"Навыки ненасильственного общения" - Родительское собрание

Новосибирская область

Краснозёрский район

МОУ Октябрьская СОШ

Родительское собрание

Подготовила и провела

Зам по ВР

П. Октябрьский

Улица Школьная

632924

т.61-617

*****@***ru

2009 год

Ход собрания:

I. Организационный момент

1. Цветограмма

- из предложенных цветных квадратов выберете тот цвет, с которым в данный момент ассоциируется ваше настроение.

2.Ранжирование

3. Сообщение темы и цели собрания

II. Основная часть

1. Вступительное слово учителя.

Каждый ребёнок настроен петь

только свою песню, только своим голосом,

он принадлежит только к своей совести,

которая никогда не обманет.

М. Буянов

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Педагогическая деятельность - это непрерывное общение взрослых с детьми, детей между собой. Общение мощный фактор нравственного развития ребят, их социализации, воспитания толерантной личности; т. е. через общение можно научить быть терпимыми к чужим мнениям, жить в мире непохожих идей. Мы не устаем сегодня повторять о гуманизации образования. Далеко не всегда реализуются идеи гуманистической педагогики в общении с детьми и их родителями. Используются способы взаимодействия с детьми, характерные для насильственных коммуникаций: жесткое требование, неспособность принять ребенка таким, каков он есть. Значит, нам, самим воспитателям, надо учиться ненасильственному общению и учить этому ребят, это значит научить их дружить в детстве, в жизни.

Я предлагаю мастер-класс нетрадиционного родительского собрания на тему: “Как воспитать у детей навыки ненасильственного общения”.  Для выявления эмоционально-психологического состояния детей, и изучения их потребностей, в общении нужно провести анкетирование среди детей (поставить знак “+” у ответа с которым ребенок согласен).

1. Ощущаешь ли ты потребность в общении со взрослыми?

Да Нет

2. Чувствовал (а) ли ты когда-нибудь, что тебе легче обсуждать вопросы с друзьями, чем с родителями?

Да Нет

с учителем?

Да Нет

3. Кто больше всего понимает тебя?

друг учитель отец мать

4. Видишь ли ты друга в своем учителе?

Да Нет

В своих родителей?

Да Нет

5. Хотел (а) бы ты быть таким человеком, как твои родители?

Да Нет

Как твой учитель

Да Нет

2. Учитель знакомит родителей с результатами анкетирования.

Каждый ребёнок приходит на землю со своей миссией. Что же делаем мы? Мы с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру (брата, подругу)…

Мы начинаем заставлять его заниматься тем, что ребёнку не свойственно, давая ему свои установки, мы ломаем ребёнка, он теряется и уже не может реализоваться.

3. Игра «Связанный ребёнок».

Вызываю одного родителя для демонстрации – это «ребёнок».

Мы говорим ребёнку: не бегай, не прыгай, не упади … Мы связываем ему ноги (родителю ленточкой связываем ноги).

Не трогай то, не трогай это … Мы связываем ему руки.

Не слушай это не для твоих ушей … Завяжем ему уши.

Не кричи, не разговаривай громко. … Завяжем ему рот.

Не смотри этот фильм … завяжем ему глаза.

Давайте спросим нашего «ребёнка», как он себя чувствует?

Конечно, не всё ребёнку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много. А то, что запрещено, должно быть непреложно. Что же следует запрещать?

4. Мозговой штурм.

Родителям раздается памятка для родителей

“Способы коммуникации, которые следует избегать в общении с детьми”.

требование, приказ, команда; указание на то, что “ты должен”; упрек, обвинение; предупреждение, предостережение, угроза; нравоучение, нотация; готовые решения, категоричные подсказки, советы; высмеивание, подшучивание, юмор “сверху вниз” выспрашивание, расследование; обобщения (“ все вы...”, “никто из вас...”) игнорирование или отрицание чувств другого; уход от разговора, молчание.

Вывод:

- то, что может нанести вред здоровью ребёнка или окружающих (например, не бегай с ножом).

-то, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей (не царапай стол).

- то, что противоречит нравственным нормам (не бери не своё).

И, конечно же, воспитание должно быть последовательным.

5. Проблемная ситуация.

Родители разбиваются на 3 группы с помощью игры «Животные». Для этого всем присутствующим раздаются листочки с названиями животных. Играющие должны с помощью характерных жестов и мимики его показать, и объединиться в стаи. В этих группах и работаем.

1 группа – «родители», 2 группа – «бабушки, дедушки», 3 группа – «эксперты».

Ситуация:

Мама просит двенадцатилетнюю дочь помочь убрать квартиру, а бабушка тут же, в присутствии девочки, говорит ей: «Не больная, сама управишься, нечего ребёнка эксплуатировать».

Задание группе:

- «родители» - аргументируют, что дочь должна помогать родителям;

- «бабушки и дедушки» - убедительно говорят о том, что в будущем девочка ещё наработается, пусть сейчас отдохнёт;

- «эксперты» - обобщают все высказывания, указывают на ошибки сторон.

Вывод: Такие «добренькие» бабушки часто портят детей, а потом сами же расплачиваются за свои воспитательные просчёты. Никакого уважения к таким бабушкам нет ни у их детей, ни у внуков, которым они «всю жизнь отдали». Было бы неплохо, если бы методы воспитания в семьях были едиными, заранее оговоренными. Ситуация конфликта способствует эмоциональной разрозненности в семье.

6. Как формировать положительные эмоции?

В первую очередь, психологи рекомендуют не употреблять выражения:

·  Я тысячу раз говорил (а) тебе …

·  Сколько раз надо повторять …

·  О чём ты только думаешь …

·  Неужели трудно запомнить …

·  Ты такой (ая) же, как …

·  Почему Катя (Вася, Маша и т. д.) такая, а ты нет …

И употреблять чаще:

·  Ты у меня самый умный (красивый и т. д.) …

·  Как хорошо, что у меня есть ты …

·  Ты у меня молодец …

·  Я тебя очень люблю …

·  Спасибо тебе …

·  Без тебя я бы не справилась …

Этими фразами мы признаёмся в любви нашим детям.

А сейчас подошедшие дети признаются в любви вам.

Учитель.

В завершении нашего собрания давайте хором, как молитву, прочтём стихотворение

Дети, привыкшие к критике, учатся осуждать.

Дети враждою воспитанные, знают, как ненавидеть.

Дети, в насмешках выросшие, впитывают робость.

Много и часто стыдимые - с виною своей не разлучены.

Те, кто воспитан терпимостью, ценит в людях терпение.

Воспитанные одобряющим словом - умеют верить в себя.

Дети, взращённые похвалой – умеют видеть хорошее.

А воспитанные справедливостью, учат людей доверию.

Дети, воспитанные одобрением, живут с собою в ладу.

Одоримые дружбою, находят в мире любовь.

Учитель.

Пусть наши дети живут с собою в ладу и находят в мире любовь.

Каждому из вас я хочу подарить по такому стихотворению. Пусть оно вам поможет в сложных жизненных ситуациях.

В семейной жизни вам желаю счастья,
Пусть ваши дети крепко любят вас,
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час.

Желаю бодрости, здоровья,
И ясных дней, что счастьем хороши,
И сохранить до старости глубокой,
И жизни вкус, и молодость души!

III. Заключительная часть

1. Цветограмма

- из предложенных цветных квадратов выберете тот цвет, с которым в данный момент ассоциируется ваше настроение.

2. Рефлексия.

3. Решение собрания: продолжить сотрудничество родителей, детей и педагогов.

Каждому родителю учитель раздаёт табель успеваемости

его ребёнка за четверть. Индивидуальные беседы.

Цели:

Методическая: применение на практике новых форм воспитательной работы.

Воспитательная: способствование укреплению взаимопонимания детей и родителей, развитию коммуникативных способностей родителей успешно отстаивать свою точку зрения, аргументируя и осмысливая её.

Образовательная: повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребёнка в семье и школе; выработка коллективных решений и единых требований.

Подготовительный этап:

Запись фонограммы песни «Родительский дом». Подготовка номеров.

Форма проведения: собрание-практикум.

Оформление: запись на доске темы, эпиграфа собрания, выставка фотографий с участием детей в классных и школьных мероприятиях, научно - методической литературы, пословиц и поговорок о семье. В соответствии с избранной формой собрания стулья расставлены полукругом.

Оборудование: 5 лент, 3 чистых листа бумаги, 3 авторучки, жетоны с названиями животных, листы со стихотворением

костюмы бабушки, дедушки, курочки.

Цветограмма

ФИО	В начале собрания	В конце собрания
	красный	красный
	синий	зелёный
	зелёный	красный
	красный	красный
Н.	оранжевый	красный
	оранжевый	красный
	зелёный	красный
	красный	красный
	зелёный	оранжевый
	оранжевый	красный
	зелёный	красный
	не присутствовала	по уважительной причине
	зелёный	красный
	зелёный	красный