Календарно-тематическое планирование
Окружающий мир 1 класс. По учебнику «Я и мир вокруг»
, ,
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Элементы содержания | Вид контроля | Характеристика деятельности учащихся | Дата проведения |
1-2 3-4 5. 6. 7-8 9. 10. | Как мы понимаем друг друга (10 ч) | 1-2 Рука и указательный палец – самый простой способ общения. 3-4 Речь – основной способ общения людей. 5. Ценный совет. 6. Зачем нужен жизненный опыт. 7-8 Учимся определять положение предметов и направление движения. 9. Учимся определять направления «вверх» и «вниз» 10. Учимся пользоваться словами «раньше» и «позже» при ответе на вопрос когда? | Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения. Знать что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом. Знать назначение слов вперёд, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве; рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения | Текущий Текущий: игра по индивидуальным карточкам Текущий | Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире Ориентироваться в школьных помещениях, находить свой класс, медицинский кабинет, физкультурный зал и т. п. | |
11-12 13-14 | Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) | 1-2 Предметы и их признаки. 3-4 Сочетание предметов | Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт | Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета. | Текущий: игровые ситуации Текущий: самостоятель- ная работа | Называть окружающие предметы и их признаки Различать предметы и выделять их признаки | |
15. 16. | Времена года (2 ч) | 1. Осень – природа готовится к зиме. 2. Экскурсия в природу. День в природе. | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года Уметь оценивать правильность поведения в природе | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Текущий: составление рассказа | Различать времена года по признакам Характеризовать времена года Наблюдать сезонные изменения в природе (во время экскурсий). | |
17-18 19-20 21-22 | Как ты узнаёшь мир (6 ч) | 1-2 Твои помощники – органы чувств. 3-4 Наши помощники – память и ум. 5-6 Родители, учителя и книги | Знать, что человек узнаёт мир с помощью органов чувств, памяти, ума; Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы | Как человек познает природу, общество, самого себя Школа, учебный труд. | Текущий: игра-исследование Текущий: анкета | Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки | |
23-24 25-26 27 28-29 | Твоя семья и твои друзья (7 ч) | 1-2 Ты и твоя семья. 3-4 Один дома 5. Ты и твои друзья. 6-7 Как нужно общаться | Знать, что такое общение и какова её роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту. | Младший школьник и семья Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга | Текущий: составление рассказа, разыгрывание ситуаций, игра | Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах Моделировать (инсценировать) в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми Моделировать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества. Выбирать оптимальные формы поведения дома, в школе, в природе. Моделировать ситуации, при которых необходимо вмешательство пожарных, аварийной и медицинской службы Рассказывать о семье Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье Приводить примеры культуры общения, демонстрировать в учебных играх и жизненных ситуациях образцы культуры взаимоотношений. Моделировать ситуации, связанные с правилами пользования телефонами экстренной помощи. | |
30-31 32 | Времена года (3 ч) | 1-2 Зима – покой природы 3. Зимняя экскурсия | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года Уметь оценивать правильность поведения в природе | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение карточки учёного | Самостоятельно проводить наблюдения природных явлений | |
33-34 35 36 37-40 41-42 43 | Что нас окружает (11 ч) | 1-2 Мой дом, моя улица 3. Учимся быть пешеходами 4. Учимся быть самостоятельными в городе 5-8 Хозяйство человека 9-10 Богатство природы 11Твёрдые тела, жидкости и газы | Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства | Безопасное поведение на дорогах Дорога от дома до школы Безопасное поведение на дорогах Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. | Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций, подбор картинок по заданию, заполнение листа-памятки, решение кроссвордов, индивидуаль ный опрос, практическая работа | Наблюдать во время экскурсии по своему району или городу (особенности пути домой, безопасность в дороге домой) Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах игровых площадках. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения. Выполнять правила дорожного движения в учебных и жизненных ситуациях Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсий) Приводить примеры веществ Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы. Рассказывать (по результатам экскурсии) о достопримечательностях родного города (села) Участвовать в праздновании Дня города (села) | |
44-45 46 | Времена года (3 ч) | 1-2 Весна – природа пробуждается. 3. Весенняя экскурсия | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года Уметь оценивать правильность своего поведения в природе | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Текущий: подбор иллюстраций по заданию, заполнение дневника наблюдения | Моделировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере. Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояние | |
47-48 49-50 51 52-53 54-55 56 57-58 59-60 | Живые обитатели планеты (14 ч) | 1-2 Живые организмы и неживые предметы 3-4 Растения и животные 5. Связь живого и неживого 6-7 Многообразие живых организмов 8-9 Домашние животные и растения – наши друзья. 10. Культурные растения 11-12 Человек – разумное существо 13-14 Природа и мы. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение) Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) Правила поведения в природе. | Текущий: решение кроссворда, практическая работа по карточкам, игра, викторина | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений Характеризовать роль растений в природе и жизни людей Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности) Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) | |
61 | Времена года (1 ч) | 1. Лето – природа цветёт и плодоносит | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» | ||
62 | Отчего и почему (1 ч) | 1. Отчего и почему | Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | Конференция-отчёт | Характеризовать круговорот воды в природе | ||
63 64 65 66 | Повторение (4 ч) | 1. Повторение пройденного по теме «Что нас окружает», «Живые природные богатства» 2. Повторение пройденного по теме «Природа и мы» 3. Повторение пройденного по теме «Времена года» 4. Экскурсия в природу. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов | Текущий: игра, решение кроссвордов, изготовление панно | Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы) Характеризовать их свойства Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы |
