Аннотация проекта
ученика 3 класса «А» ГБОУ СОШ № 000
Донца Петра
по теме:
«Как и зачем писать письма другу в наше время»
к Фестивалю «Узнайки и Умейки - 2013»
Здравствуйте, уважаемые организаторы и участники проекта.
Меня зовут Донец Петр. Я учусь в 3 классе «А» ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 000
Руководитель моего проекта: , учитель начальных классов СОШ 1287
Консультант проекта: , заместитель директора по инновационной и научной работе СОШ 1287
На фестивале «Узнайки и Умейки – 2013» я хочу представить результаты моей проектно-исследовательской работы в виде устного сообщения на Круглом столе, сопровождаемого презентацией (Microsoft PowerPoint) с представлением одного из продуктов проекта книги «90 писем лета» и.
Предметная область представляемой работы: «Литературное творчество», «История» и «Социальное проектирование».
1) О замысле проекта.
История появления проекта
В прошлом году на День Победы моя бабушка показала мне письмо своего папы, оправленное им во время войны родным. Вот строки из этого письма: «После стольких лет разлуки, не имея никаких вестей, после стольких переживаний, сомнений обо всех Вас… думалось, хотя бы раз увидеться… И вдруг от вас письмо!». В самом начале войны мой прадедушка попал под обстрел фашистов, его тяжело ранило, почти сутки он полз до ближайшей деревни. В сельской больнице началось заражение ноги, ампутировать ее было нельзя, все думали, что прадедушка умрет… Но через 2 месяца «на костылях и в халате» он прошел 60 км в город. Затем были фашистский лагерь, побег, радость встречи нашей армии, работы по восстановлению города.
Это письмо так живо передавало чувства прадедушки, ведь родные не знали о его судьбе больше двух лет! Я был очень счастлив заново пережить вместе с моей семьей радость получения такого письма. А ведь я никогда не видел прадедушки, но вот старое письмо помогло мне узнать его.
Тогда я и задумался о значении писем в нашей жизни.
Актуальность проекта
Летом я был далеко от дома – почти на противоположной стороне Земли – в Северной Америке. И вот чтобы самому понять путь письма, я отправил себе письмо из музея почты США, который находится в Филадельфии в доме Б. Франклина. После этого, посетив еще множество интересных мест в Вашингтоне и Нью-Йорке, я вернулся в Москву к 1 сентября. Письмо, отправленное 22 августа из Филадельфии пришло домой в Москву только 2 октября. Оказалось, что письмо шло в 5 раз дольше!
Таким образом, мой эксперимент еще раз подтвердил, что современная связь быстрее, легче, проще. Сейчас можно запросто позвонить, послать SMS, поэтому люди всё реже берут в руки бумагу и конверт, как это было всего несколько лет назад. Более того, у современных людей слово «письмо» вызывает ассоциации с компьютером, Интернетом, электронной почтой, SMS-сообщением.
Но к сожалению, часто сегодняшние средства коммуникации превращают переписку в скупую передачу информации без оттенков чувств и переживаний. То есть оперативная связь имеет и свои слабые стороны: в таком виде передаётся только «голая» информация, в её тени остаётся вся гамма оттенков событий и переживаний, которые необходимо сопутствуют человеческой жизни.
И вот многие ребята моего возраста никогда не писали писем, и не умеют красиво излагать свои чувства. Этот факт заставил меня задуматься, а что же останется нашим внукам и правнукам? Безмолвные фото? Видео с праздников и путешествий? СМС?
Цели и задачи проекта
Базовой гипотезой исследования, которое стало основой проекта, является предположение, что письменное общение – естественная необходимость каждого образованного человека, а личные письма – это подарки на память.
Целью проекта является научиться писать «ценные» личные письма.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи проекта:
1. Узнать, зачем люди переписывались;
2. Выяснить, почему не пишут письма сейчас;
3. Из собственного опыта понять, как научиться писать письма;
4. Сделать выводы, в чем ценность личного письма;
5. Организовать летнюю переписку в классе.
2) О реализации проекта.
В ходе подготовки проекта были выполнены следующие работы:
• Работа с архивными материалами: «кабинетное» исследование семейного архива;
• Поиск информации в Интернет: чтение писем великих писателей;
• Конспектирование: составление краткого конспекта интересных отрывков из писем
• Эксперимент и построение временного процесса пересылки письма;
• Обучение на основе опыта: написания 90 писем летом и определение правил и советов, как научиться писать письма;
• Личный опрос и анкетирование: построение процесса прведения опроса одноклассников, составление анкеты, формирование базы данных исследования и анализ его результатов;
• Организационное проектирование: разработка схемы и правил для организации переписки в классе.
3) О полученных результатах (продуктах) проекта.
Выводы по результатам исследования
Письмо – частичка человека, частичка истории. Без них мы можем утратить навсегда какие-то важные эпизоды нашей жизни, которые, не будучи запечатленными, могут уйти навсегда. На примере законспектированных мной отрывков из писем , , я показал, что читая опубликованные письма великих людей, мы находим в них не только отражение их души, но и получаем нравственные уроки.
К сожалению, доступность и легкость современной связи превратили переписку в скупую передачу информации без оттенков чувств и переживаний.
Я решил сам научиться писать письма, а потом поделиться своим опытом с друзьями! У меня получился внушительный собственный опыт: 90 писем одного лета. Каждый день летних каникул я писал письма старшей сестре. Конечно, я отправлял их по электронной почте, но старался научиться описывать все самое важное, что со мной происходило за день, мои впечатления и воспоминания.
Сначала было тяжело: я не знал с чего начать, день стирался из памяти. Тогда я стал использовать структуру. И вот через какое-то время мне уже не понадобился шаблон – мои впечатления за день сами складывались в слова и предложения!
Мой опыт только подтвердил советы , современника , из «Учебной книги Российской словесности»: «Письма в точном значении слова, суть разговоры или беседы с отсутствующими. Они заступают место из устного разговора, но заключают в себе речи одного только лица <…> При сочинении писем должно следовать правилу: пиши так, как стал бы говорить в сем случае, но говори правильно, связно и приятно».
Вот что я советую ровесникам, если они решили научиться писать письма:
1. Начните с обращения – это заставит Вас подумать о том, кому Вы пишете;
2. Вспомните моменты, которые Вас удивили, порадовали, взволновали;
3. Постарайтесь описать их так, чтобы адресат смог почувствовать Ваши эмоции;
4. Всегда помните, что Ваше письмо должно быть интересно читающему;
5. Пишите грамотно – это уважение к читателю письма!
6. С надеждой и интересом ждите ответного письма!
В итоге у меня получилась целая книга писем – моих летних впечатлений. И вот что я понял ценности личного письма:
• С письмами учишься излагать свои мысли,
• Письма заставляют задуматься о новом опыте и впечатлениях,
• С письмами начинаешь ценить время,
• Письма заставляют думать о близких.
Основные результаты проекта:
– На основе исследования семейного архива и писем великих людей я получил доказательства важности писем;
– На собственном опыте я понял, что написание писем полезно и ценно и в наше время, если научиться их правильно писать;
– На основе проведенного в классе опроса и презентации своего личного опыта и пользы от написания писем я организовал переписку между одноклассниками на будущее лето.
4) Рефлексия процесса, результатов и последствий проекта (исследования).
Я решил предложить друзьям организовать летнюю переписку в классе. Прежде всего, необходимо было узнать, интересен ли мой проект ребятам. Для этого я решил провести опрос одноклассников. Я изучил способы проведения таких исследований и сформировал процесс, который подходил для моих целей.
На основе результатов опроса я составил сводную таблицу, которая позволила сделать следующие выводы по результатам исследования:
1. Каждый третий в классе никогда не писал писем;
2. Все хотят переписываться с друзьями;
3. Все смогут делать это по электронной почте;
4. Предпочтения друзей позволили построить схему переписки в классе.
Чтобы за лето у нас всех получились действительно ценные письма, которые можно сохранить и с интересом перечитать потом, я предложил следующие правила нашей летней переписки:
• Выбрать для переписки не более пяти человек;
• Писать не реже, чем раз в две недели;
• Письмо должно содержать:
– Обращение;
– Короткий рассказ о том, что интересного произошло за это время (что ты узнал, увидел, что тебя удивило или повеселило);
– Рассказ должен быть длиной 7-10 предложений, чтобы можно было понять происходящее и отношение к нему, но и не заскучать!
– Пожелания, вопросы, прощание.
Надеюсь, следующим летом не только у меня, но и у других ребят в классе, получатся ценные письма, которые можно сохранить и с интересом перечитать потом! Присоединяйтесь к нам и ЧАЩЕ ПИШИТЕ ПИСЬМА ДРУЗЯМ, РОДНЫМ И БЛИЗКИМ!
