Координация деятельности социокультурного пространства в МОУ «Любомировская СОШ» по работе с одарёнными детьми

Координация деятельности социокультурного пространства в МОУ «Любомировская СОШ» по работе с одарёнными детьми

Статья из сборника материалов международной научно-практической конференции «Седьмые Чередовские чтения» заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Важным фактором в развитии образования в последнее время стал приоритетный национальный проект «Образование». Его результаты в значительной степени влияют на разные стороны жизни школы. Качество и доступность образования прямо влияют на наши национальные перспективы, поскольку формируют уровень интеллектуального потенциала общества. Процессы, происходящие в современном обществе, отражаются на системе Российского образования, она становится более динамичной, гибкой. В этих условиях МОУ «Любомировская средняя общеобразовательная школа» находит свои пути развития, делающую ее привлекательной в глазах учащихся, родителей, социума.

Стало нормой выносить на общешкольное обсуждение некоторые проблемы, поднятые на педагогических советах. Совет школы, в который входят как представители общественности, шефы, так и педагоги и учащиеся, содействует привлечению внебюджетных средств, содействует совершенствованию материально—технической базы школы, рассматривает другие вопросы, предусмотренные уставом школы. В помощь органам самоуправления разработаны положения, рекомендации, инструкции. За истекший учебный год Совет школы провел 4 заседания.

Целью школы является подготовка конкурентоспособного выпускника, гибко адаптирующегося к социокультурным изменениям среды, для которого значимы общечеловеческие ценности, базирующиеся на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию

Работая над реализацией Программы развития, школа получила поддержку Министерства образования Омской области в качестве кабинета географии, учебно-методических комплектов по физике, химии, биологии, русскому языку.

Значительно улучшены бытовые условия благодаря большому объему капиталовложений Администрации Таврического района, Управления образования района, шефских предприятий, в том числе

Средства, полученные благодаря участию в ПНПО, позволили существенно улучшить условия образовательного процесса:

1)  Новое оборудование компьютерного класса:2 принтера и компьютер позволило не только увеличить возможности учащихся по изучению информатики, но и значительно сказалось на здоровьесбережении;

2)  Приобретение оборудования кабинета географии обеспечивает повышение качества изучения предмета,

3)  спортивные тренажеры улучшают качество физической подготовленности учащихся и благотворно сказываются на состоянии здоровья;

4) в кабинете информатики обновлена программа на всех компьютерах, к ним подключена локальная сеть, позволяющая планировать и проводить уроки с использованием информации и материалов всемирной сети.

Важным фактором работы школы является создание условий для вовлечения в воспитательный процесс родительской общественности, жителей, различных социальных структур, делая их сотрудниками

(в качестве жюри, участников, зрителей). Традиционными стали мероприятия:

ü  День Знаний

ü  День пожилого человека.

ü  День Матери

ü  День защитника Отечества.

ü  «Новый год».

ü  День 8 марта «Поздравляем наших мам»

ü  Последний звонок

ü  Встречи с ветеранами войны и труда

ü  Митинги у обелиска погибшим односельчанам «Солдаты Победы»

Таким образом, идёт создание единого социокультурного пространства.

Что такое социальное партнерство? Оно означает взаимовыгодное сотрудничество школы и социального партнера. Им может быть семья, детский сад, частные предприниматели, различные организации и просто жители села.

Социальное партнерство выстраивается школой на трёх основных принципах: ясность цели, отчетность и взаимные обязательства, а также благодарность участие в делах школы

Для чего нужно это сотрудничество? Школа - это социальный организм, а на селе еще и центр культуры, духовности. Учитель является носителем этой культуры и духовности. Ученики проводят в школе почти весь день. Они не только учатся - а живут школой. В школе действуют 27 различных кружков и секций, 25 факультативов и курсов по выбору. Поэтому о заинтересованности семьи в школе говорить излишне. Родители активно участвуют в работе, как классных, так общешкольного родительского комитетов.

В условиях удаленности от районного центра школа становится социокультурным центром жизнедеятельности учащихся. В настоящее время имеются все возможности для организации на базе школы работы в данном направлении. В селе создано единое образовательное пространство, которое включает в себя не только школы сельского поселения и дошкольные образовательные учреждения, но и другие учреждения. В течение учебного года учащиеся школы посещали клубы и кружки Любомировского культурно-досугового центра, филиалы: ДЮСШ музыкальной школы, художественной школы. Посещаемость учреждений дополнительного образования за последние годы увеличилась на 12%.

Из 22 педагогов школы кружковой и секционной работой занимаются все, ведут факультативы и занимаются проектной и научно-исследовательской деятельностью 13 учителей, что составляет 54%.

Важным социальным партнером нашей школы является администрация во главе с . С ним у школы сложились дружеские отношения, мы вместе решаем общие проблемы и проводим праздники.

Социальным партнером школы является Любомировский детский сад, с которым нас связывает многолетнее сотрудничество.

Нашими социальными партнерами являются также Любомировская врачебная амбулатория и библиотека. На уровне района школе оказывают помощь глава района , начальник управления образования .

В рамках социального партнерства, реализуя задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, школа в течение нескольких лет продуктивно сотрудничает с различными образовательными и общественными организациями и учреждениями.

Одним из самых важных социальных партнеров школы являются родители. Партнерские отношения между школой с семьей позволяют повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания в семье, скоординировать просвещение родителей с содержанием образования школьников.

В школе реализуется программа "Одаренные дети" направленная на выявление, поддержку и развитие одаренных детей, их самореализацию, профессиональное самоопределение.

Программа «Одаренные дети» так же является важнейшей составляющей модуля «Модернизация учебного процесса»

Задачи программы «Одаренные дети»

ü  создать целенаправленную систему отбора одарённых детей;

ü  создать максимально-благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей;

ü  стимулировать творческую деятельность одарённых детей;

ü  разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренны ми детьми;

ü  создать условия одарённым детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности;

ü  осуществлять работу по удовлетворению потребностей учащихся в новой информации

ü  всесторонне поощрять инициативу детей, их самостоятельность в учебе, саморазвитии и самовоспитании.

Мероприятия по реализации программы «Одаренные дети»

Серьёзная, кропотливая работа проводится в школе по реализации программы «Одаренные дети». Каждый учитель, работая с одаренными детьми, должен уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка, модифицировать учебные программы, стимулировать когнитивные способности учащихся, работать по специальному учебному плану, консультировать учащихся. У нас обычная сельская школа. Интеллектуальные возможности учащихся невелики, но желание заниматься творчеством есть у многих. Поэтому большая ответственность ложиться на педагогический коллектив. А он в нашей школе достаточно мобилен, обладает такими личными и профессиональными качествами, которые полностью отвечают требованиям новых программ для обучения одаренных детей. Поэтому школа проводит постоянную подготовку кадров (повышение квалификации) на специализированных курсах на базе института повышения квалификации. В гг курсовую переподготовку прошли 6 учителей, из них 2 по работе с одарёнными детьми

После подключения компьютерного класса к глобальной сети Интернет, значительно повысился интерес учащихся к научно-исследовательской и творческой деятельности. Два года в школе работает школьное научное общество учащихся «Поиск», которое является одной из организованных форм, способствующих развитию творчества учащихся. Научное общество учащихся включает в себя секции: физико-математическая, гуманитарная, естественнонаучная и историко-краеведческая.

В феврале 2008 года была проведена научно-практическая конференция школьников (школьный этап), где было представлено 18 работ учащихся. Формы защиты и представления выполненных работ были самые разнообразные: проекты, презентации, традиционная защита научной работы. Тематика работ носила предметный, исследовательский, творческий, индивидуальный характер. На 40 муниципальной конференции НОУ Любомировскую СОШ представляли 12 работ, 3 из которых были рекомендованы для участия на 40 региональной конференции НОУ. Диплом областной 40 конференции НОУ получила работа по английскому языку «Этимология фразеологических единиц с компонентом антропонимом» (рук. ).

Ценность работы научного общества «Поиск» в том, что научные проблемы решаются учениками совместно с педагогами-наставниками. Споры, доказательства, поиски истины вызывают у школьников ощущение сопричастности к науке, к творчеству, что помогает личному усвоению общечеловеческих достижений в сопоставлении со своими достижениями.

·  Активность проявлялась и в участии в различных конкурсах и фестивалях. Дипломы районной краеведческой конференции «Летопись сибирских деревень» получили работы:

Негметова Айгуль «Хранит семья обычай вечный» (рук. ),

Масорова Алёна «История моего рода» (рук. ),

Мальшаков Глеб «Жизненный путь первых выпускников школы» (рук. ),

Негметова Динара «Годы промчались седыми их делая» (рук. ).

Эти работы были рекомендованы для участия в областной конференции.

Две работы сестер Негметовых получили дипломы 1 степени X областной краеведческой конференции «Летопись сибирских деревень»

·  16 учащихся приняли участие в районном конкурсе «Красота спасёт мир», где заняли 1 общекомандное место и 5 призовых мест по номинациям. Две работы принимали участие в областном конкурсе «Красота спасёт мир», где работа Евстратенко Анны заняла 1 место

·  25 учащихся приняли участие в 12 районной выставке декоративно прикладного искусства «Земля Таврическая - 2008», 13 из которых стали призёрами этой выставки.

·  6 учащихся участвовали в районном конкурсе «Гусельки», где Усов Роман занял 3 место

В целях реализации задачи развития у школьников творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей 86 учащихся приняли участие в международных предметных конкурсах: «Кенгуру – 2008», «Через тернии к звёздам», «Русский Медвежонок», из них 9 человек стали победителями регионального уровня. Этот показатель увеличился на 36 человек, по сравнению с прошлым годом. Таковы результаты работы с одарёнными детьми за учебный год.

Стабильно высокие результаты работы с одарёнными показывают следующие учителя: , , ., ,

Одаренные люди – национальное достояние страны, они играют исключительную роль в повышении экономического, социального и духовного благополучия общества. Решение всего комплекса задач, связанных с работой с одаренными детьми, возможно на основе координации организационных и финансовых ресурсов всех заинтересованных учреждений.
Необходимо усилить научный компонент разработки проблем одаренности в школе. В работе с одаренными детьми находить новые возможности индивидуализации обучения и воспитания одаренных учащихся за счет интеграции школы с системой дополнительного образования. В учебном процессе активно использовать дистанционное обучение с помощью современных информационных технологий, организации тьюторской поддержки, включения учеников в проектно-исследовательскую деятельность, а также использовать групповые формы обучения и обучение по индивидуальному образовательному маршруту
Администрации необходимо совершенствовать систему подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками.

«Мало обладать выдающимися качествами, надо ещё уметь ими пользоваться » (Ф. Ларошфуко) И наша с вами задача помочь нашим ученикам с этим справиться.

Приложение 1