Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Уренского муниципального района Нижегородской области
Перспективно-тематическое планирование
по английскому языку в 2 «А», 2 «Б», 2 «В» классах
на учебный год
к учебнику , О.А. Денисенко, ёва
«Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобразов. учрежд.
Обнинск: Титул, 2011г.
Программа: «Рабочая программа курса английского языка» для 2-4 классов общеобразовательного учреждения, издательство «Титул», 2012г, авторы-составители , ёва.
Всего часов:часа в неделю)
Количество часов контроля знаний: 3 часа
Учитель:
Неделя | № урока | Раздел учебника |
Тема урока |
Дата проведения |
Коррек тировка |
I | 1. |
Раздел 1 Урок 1 стр.5-6 |
1 ЧЕТВЕРТЬ Раздел 1: Знакомство Здравствуй, Английский! Ознакомительная беседа. Приветствие. Имя. | 03.09 |
|
2. | Урок 2 стр.7-8 | Знакомство. Лексика по теме «Животные». Буква Аа. | 05.09 | ||
II | 3. | Урок 3 стр.8-9 | Числительные от 1 до 5. Возраст. Буква Вb. | 10.09 | |
4. | Урок 4 стр.10-11 | Числительные от 5 до 10. Буква Сс. | 12.09 | ||
III | 5. | Урок 5 стр.12-13 | Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd. | 17.09 | |
6. | Урок 6 стр.14-15 | Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее. | 19.09 | ||
IV | 7. | Урок 7 стр.15-16 | Что умеют делать артисты. Повелительное наклонение. Лексика по теме «Животные». Буква Ff. | 24.09 | |
8. | Урок 8 стр.16-18 | Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. | 26.09 | ||
V | 9. | Урок 9 стр.19-20 | Знакомство в театре. Развитие навыков устной речи. Буква Hh. | 01.10 | |
10. | Урок 10 стр.20-21 | Новый ученик. Личные местоимения. Буква Ii. | 03.10 | ||
VI | 11. | Урок 11 стр.22-23 | Конкурс на лучшего артиста . Выражения одобрения. Буква Jj. | 08.10 | |
12. | Урок 12 стр.23-24 | Активизация ранее изученных образцов в речи учащихся. Буква Кк. | 10.10 | ||
VII | 13. | Урок 13 стр.24-26 | Школьные принадлежности. Буква Ll. | 15.10 | |
14. | Урок 14 стр.26-27 | Животные в зоопарке. Буква Mm. | 17.10 | ||
VIII | 15. | Урок 15 стр.27-28 | Играем в магазин. Лексика по теме «Цвета». Диалогические конструкции. Буква Nn. | 22.10 | |
16. | Урок 16 стр. 29-30 | Активизация лексики по теме «Цвета». Буква Оо. | 24.10 | ||
IX | 17. | Урок 17 стр.31-32 | Рассказ о себе. Буква Рр. | 29.10 | |
18. | Урок 18 стр.33-34 | Лексика по теме «Семья». Буква Qq | 31.10 | ||
X | 1. | Урок 19 стр.35-37 | 2 ЧЕТВЕРТЬ Раздел 2: Добро пожаловать в наш театр! Активизация лексики по теме «семья». Буква R r | 12.11 | |
2. | Урок 20 стр.37-38 | Мой питомец. Буква S s | 14.11 | ||
XI | 3. | Урок 21 стр.38-39 | Мой друг. развитие навыков устной речи . Буква T t | 19.11 | |
4. | Урок 22 стр.40-41 | Зоопарк. Множественное число имён существительных. Буква U u | 21.11 | ||
XII | 5. | Урок 23 стр.42-43 | Ферма Джона. Множественное число имён с уществительных. Буква V v | 26.11 | |
6. | Урок 24 стр.43-44 |
устной речи. Буквы W w Х х | 28.11 | ||
XIII | 7. | Урок 25 стр.44-45 | 03.12 | ||
8. | Урок 26 стр.45-47 | Лексика по теме «Спортивные игры». Буква Y y | 05.12 | ||
XIV | 9. | Урок 27 стр.47-48 | Виды спорта. Буква Z z | 10.12 | |
10. | Урок 28 стр.49-50 | Письмо от Трикки. Построения предложений по моделям. | 12.12 | ||
XV | 11. | Урок 29 стр.51-52 | Активизация ранее изученной лексики и букв английского алфавита. Построения предложений по моделям. | 17.12 | |
12. | Урок 30 стр.53-53 | 19.12 | |||
XVI | 13. | Урок 31 стр.55 | Контрольная работа по алфавиту | 24.12 | |
14. | Урок 32 стр.56 | Проектная работа «Английский алфавит» | 26.12 | ||
XVII | 1. | Урок 33 стр.57-58 | 3 ЧЕТВЕРТЬ Раздел 3: Добро пожаловать в наш театр! Лексика по теме «Место жительства». Активизация букв английского алфавита. | 14.01 | |
2. | Урок 34 стр.59-60 | Где живут любимые герои? Лексика по теме «Место жительства». | 16.01 | ||
XVIII | 3. | Урок 35 стр.61-62 | Заблудившийся малыш. Составление диалогов. | 21.01 | |
4. | Урок 36 стр.62-63 | Что делает клоун Том каждый день? Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | 23.01 | ||
XIX | 5. | Урок 37 стр.63-65 | Лексика по теме «Внешность». Описание артистов. | 28.01 | |
6. | Урок 38 стр.65-66 | Чтение буквы Aa в закрытом слоге | 30.01 | ||
XX | 7. | Урок 39 стр.67-68 | Множественное число имён существительных. Активизация навыков чтения. | 04.02 | |
8. | Урок 40 стр.69-70 | Притяжательный падеж имён существительных. | 06.02 | ||
XXI | 9. | Урок 41 стр.71-72 | Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey. | 11.02 | |
10. | Урок 42 стр.73-75 | Новые артисты. Чтение буквосочетания ck | 13.02 | ||
XXII | 11. | Урок 43 стр.75-76 | Друзья попугая Рокки. Активизация в речи ранее изученных структур. | 18.02 | |
12. | Урок 44 стр.77-78 | Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. | 20.02 | ||
XXIII | 13. | Урок 45 стр.79-80 | Чтение буквы Хх и буквосочетания th | 25.02 | |
14. | Урок 46 стр.81-83 | Артикли. Активизация навыков чтения. | 27.02 | ||
XXIV | 15. | Урок 47 стр.83-84 | Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu, Yy в закрытом слоге. | 04.03 | |
16. | Урок 48 стр.85-86 | Личные местоимения. | 06.03 | ||
XXV | 17. | Урок 49 стр.87-88 | Спортивный праздник. Чтение буквы Еe в открытом слоге и буквосочетания ее. | 11.03 | |
18. | Урок 50 стр.89-91 | 13.03 | |||
XXVI | 19. | Урок 51 стр.91-92 | Конкурс загадок. Развитие навыков диалогической и монологической речи. | 18.03 | |
20. | Урок 52 стр.93-94 | Урок повторения изученной лексики. Тренировка в речи изученных речевых образцов. Тренировка навыков чтения. | 20.03 | ||
XXVII | 21. | Урок 53 стр.94 | Проверка знаний. Контроль аудирования, чтения и говорения | 25.03 | |
XXVIII
| 1. | Урок 54 стр. 95-97 | 4 ЧЕТВЕРТЬ Раздел 4:Мои друзья! Любимые животные. Чтение буквы Ii в открытом слоге. | 01.04 | |
2. | Урок 55 стр.98-99 | Описание героев. Тренировка навыков чтения. | 03.04 | ||
XXIX | 3. | Урок 56 стр.100-101 | Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. | 08.04 | |
4. | Урок 57 стр.102-103 | Новый артист театра. Чтение буквы Аа в открытом слоге. | 10.04 | ||
XXX
| 5. | Урок 58 стр.104-105 | Контроль говорения. Рассказ о себе. | 15.04 | |
6. | Урок 59 стр.106-108 | Что умеют делать друзья? Развитие навыков чтения и перевода. | 17.04 | ||
XXXI
| 7. | Урок 60 стр.108-110 | Спряжение глагола to be. Чтение буквы Оо. | 22.04 | |
8. | Урок 61 стр.110-111 | Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге. | 24.04 | ||
XXXII | 9. | Урок 62 стр.112-113 | Необычное животное. Составление рассказа. | 29.04 | |
10. | Урок 63 стр.114-115 | Устная речь по теме «Мои друзья». | 06.05 | ||
XXXIII | 11. | Урок 64 стр.115-116 | Проверка знаний. Контроль аудирования, чтения и говорения по теме «Мои друзья». | 08.05 | |
12. | Урок 65-6 стр.117 | Повторение материала, изученного во 2 класс | 13.05 | ||
XXXIV | 13. | 15.05 | |||
14. | РЕЗЕРВНЫЙ УРОК | 20.05 | |||
XXXV | 15. | 22.05 |
4. Содержание программы учебного предмета.
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность). Животные. Любимое домашнее животное. Мои друзья.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и
выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and». Модальные глаголы can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения). Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах). Количественные числительные до 10.
5. Формы и средства контроля.
В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. Рабочей программой предусмотрено проведение в конце каждой четверти контрольных работ по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся. Количество контрольных работ: 3
1. Контрольная работа по алфавиту (Рабочая тетрадь стр.27)
2. Тестирование. Учебник стр.93-94
3. Тестирование. Учебник стр.115-117
6. Перечень учебно-методических средств обучения.
Учебно-методическое обеспечение курса
Учебник:
Биболетова, язык : Английский с удовольствием / Enjoy English : учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд. / , , . – Обнинск : Титул, 2012.
Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Пособия для учащихся:
1. Биболетова, язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобраз. учрежд. / , , . – Обнинск: Титул, 2012.
2. Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish» для 2 класса.
Литература для учителя:
1. Биболетова, для учителя с поурочным планированием к УМК «EnjoyEnglish» для 2 класса / , , Н. Н.
Трубанева.– Обнинск: Титул, 2012.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
