Какими бывают камни

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Начальная школа –

детский сад компенсирующего вида № 78»

« » 2010г.

Конспект

занятия для детей средней группы

по разделу «Ребенок и окружающий мир»

на тему:

«Какими бывают камни».

Воспитатель высшей квалификационной

категории

МОУ «Начальная школа – детский сад

компенсирующего вида №78»

Ленинского района г. Саратова

.

г. Саратов

2010г.

Программное содержание:

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями;

Формировать мыслительные процессы: умение классифицировать камни по разным признакам, анализировать и обобщать свои наблюдения, делать выводы.

Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.

Дать и уточнить знания с опорой на опыты.

Вызвать радость открытий полученных из опытов.

Закрепить навыки рисования на нетрадиционных предметах.

Развивать сенсорные способности.

Воспитывать желание интересоваться объектами неживой природы.

Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в группе.

Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Здоровьесберегающие задачи: обеспечение эмоционального благополучия в процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.

Активизация словаря: камень, твердый, гладкий, шероховатый и т. д.

Материал и оборудование: фартуки, бейджики, ящик ощущений, различные камни, миски с водой, лупы, пластилин, монеты, полотенца для рук, гуашь, кисти, стаканы с водой, клеёнки.

Подготовка воспитателя: конспект занятия, материал и оборудование, презентацию «Камни и минералы».

Предварительная работа: рассматривание камней на прогулке, собирание коллекции камней, строительные игры с использованием камней на прогулке, составление узоров из камней, хождение по камням для массажа ног, рассматривание коллекции драгоценных камней (иллюстрации), чтение сказки «Три поросенка».

Организация занятия: лаборатория «Неживая природа» - дети сидят за одним столом, Зимний сад – дети рисуют стоя вокруг стола. Занятие проводится с подгруппой детей. Перед занятием дети одевают фартуки.

Ход: начало занятия в 9.10

Воспитатель:

-Ребята, сядьте удобно. Вздохните грудью через нос, выдохните через рот. Настройтесь на работу.

-В некотором царстве, в некотором государстве, за синими морями стоят высокие горы. В них много богатств и сокровищ. Зорко следит за порядком в горах Хозяйка Медной горы. Она знает, что мы с вами всё любим исследовать и рассматривать. В этот ящик ощущений Хозяйка Медной горы положила свои богатства и предлагает отгадать, что это за богатства.

-Дети, надо на ощупь определить, что находится внутри.

Воспитатель:

-Так какие богатства нам прислала Хозяйка Медной горы?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Вы сегодня не просто ребята, а учёные, и мы находимся в научной лаборатории. Сейчас мы с вами будем проводить опыты.

-Посмотрите на подносы, которые стоят перед вами. Сколько разных камней!

Экспериментирование.

1. Какими бывают камни?

Воспитатель:

-Ребята, рассмотрите камни внимательно, найдите самый большой.

Покажите их.

-Соня, какой камень ты показала?

Ответ ребенка.

Воспитатель:

-А теперь найдите самый маленький.

-Влад, какой у тебя камень?

Ответ ребенка.

Аналогично предлагаю найти самый красивый (по их мнению) и самый невыразительный, простой камень.

Воспитатель:

-Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому.

(Затем от самого шероховатого до самого гладкого, от самого тяжелого к самому легкому).

-Молодцы. Валера, расскажи, что ты сделал?

Ответ ребенка.

Воспитатель:

- Ребята, как узнать, какой камень на ощупь?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Обследуйте камни и расскажите о них.

Дети обследуют камни.

Воспитатель:

-Теперь можете рассказать о камнях, какие они на ощупь? Антон, у тебя какой камень?

Дети:

- Гладкий, шероховатый, неровный, острый, теплый, холодный, тяжелый, легкий и т. д.)

Воспитатель:

-Да, камни бывают разные: гладкие, шершавые, маленькие, большие,

Воспитатель:

- А теперь закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий, самый круглый, потом самый неровный.

После каждого задания опрашиваю детей об их выборе.

Воспитатель:

-Внимательно рассмотрите самый круглый камень. Это галька. Повторите, как он называется?

- Возьмите в руку гальку, какая она на ощупь?

Дети:

-Гладкая, ровная, твердая.

Воспитатель:

- Почему у этого камня нет острых углов? Как вы думаете?

Выслушиваю любые ответы.

-Камень галька гладкий потому, что находится всегда в воде, в реке, в море. Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок – острые углы постепенно исчезают, камешек становится округлым.

-Возьмите два маленьких камешка в ладоши, потрите их. (Показываю)

-Вот так вода в море или в реке двигает камни, и постепенно острые углы стираются, и камни становятся гладкими.

Воспитатель:

-Могут ли камни издавать звуки?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

- Возьмите несколько камешков в ладони, потрясите их и послушайте, как они стучат друг о друга. Что вы услышали?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Постучите разными камнями друг о друга.

- Похожи ли звуки, которые при этом получаются, или чем-то отличаются?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Какой звук вы слышите, звонкий, тихий или громкий?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Камни могут звучать, если постучать ими друг с другом. Ребята, с помощью камней можно сделать музыкальный инструмент – шумелку. Подскажите, как?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-А сейчас возьмите лупу и рассмотрите камень через лупу.

-Что вы увидели?

Дети:

- Трещины, точки, ямки, бугорки, золотинки, блестяшки.

Воспитатель:

-А теперь возьмите в одну руку камешек, в другую – пластилин. Сожмите обе ладони.

- Сравните, что произошло с камешком, а что с пластилином.

Дети:

-Пластилин помялся, а камень остался такой же.

Воспитатель:

- Почему?

Дети:

-Камешек твердый, а пластилин нет.

Воспитатель:

-Правильно, коллеги, камень твердый, а пластилин мягкий. Из пластилина мы можем слепить что захотим, а из камня?

Дети:

-Из камня ничего нельзя слепить, он твердый.

Предлагаю детям повторить слово «твердый».

Воспитатель:

-Давайте попробуем постучать комочком пластилина о камень и двумя камнями друг о друга. В чем разница?

Дети:

-Когда стучим камнями, то они звучат, а когда пластилином, то нет.

Воспитатель:

-Что будет, если мы положим камень в воду? Он утонет? Будет плавать?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Давайте бросим камешек в воду, понаблюдаем, что произойдет.

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель:

-Может ли камешек плавать, как вы думаете? Почему?

Предполагаемые ответы детей.

Предлагаю вытереть руки и встать за стульчиком.

Физкультминутка.  Дети выполняют движения, соответствующие стихотворению:

По дорожке мы шли, много камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот направо мы пошли, серых камешков нашли,
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот мы в горку пошли, пестрых камешков нашли,
А под горку пошли — белых камешков нашли,
С собой в садик принесли.

Воспитатель:

-Что вы можете сказать о сокровищах Хозяйки Медной горы? Какие бывают камни?

Дети:

-Камни твердые, бывают большие и маленькие, гладкие и шероховатые, тяжелые, не умеют плавать, могут звучать.

Воспитатель:

-У хозяйки Медной горы много разных камней. Есть красивые, есть не очень. Она вам прислала фото своих любимых камней, которые мы с вами на улице не найдем, они глубоко спрятаны в ее горе.

Приглашаю детей встать около стола с ноутбуком. Затем показываю презентацию «Камни и минералы».

После просмотра презентации говорю детям:

-Да, красивые камни у Хозяйки Медной горы, недаром она их охраняет. А что, ребята, давайте Хозяйке Медной горы подарок сделаем?

Приглашаю детям пойти в Зимний сад и встать вокруг стола.

Воспитатель:

-Хозяйка Медной горы показала нам, какие красивые камни у нее в горах есть. А мы для нее разукрасим вот эти камни. Приступайте.

Во время работы детей спрашиваю детей по очереди:

-Мирам, что ты нового узнал на нашем занятии?

-Соня, что ты узнала о камнях?

-Антон, что больше всего тебя удивило на занятии?

-Валерия, что тебе понравилось на нашем занятии?

Когда дети раскрасят камни, предлагаю их оставить на столе для просушки.

Воспитатель:

-Да, ребята, сегодня мы с вами изучали простые камни. А они оказались не простые.

-Мы их обязательно отправим Хозяйке медной горы, я уверена, что они ей понравятся, и она будет также охранять, как свои.

-Мне очень понравилось исследовать с вами камни. Большое спасибо. Занятие закончено.

Окончание занятия в 9.30