Рекомендации круглого стола
«Опыт современных практик в дошкольном образовании»
29 марта 2012 г. г. Москва
Дошкольный возраст имеет ключевое значение в жизни ребенка и в процессе формирования его личности. В этой связи необходимо максимально учитывать все возможности и особенности детей в диапазоне от трех до семи лет и исключить невосполнимые в ходе раннего воспитания потери.
Наибольший прогресс в дошкольном образовании происходит за счет инновационных практик, которые возникают непосредственно в образовательных учреждениях. А высокая эффективность достигается там, где удается найти синтез практики и науки.
В ходе обсуждения специалисты поделились практическим опытом работы с современными инновационными методиками дошкольного образования. Всего было презентовано более 20 вариативных методик-практик дошкольного образования – «Школа семи гномов», «Мульттерапия», «Сонатал», «От рождения до школы», «Просвещённые родители», «От Моцарта до наших дней», а также практики Монтессори-педагогики и многие другие. Были отмечены программы - «Истоки», «Детство», «Развитие», «Кроха», «Из детства в отрочество», «Радуга», «Одаренный ребенок», «Детский сад – дом радости». Участники обсудили вопросы по созданию системы экспертной оценки образовательных программ, методик для дошкольников и возможности её реализации, а также поддержали инициативу по формированию базы таких методик и профессионалов, работающих с ними, с целью применения и активного внедрения их в работу современных детских учреждений. Была отмечена позитивная тенденция появления множества вариантов семейных детских садов, обозначена актуальность темы вовлечения всего педагогического коллектива, всех членов семьи в процесс поиска наиболее эффективных методик для развития ребенка в дошкольном возрасте.
Круглый стол был проведен по инициативе Благотворительного фонда поддержки молодёжных инициатив «Моё поколение» при поддержке Комиссии Общественной палаты России по развитию образования, Клуба Общественной палаты РФ.
В ходе обсуждения участники выявили следующие проблемы:
1. отсутствует единая система экспертизы образовательных программ для дошкольников, а также развивающих товаров для детей, включая книги, пособия, игрушки, фильмы;
2. нормативно-правовая база системы дошкольного образования сильно отстает и тормозит работу практиков в создании новых образовательных моделей;
3. государственные нормативно-правовые документы по дошкольному образованию не содержат в себе задач духовно-нравственного развития личности;
4. не продуманы нормы организации труда воспитателя с точки зрения эффективности его работы;
5. возрастает проблема отсутствия квалифицированных кадров по работе с дошкольниками;
6. необходим целый ряд социологических исследований – а) направленных на анализ эффективности инновационных программ для дошкольников, б) направленных на мониторинг норм численности детей в группе, которых может охватить своим профессиональным вниманием современный педагог;
7. необходимо наладить систему обеспечения безопасности детей, охране и укреплению их здоровья, слабое внимание уделяется формированию норм социального поведения у ребёнка в дошкольном учреждении.
Участники круглого стола пришли к выводу, что недостатки в системе образования дошкольников необходимо системно устранять. Прежде всего, для этого необходима целенаправленная и последовательная система действий, направленных на пересмотр и доработку нормативно-правового обеспечения дошкольного образования.
По итогам обсуждений участниками мероприятия были приняты следующие рекомендации:
Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации и Совету Федерации Федерального Собрания Российской Федерации
1. В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании» и традициями российской педагогической науки и практики внести задачу духовно-нравственного развития личности в нормативно-правовые документы по дошкольному образованию: «Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное Правительством РФ 12.09.08.г. и «Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования».
2. Предусмотреть в перечне видов дошкольных образовательных учреждений приоритетное направление «Духовно-нравственное развитие личности».
Министерству образования и науки Российской Федерации
3. Сформировать государственный заказ на социологические исследования
3.1. направленные на анализ эффективности инновационных программ для дошкольников;
3.2. направленные на мониторинг норм численности детей в разных группах дошкольного учреждения;
3.3. направленные на мониторинг удовлетворенности родителей системой дошкольного образования;
3.4. направленные на изучение дошкольного детства и семейного воспитания ребенка;
3.5. направленные на мониторинг удовлетворенности воспитателей своей профессиональной деятельностью и готовности к инновациям.
4. Разработать и запустить государственную экспертизу образовательных и развивающих программ для дошкольников от 0 до 3х лет; от 3х до 7 лет, а также экспертизу развивающих товаров для детей, включая, игрушки, аудио и видео продукцию, книги и др. К ее обсуждению и разработке необходимо привлечь экспертное сообщество педагогов-профессионалов и представителей родительских общественных организаций. Такая программа должна быть доступной для педагогов, родителей в качестве информационной и консультационной площадки.
5. Пересмотреть и переформировать нормы охраны труда воспитателя с точки зрения эффективности его работы в современных условиях.
6. Обеспечить подготовку и переподготовку профессионалов (воспитателей, педагогов) с учётом современных требований и развития научных технологий.
7. Предусмотреть создание специального направления подготовки педагогов, в чьи должностные обязанности входит повышение компетенции у родителей, с использованием опыта методических разработок родительских клубов.
Общественной палате Российской Федерации
Комиссии по развитию образования
Межкомиссионной рабочей группе
по проблемам детства и семейной политике
1. Провести мероприятия направленные на обсуждение норм охраны труда воспитателя с точки зрения эффективности его работы в современных условиях.
2. Привлечь экспертов Комиссии и Межкомиссионной группы к экспертизе образовательных и развивающих программ для дошкольников, развивающих товаров для детей.
3. Организовать и провести цикл обучающих семинаров для представителей профильных НКО, родителей на тему «Общественная экспертиза книг, пособий, товаров для дошкольников».
