадров в своей сфере деятельности.
Структура электронного курса «Информационные системы» базируется на блочно-модульном принципе построения (рис. 1) и включает в себя следующие блоки:
· методические материалы (учебные планы, УМК, методические рекомендации и указания);
· учебные материалы (блоки с лекциями, лабораторными и самостоятельными работами, отчеты);
· контролирующие материалы (контрольные работы, тесты, итоговая аттестация (зачет, экзамен);
Рис.1. Структура курса «Информационные системы»
· дополнительные материалы (учебники, учебные пособия, ссылки на Интранет - и Интернет-ресурсы, глоссарий);
· коммуникации (форум, чат, внутренняя почта, рассылка, обмен сообщениями).
Все эти виды и формы организации обучения достаточно действенно и без особых затруднений реализуются, если использовать методы традиционного обучения в сочетании с технологиями электронного обучения Moodle (рис.2). Далее рассмотрим более подробно основные формы такого обучения, которые активно используются в преподавании учебных дисциплин, в частности дисциплины «Информационные системы» на кафедре информатики и методики обучения информатике ТГПУ им. Л. Н. Толстого.
Рис.2. Электронный курс «Информационные системы» в Moodle
Лекции являются одними из важнейших форм учебных занятий и составляют основу теоретической подготовки студентов. Цель лекции – это формирование основы для последующего усвоения студентами учебного материала, в котором предоставляются систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывается проблематика, состояние и перспектива прогресса в конкретной области науки и технике, концентрируется внимание на наиболее сложных и основных вопросах. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию их творческого мышления. Общими требованиями к лекциям в системах электронного обучения также как и в традиционном обучении являются научность, доступность, единство формы и содержания, органическую связанность с другими видами учебных занятий.
Исследование различных подходов к проведению лекций при помощи технологий электронного обучения (так называемых «электронных лекций») показало, что целесообразно применение текстовых вариантов лекций. Содержание такого рода формы обучения включает в себя не только собственно текст лекции, но и дополнительные материалы – выдержки из научных статей и учебных пособий, ссылки на глоссарий и другие источники и т. д.
Лекционный материал курса «Информационные системы» представлен с помощью ресурса «Веб-страница», который предоставляет возможность добавления гипертекста в формате HTML. Для создания веб-страниц используется специальный встроенный редактор, довольно удобный в работе. Данный вид ресурса является наиболее удобным для размещения учебного контента. Помимо этого к лекциям можно прикреплять презентации, аудио - и видеоролики. У студента всегда есть возможность многократного обращения к непонятным при чтении местам, чередования чтения с обдумыванием, анализом. Кроме того, в тексте легче увидеть общую структуру содержания. Вопросы, задаваемые студентами после уяснения содержания текстового материала, как правило, более глубоки по постановке, принципиальны, по сути, содержательны по форме, поскольку возникают в результате серьезной проработки материала и его осмыслении.
Лабораторные работы предназначены для углубленного изучения дисциплины. На этих занятиях идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности. При организации таких занятий эффективно использовать специально разработанные компьютерные тренажеры, которые позволяют эффективно отследить важные закономерности, смоделировав определенные процессы.
Лабораторные работы позволяют на основании теоретических сведений спроектировать и разработать учебную профессионально-ориентированную информационную систему, максимально приближенную к реальным условиям, и освоить различные инструментальные средства, методы создания баз данных и информационных систем. Структура лабораторной работы представлена в виде модуля системы Moodle: название и цель работы, краткие теоретические сведения по выполняемой работе с множеством примеров и иллюстраций, тексты индивидуальных заданий по теме лабораторной работы, выполненные в виде подробно описанных отчетов. Отчеты разработаны с помощью инструмента Moodle «Задание», который позволяет студенту отправлять соответствующие файлы преподавателю.
Опыт применения LMS Moodle на лабораторных работах показал, что наглядность сильно облегчает понимание сути моделируемых процессов, познавательная активность студентов повышается, так как появляется элемент игры.
Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью учебного процесса в подготовке квалифицированных программистов, способных самостоятельно и творчески решать стоящие перед ними задачи. Система Moodle помогает достаточно эффективно организовать учебный процесс преподавания дисциплины «Информационные системы» за счет индивидуальных проектов и заданий, которые позволяют развивать профессиональные компетенции студентов.
Контрольная работа является одной из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровне самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, об эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Контролирующими мероприятиями в системах электронного обучения служат опросы, тесты различных вариаций, опросники и т. д. Moodle обладает развитой системой тестирования, в которой учтены все популярные форматы тестовых вопросов, поэтому элемент курса «Тест» эффективно подходит для размещения тестов и самого тестирования, так как включает в себя систему оценивания.
Глоссарий (словарь) позволяет организовать работу с терминами, при этом словарные статьи могут создавать не только преподаватели, но и студенты. Система позволяет создавать как глоссарий курса, так и глобальный глоссарий, доступный участникам всех курсов. В курсе «Информационные системы» реализована возможность автоматического создания ссылок. Термины, занесенные в глоссарий, подсвечиваются во всех материалах курса и являются гиперссылками на соответствующие статьи глоссария.
Форум удобен для учебного обсуждения проблем, для проведения консультаций. Форум можно использовать и для загрузки файлов студентами – в таком случае вокруг этих файлов можно построить учебное обсуждение, дать возможность самим обучающимся оценить работы друг друга.
Применение данного электронного курса, созданного в Moodle, позволяет существенно интенсифицировать и дифференцировать процесс обучения, проводить подготовку программистов на новом качественном уровне в рамках развития компетентностного подхода в образовательной среде.
В заключение отметим, что использование электронных учебных курсов, разработанных в Moodle, как средства подготовки программистов в высшем учебном заведении:
· позволяет более эффективно организовать учебный процесс в целом, и самостоятельную работу студента в частности;
· предоставляет возможность заинтересовать студентов с помощью внедрения новых технологий и форм организации обучения;
· позволяет развивать профессиональные компетенции студентов;
· позволяет повысить уровень образовательного потенциала студенчества и качества образования;
· способствует выполнению социального заказа на подготовку конкурентоспособных кадров;
· повышает социальную и профессиональную мобильность студентов, их предпринимательскую и социальную активность, кругозор и уровень самосознания;
· способствует сохранению и приумножению знаний, накопленных отечественной образовательной системой.
Таким образом, образование становится в большей степени ориентированным на потребности общества и экономики, более гибким. Изменяются стимулы к обучению, формы образовательного процесса и его содержание, что непосредственно ведет к изменениям во всей сфере образования, главной целью которого является становление профессионально-компетентного, всесторонне развитого и конкурентоспособного работника.
Литература
1. Башмаков компьютерных учебников и обучающих систем / , – М.: Филинъ, 2003. – 616 с.
2. Революция в обучении / Г. Драйден, Дж. Вос – М.: Парвинэ, 2003, – 672 с.
3. Сухомлин Виртуального национального университета ИТ - образования / . – МАКС Пресс, 2007. – 60 с.
4. Электронное обучение: инструменты и технологии / У. Хортон, К. Хортон – М.:КУДИЦ-Образ, 2005. – 640 с.
5. William H. Rice IV Moodle: E-learning Cource Development / William H. Rice IV. – Birminham-Mumbai: PACKT-Publishing, 2006.– 252 p.
