МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
м. Київ
04.11.2013 р. № 000
Про завершення ІV (контрольно-коригувального)
етапу дослідно-експериментальної роботи
на базі Донецького навчально-виховного
комплексу «Ліцей інформаційних технологій –
спеціалізована з інформаційних технологій
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61»
Донецької міської ради Донецької області
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 05.05.2008 № 370 «Про проведення дослідно-експериментальної роботи на базі Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 61 Донецької міської ради» проводиться дослідно-експериментальна робота за темою «Формування інноваційного освітнього середовища навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього».
На підставі висновків комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи з проблем виховання, розвитку дітей та учнівської молоді у загальноосвітніх навчальних закладах Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України від 24.09.2013 (протокол № 7) та з метою продовження дослідно-експериментальної роботи на V (узагальнювальному) етапі
НАКАЗУЮ:
1. Затвердити як такі, що додаються:
1.1. Звіт про завершення ІV (контрольно-коригувального) етапу дослідно-експериментальної роботи за темою «Формування інноваційного освітнього округу «Школа майбутнього» на базі Донецького навчально-виховного комплексу «Ліцей інформаційних технологій - спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61» Донецької міської ради Донецької області.
1.2. Програму V (узагальнювального) етапу дослідно-експериментальної роботи на жовтень 2013 р. – червень 2014 р.
2. Комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи з проблем виховання, розвитку дітей та учнівської молоді у загальноосвітніх навчальних закладах Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України заслухати звіт Донецького навчально-виховного комплексу «Ліцей інформаційних технологій - спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61» Донецької міської ради Донецької області (далі – експериментальний навчальний заклад) про завершення дослідно-експериментальної роботи у червні 2014 року.
3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти ( А.) надавати організаційну та науково-методичну допомогу педагогічному колективу експериментального навчального закладу у проведенні дослідно-експериментальної роботи.
4. Департаменту освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації сприяти експериментальному навчальному закладу у забезпеченні необхідних умов для організації і проведення дослідно-експериментальної роботи.
5. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.
Заступник Міністра Б. М. Жебровський
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти
і науки України
04.11.2013 № 000
Звіт про завершення ІV (контрольно-коригувального) етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою
«Формування інноваційного освітнього середовища
навчально-виховного об’єднання освітнього округу
«Школа майбутнього» на базі Донецького навчально-виховного комплексу «Ліцей інформаційних технологій - спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61» Донецької міської ради Донецької області
(вересень 2012 р. – червень 2013 р.)
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 05.05.2008 № 370 «Про проведення дослідно-експериментальної роботи на базі Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 61 Донецької міської ради» основними завданнями ІV (контрольно-коригувального) етапу було визначено:
- здійснити моніторинг ефективності взаємодії структурних підрозділів навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» щодо забезпечення доступності та якості надання освітніх послуг, створення інноваційного освітнього середовища;
- визначити співвідношення результатів експерименту з метою та завданнями;
- внести корективи до інноваційної моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього»;
- провести експертну оцінку і коригування навчальних планів, авторських навчальних і виховних програм;
- адаптувати нормативно-правову базу для функціонування моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього».
Протягом контрольно-коригувального етапу було визначено співвідношення результатів експерименту з поставленою метою та завданнями. Перевірялась ефективність функціонування моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу „Школа майбутнього” як комплексу навчальних закладів, що створюють інноваційне освітнє середовище, в якому відбувається неперервний освітній процес, спрямований на всебічний розвиток особистості. Для цього були визначені критерії досліджень. Об'єктами контролю стали: рівень навчальних досягнень з базових та профільних дисциплін; рівень сформованості ключових компетентностей; ефективність змісту гуманітарної, природничо-математичної та технологічної освіти, його впливу на формування життєвих планів випускників школи; результативність діяльності учасників навчально-виховного процесу; інноваційна діяльність навчального закладу; ефективність стратегічного управління.
Моніторинг проводився у декілька етапів: початковий, проміжний та кінцевий. За результатами моніторингу рівень навчальних досягнень з базових та профільних дисциплін покращився в середньому на 7% у порівнянні із початком експерименту, рівень сформованості ключових компетентностей підвищився на 15% в учнів початкової школи, на 12 % в учнів основної школи, на 19% у випускників. Впевненість у виборі подальшого життєвого шляху відчувають 96% випускників, із них 98% визначають необхідність інформаційно-комунікаційних технологій у побудові кар’єри.
Ефективність стратегічного управління визначається злагодженою роботою навчальних закладів округу, спрямованою на формування навичок неперервної освіти та забезпечення умов для всебічного розвитку особистості: в умовах округу забезпечено наступність в отриманні освіти дітьми між дошкільними і загальноосвітніми навчальними закладами (90% першокласників отримують суспільну дошкільну освіту в ДНЗ округу); створення умов для профільного навчання; залучення 320 учнів до отримання професійної естетичної освіти в школі мистецтв (більше 40% учнів загальноосвітньої школи) на 5 відділеннях: музичному, вокальному, хореографічному, театральному, образотворчого мистецтва; більше 60% учнів - заняттями у секціях дитячо-юнацької спортивної школи № 5 з таких видів спорту, як плавання, шахи, боротьба, баскетбол волейбол, футбол, пауерліфтинг, фітнес-аеробіка тощо. Загалом різноманітними формами позашкільної освіти охоплено біля 97% учнів.
Протягом звітного періоду проведено роботу з удосконалення моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» як установи, що здійснює освітній процес у системі неперервної освіти відповідно до запитів мешканців мікрорайону. Усі складові моделі мають, з одного боку, фінансову та юридичну самостійність, з іншого – націлені на досягнення однієї мети: задоволення освітніх потреб мешканців округу шляхом надання якісної дошкільної, загальноосвітньої, позашкільної та додаткової освіти. Модель є відкритою системою, тобто дає можливість подальшого розвитку у відповідності до освітніх потреб. На соціальному рівні впровадження моделі дає посилення зв'язків із різноманітними структурами, які сприяють розвитку освітнього та соціально-культурного середовища округу. На дидактичному рівні - удосконалення навчально-виховного процесу з урахуванням сучасних освітніх запитів та потреб, швидке реагування на зміну останніх; можливість координації навчально-виховного процесу в структурних підрозділах округу для розширення спектру та підвищення якості освітніх послуг; формування системи неперервної освіти. На рівні управління – створення принципово нової системи, що передбачає активну участь громади у визначенні подальших шляхів розвитку; посилення самоуправління.
У розроблену структурно-функціональну модель навчально-виховного об’єднання освітнього округу внесено зміни, а саме:
- відповідно до рішення Донецької міської ради від 21.09.2012 № 21/13 створено ліцей інформаційних технологій (ІІІ ступеню).
- наказом відділу освіти Київської районної в м. Донецьку ради від 13.12.2012 № 479 затверджено документи навчально-виховного об’єднання освітнього округу: Положення про освітній округ «Школа майбутнього», Положення про Раду директорів округу, Положення про піклувальну та науково-методичну ради округу. Станом на вересень 2013 року до складу освітнього округу входять дошкільні навчальні заклади № 401, № 404, загальноосвітня школа І ступеню, спеціалізована з інформаційних технологій школа (ІІ-ІІІ ступенів), ліцей інформаційних технологій; позашкільні навчальні заклади: Донецька школа мистецтв № 3, дитячо-юнацька спортивна школа № 5;
- для додаткової освіти з метою покращення якості освітніх послуг, поглиблення профільної підготовки та формування соціальної компетентності учнів створені «Школа юного програміста» (спільно з Донецьким державним університетом управління) та «Бізнес-школа» (спільно з Приватбанком);
- як два самостійних підрозділи працюють соціальна та психологічна служби;
- введено психолого-педагогічний супровід обдарованих дітей та дітей дошкільного віку, які не охоплені дошкільною освітою;
- у рамках відкритого університету створено «Школу правової культури» та дистанційно-консультаційну службу для батьків;
- у науково-методичну раду увійшли представники педагогічних колективів усіх навчальних закладів округу.
За результатами поточного моніторингу результатів експерименту, впроваджена модель організації освіти в окрузі позитивно вплинула на: підвищення іміджу навчальних закладів округу (на 19%); підвищення мотивації учнів до навчання (на 18%); ставлення учасників навчально-виховного процесу та мешканців освітнього округу до експериментальної роботи, введення педагогічних інновацій та ІКТ в навчально-виховний процес; задоволеність мешканців округу спектром та якістю освітніх послуг (відповідно – 83% та 95%).
Відповідно до завдань даного етапу експерименту оновлено бази даних споживачів послуг освітнього округу: дітей дошкільного та шкільного віку, батьків, молоді та дорослого населення, людей з особливими потребами, педагогічних працівників освітніх установ округу. У порівнянні із початком експерименту відмічається значне збільшення (на 32%) дітей 5-6 років, яких батьки планують зарахувати до 1 класу школи № 61. Серед дорослого населення та молоді збільшилася кількість користувачів інформаційно-бібліотечного медіа-центру (на 23%) та слухачів «Відкритого університету» (майже на 40%).
На базі опорної школи створено інформаційно-освітній ресурсний центр, робота якого в єдиному інформаційно-освітньому просторі округу відбувається через функціонування сайту школи та мережеву взаємодію навчальних закладів. Для забезпечення роботи оновлено матеріально-технічну базу: станом на 01.01.2013 у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності школи № 61 використовується 120 персональних комп’ютерів і нетбуків (7 учнів на 1 комп’ютер). Школа підключена до 4 ліній інформаційної мережі Internet (швидкість – 100, 75 і 10 Мгб/сек; безлімітний пакет). До окремих ліній Internet підключені інформаційно-бібліотечний медіа-центр, школа мистецтв №3 та ДЮСШ №5. Функціонує локальна мережа.
Збільшився відсоток учителів, що використовують інтерактивні методи навчання у педагогічній практиці: технології колективно-групового навчання - 78% учителів, проектні технології - 73%, технології опрацювання дискусійних питань – 52%, технології ситуативного моделювання – 47%, кооперативного навчання – 38% тощо. За результатами останнього моніторингу розроблені загальні та індивідуальні рекомендації щодо подальшої роботи з удосконалення професійних та інформаційно-комунікаціних компетентностей педагогічних працівників.
Систематизовано дані про організацію навчання, виховання та розвитку дітей. У дошкільній освіті акцент змістився від традиційних фронтальних занять на групові форми навчання, при цьому використовуються дидактичні ігри та соціально-ігрові методи (коли діти навчають один одного), традиційно менторська позиція вихователів змінилася на фасилітаторську. Збільшився обсяг блоку спільної діяльності дорослого і дітей, перевага віддається індивідуальним, парним та груповим формам, часто завдання побудовані як практична робота. Крім досягнення загальнодидактичних цілей, робота в парах та групах дозволяє формувати соціальну компетентність, що позитивно впливає на рівень адаптації під час переходу на навчання у 1 класі школи. Адаптації та соціалізації дітей дошкільного віку сприяє й проведення спільних зі школою та закладами позашкільної освіти округу заходів (їх частка у загальній кількості збільшилася до 23%), проведення роботи з формування валеологічної культури.
Для досягнення наступності у навчанні і вихованні між ланками дошкільної та початкової освіти створена система покрокового переходу, що передбачає введення в зміст дошкільного та початкового навчання тренінгів, спрямованих на розвиток комунікативних навичок; роботу передпрофільних груп; спрямування змісту дошкільного навчання на всебічний, гармонійний розвиток дитини, формування фізично здорової особистості та її творчих здібностей. У школі мистецтв створено групи раннього розвитку, а в басейні дитячо-юнацької спортивної школи вже протягом 3 років проводяться заняття для батьків та дітей раннього віку.
У початковій школі підвищилася частка творчої та проектної діяльності, що разом із діяльністю вчителів як фасилітаторів сприяє формуванню здатності учнів до самостійного вибору діяльності, партнерів, форм і способів дії. За результатами психологічного обстеження в учнів 1-4 класів спостерігається підвищення навчально-пізнавального інтересу, прискорення процесів соціалізації та адаптації при переході до ІІ ступеню навчання. Збільшилася частка інтегрованих уроків (більшість з них – інтеграція з інформатикою та інформаційними технологіями), що дає можливість подолати роздрібнення наукових знань і розбиття їх за дисциплінами, усвідомлення важливості володіння окремими навичками як надпредметними вміннями. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі початкової школи дозволило інтенсифікувати та індивідуалізувати процес навчання, зумовило посилення міжпредметних зв’язків, розширило сфери отримання інформації. Як наслідок, знизилася втомлюваність учнів від перевантаження (на 12%), зменшився рівень тривожності (майже на 23%), підвищилася самооцінка (на 20,3 %), збільшилася кількість дітей, які мають високий рівень мотивації (на 10%,), відповідно знизилася кількість учнів з середнім та низьким рівнем (на 7% та 3%).
Інтеграція та диференціація навчання логічно продовжується у середній ланці освіти. Для якісного засвоєння державних навчально-виховних програм запроваджено різнорівневе навчання на основі вільного вибору учнями складності завдань. Ця система дає змогу найповніше засвоїти базові курси й індивідуально розвиватися, виконуючи диференційовані, індивідуальні та персональні завдання. Завдяки цьому поступово і динамічно зростає самостійність учня у виборі змісту навчання, постановки навчальних завдань, контрольних і оцінних дій, темпу навчання.
Починаючи з 8 класу оцінювання навчальних досягнень учнів розширено завдяки застосуванню технології портфоліо. У класах ліцею інформаційних технологій (ІІІ ступінь навчання) профільне навчання організовано шляхом збільшення кількості годин на вивчення інформатики та курсів за вибором (5 годин на тиждень). Для оптимізації часу на вивчення навчального матеріалу застосовуються дистанційні та кейс-технології, проектна діяльность та телекомунікаційна підтримка вивчення матеріалу.
Продовжується робота з організації дистанційного навчання: на освітньому інтернет-порталі (об’єднує сайт школи, блоги учителів, сторінки у соціально-освітніх мережах «Класна оцінка» та «Щоденник») розміщуються навчальні матеріали з математики, фізики, хімії, біології, англійської мови, інформатики, літератури, якими можуть скористатися учні, що перебувають на екстернатній або індивідуальній формі навчання, а також усі бажаючі підвищити свій рівень знань з певного предмету. Контроль організовано щляхом виконання індивідуальних завдань, розгорнутих відповідей на питання, тестування.
За звітний період пройшли експертизу науково-методичної ради округу, Вчених рад Донецького обласного інституту післядипломної освіти, вищих навчальних закладів навчальні плани, навчальні і виховні програми, методичні розробки:
- робочі навчальні плани погоджено з Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти (затверджено Департаментом освіти та науки Донецької облдержадміністрації);
- плани роботи освітнього округу (затверджено відділом освіти Київської районної в м. Донецьку ради, наказ від 13.12.2012 № 000);
- Програма спільної діяльності навчальних закладів округу (затверджено загальною конференцією освітнього округу, протокол від 05.06.2013);
- Програми науково-методичної діяльності на роки (затверджено Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, наказ від 20.09.2012 № 533, та Радою директорів освітнього округу, протокол від 11.09.2012);
- Програма співробітництва навчально-виховного об’єднання та Донецького державного університету управління (затверджено Радою директорів освітнього округу, протокол № 1 від 28.01.2013, Договір про співробітництво від 18.02.2013);
- Програма пошуку, розвитку ті підтримки творчої особистості (затверджено Радою директорів освітнього округу, протокол № 3 від 29.05.2013);
- Програма курсу для додаткової освіти «Школа юного программиста» (затверджено Вченою радою Донецького державного університету управління – Протокол № 2 від 14.02.2013, Договір про співробітництво від 18.02.2013);
- Програма курсу для додаткової освіти «Бізнес-школа» (затверджено науково-методичною радою освітнього округу, протокол від 18.10.2012 та дирекцією Приватбанку);
- методичні рекомендації для вчителів іноземної мови «Навчаємося англійської з використанням можливостей лінгафонного кабінету» (затверджено засіданням кафедри учителів-філологів, протокол № 3 від 09.01.2013);
- Програма діяльності консультативного пункту з поглибленого вивчення Microsoft Excel та Microsoft Access (затверджено Вченою радою Донецького державного університету управління, протокол від 14.02.2013, Договір про співробітництво від 18.02.2013);
- Програма проектної діяльності школярів «Основи бізнес-проектування (інтегрована: інформатика та економіка)» (затверджено Педагогічною радою, протокол від 28.08.2012);
- інструктивно-методичні матеріали «Безпечний Інтернет» (затверджено методичним об’єднанням учителів інформатики Київського району м. Донецька, протокол від 11.01.2013);
- Програма курсу для самоосвіти «ІКТ на допомогу викладачам та адміністраторам» (затверджено методичним об’єднанням учителів інформатики Київського району м. Донецька, протокол від 29.08.2012);
- Програми самоосвітньої діяльності учнів на основі проектних технологій (затверджено науково-методичною радою освітнього округу, протокол від 18.10.2012);
- Авторська майстерня з проблеми технології створення інформаційно-бібліотечного центру (затверджено рішенням Колегії управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації № 3/4 від 24.05.2012);
- методичні розробки «Використання ІКТ у навчально-виховному процесі в середовищі «1 учень - 1 комп’ютер» з використанням шкільних нетбуків» (затверджено Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, протокол від 04.02.2013);
- збірки практичних завдань для додаткового відпрацювання окремих тем з інформатики, 10-11 клас (затверджено методичним об’єднанням учителів інформатики Київського району м. Донецька, протокол № 3 від 11.01.2013);
- Програма практичної підготовки на базі школи вчителів інформатики для початкових класів (спільний наказ Донецького педагогічного коледжу та Донецької спеціалізованої з інформаційних технологій загальноосвітньої школи від 12.12.2012 № 61);
- методичні розробки до пропедевтичного курсу «Сходинки до інформатики», 2 клас (затверджено Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, протокол від 01.04.2013).
З метою активізації пошукової діяльності та комунікативних навичок учнів початкової школи розроблено цикл уроків, інтегрованих за змістом навчального матеріалу. Механізмами інтегрування виступають загальноосвітні уміння та навички; логічні операції, міждисциплінарні зв’язки, інтелектуальні вміння (аналіз, синтез, порівняння), робота з технічними засобами навчання. Окремі розробки та цикли інтегрованих уроків з математики, української та російської мови, читання, основ здоров’я та інформатики були представлені на семінарах, конференціях районного, міського та обласного рівнів в рамках роботи за програмою «Один учень – один комп’ютер». За рекомендацією Донецького обласного інституту післядипломної освіти готується до випуску збірка розробок уроків для початкової школи з використанням нетбуків.
Завдяки впровадженню спільних із позашкільними навчальними закладами округу програм із розвитку обдарованості дітей значно підвищилася результативність участі у творчих та спортивних конкурсах: протягом 2012 року отримано 26 особистих дипломів переможців творчих конкурсів та 21 диплом дитячих колективів (з початку 2013 року – 14 дипломів), 35 грамот та дипломів із спортивних змагань міського, всеукраїнського та міжнародного рівнів.
Збільшилася кількість призерів ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад: н. р. – 6, н. р. – 15, н. р. – 29, н. р. – 30 осіб. Серед останніх за профілем навчання 4 переможці олімпіади з інформатики, 9 – з інформаційних технологій. У цьому навчальному році 2 учня посіли призові місця на ІІІ (обласному) етапі олімпіади з інформаційних технологій.
Спостерігається й збільшення переможців районного етапу конкурсу-захисту МАН: н. р. – 1, н. р. – 3, н. р. – 8, н. р. – 12 осіб. На обласному етапі ІІІ місце посіла робота відділення «Комп’ютерні науки».
Серед останніх досягнень слід відмітити двох переможців Всеукраїнського інтелектуального конкурсу для талановитих та обдарованих дітей «Шкільна аспірантура» (2013 р.), які отримали право взяти участь у першій сесії Міжнародної шкільної аспірантури (2013 р.) в Міжнародному дитячому центрі «Артек»; І місце на Всесвітньому лінгвокультурологічному конкурсі «Мой русский», м. Москва (2012 р.); диплом у номінації «За соціально-економічну значущість бізнес-проекту» на обласному конкурсі авторських бізнес-проектів старшокласників «Від ідеї сьогодні до власної справи завтра» (2012 р.)
Окрім досягнень, про ефективність взаємодії структурних підрозділів навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» свідчать дані моніторингу сформованості життєвих компетентностей учнів. У порівнянні із початком експерименту спостерігається підвищення мотиваційної складової (майже на 15%) та відповідальності (більше 25%), високий рівень сформованості компетентностей в абсолютної більшості старшокласників.
Визначено суспільний рейтинг та ступінь довіри до структурних підрозділів освітнього округу, який конкретизується задоволеністю батьків та учнів освітніми послугами, що надають заклади, та рівнем психологічного комфорту в них.
Результати свідчать про те, що серед учнів навчальних закладів округу та їх батьків 86% задоволені організацією роботи; 5% не задоволені та 9% не змогли відповісти; 65 % батьків цілком влаштовує організація навчально-виховного процесу; 79% вважають структуру округу оптимальною для задоволення освітніх потреб громадян, 12% виявили бажання долучити до системи освіти округу початкову професійну освіту, 58% задоволені рівнем викладання навчальних дисциплін; 69% вважають режим навчання в закладах округу оптимальним; 76% влаштовує рівень взаємовідносин між учнями та педагогами; 83% визначають єдність педагогічних вимог школи та сім’ї; 65% батьків беруть участь в органах громадського управління закладами освіти округу.
Враховуючи дані моніторингових досліджень, розроблено рекомендації щодо подальшого удосконалення взаємодії закладів округу між собою та громадою округу з підвищення рівня навчально-виховного процесу.
Моніторингове дослідження виховної діяльності, проведене Донецьким ОІППО, показало високий рівень взаємодії соціокультурного й освітнього середовищ, підвищення на 16% рівня соціалізації учнів, сформованості морально-ціннісного ставлення учнів у 2013 році у порівнянні із 2008 роком.
Таким чином, можна зробити висновок, що в умовах освітнього округу створено середовище, яке забезпечує рівний доступ до якісної освіти, відповідає освітнім запитам мешканців округу та забезпечує всебічний розвиток та становлення особистості громадянина України.
З метою забезпечення функціонування освітнього округу внесено доповнення до пакету документів: Положення про освітній округ «Школа майбутнього», Положення про Раду директорів округу, Положення про піклувальну раду округу та Положення про науково-методичну раду округу (затверджено наказом відділу освіти Київської районної в м. Донецьку ради від 13.12.2012 № 479 «Про затвердження документів навчально-виховного об’єднання освітнього округу»). Положення структурних підрозділів: інформаційно-аналітичного моніторингового центру, Центру соціальних молодіжних ініціатив, фізкультурно-спортивного клубу, соціальної та психологічної служб, інформаційно-бібліотечний медіа-центру (затверджено Донецьким обласним інститутом післядипломної освіти, протокол від 04.02.2013). Розроблені угоди про спільну діяльність та програми співпраці між навчальними закладами округу, громадськими установами, про співпрацю із вищими навчальними закладами та науковими установами.
На V (узагальнювальному) етапі дослідно-експериментальної роботи передбачено:
- провести системний теоретико-методологічний аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи з розробки інноваційної моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього»;
- висвітлити результати експерименту, поширити кращий досвід педагогічних працівників, підготувати до видання навчально-методичні посібники за підсумками дослідно-експериментальної роботи;
- організувати Всеукраїнську науково-практичну конференцію «Ефективність функціонування моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього».
Науковий керівник, ректор
Донецького ОІППО,
кандидат педагогічних наук, доцент О. І. Чернишов
Директор Донецького навчально-виховного
комплексу «Ліцей інформаційних технологій –
спеціалізована з інформаційних технологій
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61»
Донецької міської ради Донецької області А. В. Удовенко
А. Горлач
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти
і науки України
04.11.2013 № 000
ПРОГРАМА
V (узагальнювального) етапу дослідно-експериментальної роботи
на жовтень 2013 р. – червень 2014 р.
№ | Зміст роботи | Строк виконання | Очікувані результати | Відповідальні виконавці |
1 | Здійснити системний теоретико-методологічний аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи з розробки інноваційної моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» | Жовтень – грудень 2013 р. | Аналітичні висновки про ефективність запропонованої моделі, розроблених методів і технологій | Науковий керівник експерименту, Рада керівників навчальних закладів |
2 | Здійснити статистичний аналіз результатів експерименту | Жовтень - грудень 2013 р. | Кваліметричний аналіз експерименту | Інформаційно-аналітичний моніторинговий центр, практичний психолог |
3 | Узагальнити результати дослідно-експериментальної роботи структурних підрозділів навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» | Грудень 2013 р. | Описово-якісний аналіз результатів експерименту. Методичні рекомендації для керівників навчальних закладів | Інформаційно-аналітичний моніторинговий центр, Рада керівників навчальних закладів |
4 | Підготувати висновки і пропозиції щодо можливості використання нормативно-правової бази та моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього» у практичній роботі | Березень 2013 р. | Практичні рекомендації. Проекти документів | Науковий керівник експерименту, Рада керівників навчальних закладів |
5 | Оприлюднити результати експерименту у фахових друкованих виданнях, засобах масової інформації та Інтернеті | Вересень 2013 р. – квітень 2014 р. | Матеріали з досвіду роботи навчального закладу | Науковий керівник експерименту, працівники навчальних закладів освітнього освітнього округу |
6 | Поширити досвід навчального закладу щодо експериментальної діяльності шляхом участі у регіональних, всеукраїнських, міжнародних освітянських заходах, у тому числі: - Національній виставці-презентації «Інноватика в сучасній освіті»; - Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти»; - науково-практичних конференціях; - майстер-класах, семінарах тощо | Жовтень 2013 р. – червень 2014 р. | Розповсюдження інноваційного педагогічного досвіду навчального закладу. Висвітлення результатів експерименту | Науковий керівник експерименту, Інформаційно-аналітичний моніторинговий центр, працівники навчальних закладів освітнього округу |
7 | Підготувати серії науково-практичних матеріалів „Від експерименту до інноваційної діяльності”, методичних рекомендацій за результатами дослідно-експериментальної роботи | Жовтень 2013 р. – червень 2014 р. | Збірки науково-практичних матеріалів, методичні рекомендації | Науковий керівник експерименту, працівники навчальних закладів освітнього округу |
8 | Організувати і провести всеукраїнську науково-практичну конференцію «Ефективність функціонування моделі навчально-виховного об’єднання освітнього округу «Школа майбутнього». | Травень 2014 р. | Науково-практична акредитація результатів експерименту | Науковий керівник експерименту, Рада керівників навчальних закладів |
9 | Підвести підсумки дослідно-експериментальної роботи | Червень 2014 р. | Звіт, додатки до звіту (науково-методичне та програмне забезпечення експерименту) | Науковий керівник експерименту, Рада керівників навчальних закладів |
Науковий керівник, ректор
Донецького ОІППО,
кандидат педагогічних наук, доцент О. І. Чернишов
Директор Донецького навчально-виховного
комплексу «Ліцей інформаційних технологій –
спеціалізована з інформаційних технологій
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 61»
Донецької міської ради Донецької області А. В. Удовенко
Координатор Т. А. Горлач
