Перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования

СЛАЙД 1

Перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования.

Выступление на пленарном августовском совещании работников образования 29.08.11 г. Трёхгорного.

Уважаемые участники совещания!

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая системы образования и образовательного пространства, как ведущий фактор развития творческих способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Сегодня как и все составляющие системы образования, доп. образование включено в реализацию современных реформ образования.

Мы, представители доп. образования города, восприняли новые федеральные гос. образовательные стандарты как возможность перейти на более высокий уровень образования при условии соединения и развития возможностей общего, дополнительного и профессионального образования. По-нашему мнению, с принятием образовательных стандартов нового поколения роль дополнительного образования детей существенно возрастает.

СЛАЙД 2

Приказом Министерства О и Н РФ от 26№ 000 определены направления развития личности и возможности использования учреждений дополнительного образования для реализации новых стандартов.

Стандарты общего образования должны дополняться возможным и доступным спектром доп. образования, которое в идеале должно перекрыть всё поле культурного наследия за пределами областей знаний, определенных стандартами.

Конечно, современное доп. образование детей пока не отвечает этим требованиям, но перспективы есть, необходимо сохранять лучшее в доп. образовании и развивать его в рамках современных требований.

Достижение планируемых стандартами результатов становится возможным при обеспечении единства урочной и внеурочной деятельности, обеспечения партнерских отношений общего и дополнительного образования.

В связи с этим хотелось бы поразмышлять над следующими вопросами:

СЛАЙД 3

1.Что может дать дополнительное образование для реализации ФГОС?

2.Что нового должно появиться в дополнительном образовании для участия в реализации ФГОС?

Доп. образование может многое дать школе для реализации новых стандартов, а именно:

-возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты;

-специалистов в узких направлениях доп. образования детей, сферах творческой деятельности;

- уже созданную МТБ для качественной реализации программ доп. образования и внеурочной деятельности;

-методическую поддержку процессов интеграции общего и доп. образования, реализации индивидуальных маршрутов, достижения метапредметных и личностных результатов;

-уникальные педагогические технологии развития творческих способностей детей;

-Возможность поддержки разных одаренных детей и других особых категорий детей (группы социального риска, с ограниченными возможностями здоровья);

-организацию каникулярного времени детей;

-возможность духовно-нравственного воспитания, формирования ЗОЖ, профилактики асоциального поведения.

Но чтобы встроиться в новую систему отношений, соответствовать новым требованиям стандарта, в самом доп. образовании должны произойти изменения при условии выполнения следующих мер:

- Должно состоятся широкое обсуждение ФГОС общего образования в коллективах УДОД, поиск вариантов включения УДОД в его реализацию.

- Должны быть разработаны модели интеграции с каждой школой отдельно.

- Должна быть организована система повышения квалификации руководителей и пед. работников УДОД в вопросах стандартов нового поколения через разработку программ, проведение семинаров, мастер-классов и т. п

-Особое внимание мы, Учреждения дополнительного образования, должны обратить на новые требования к программам доп. образования в соответствии с требованиями стандартов нового поколения и Концепцией духовно-нравственного воспитания ,интегрированным программам, ориентированным на получение предметных, метапредметных и личностных результатов, программам дистанционного обучения.

-Следующее необходимое условие - совершенствование нормативно-правовой базы реализации стандартов в части взаимодействия общего и доп. образования (положений, инструкций, договоров, локальных актов и т. д., в т. ч. с учетом повышения оплаты труда работников дополнительного образования).

- Требуется создание и новых условий для построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, в том числе совершенствование возможности МТБ УДОД.

- Необходимым нам думается развитие методического взаимодействия в вопросах совместной реализации ФГОС - через МО, круглые столы и т. п. с целью повышения качества доп. образования, мониторинга процесса и результатов,

-Обеспечение большей гласности и открытости в системе доп. образования детей, изучение соц. заказа на доп. образование, рекламы деятельности –еще одна наша задача.

Хочется надеяться, что будет:

-обобщен и распространен передовой педагогический опыт работы учреждений, педагогов по теме интеграции общего и дополнительного образования;

-будет создаваться система изучения заказа детей и родителей на дополнительное образование, в полной мере будут учтены их пожелания при составлении вариативной части базисного учебного плана школы;

- что будет соблюдаться принцип свободного выбора ребенком вариативной части базисного учебного плана школы и внеурочной деятельности.

- При отсутствии единой базы занятости детей в доп. образовании необходима координация занятости ребенка во внеурочное время, должен быть учтен уже состоявшийся выбор ребенком занятий в УДО или учреждении культуры, спорта и т. д.

-Надеемся, что не будут иметь места перегрузки детей.

-Хотелось бы, чтобы организация доп. образования в школе по возможности доверялась профессионалам ,а, следовательно, обеспечивалось высокое качество образования.

-Надеемся, что скоро будут окончательно определены условия финансирования внеурочной деятельности.

Таким образом, осуществление интеграции общего и дополнительного образования детей на уровне городского образования возможно на основе принципов  согласованности, комплексности, долгосрочности,  разноуровневости.

А в перспективе мы сможем наблюдать результаты как для обучающихся, так и для ОУ, они представлены на слайдах.

СЛАЙД Ы 4,5

Результаты интеграции для обучающихся:

·  Увеличивает пространство развития творческой и познавательной активности.

·  Позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения.

·  Расширяет тематику изучаемого материала.

·  Демонстрирует способности, невостребованные основным образованием.

·  Увеличивает спектр учебных предметов.

·  Повышает роль самостоятельной работы.

·  Реализует лучшие личностные качества.

  Результаты интеграции для образовательного учреждения:

·  Адекватность современным требованиям образования и воспитания;

·  Объединение усилий разных специалистов в решении общих проблем;

·  Широкий выбор деятельности;

·  Появление новых перспектив развития;

·  Получение качественного педагогического результата.

Хотелось бы верить, что Интеграция даст результаты при условии, если общее и дополнительное образование детей будут рассматриваться как  равноправные, взаимодополняющие друг друга, партнеры.

Я знаю, что Наши коллеги - общеобразовательные школы - давно осознали, что у наших двух типов образования сегодня общие цели и задачи и мы ориентированы на одного и того же ребенка, на единый конечный результат, безусловно соответствующий ФГОС.

А если говорить о качестве результата, то он конечно же  зависит от качества условий, о которых упоминалось выше.

Взаимодействие со школами в рамках новых стандартов начинается не на пустом месте, так как :

СЛАЙДЫ 6-9 - О мероприятиях

-все наши 1800 воспитанников, в основном, школьники;

- 5 зданий ЦДТ и 6 клубов по месту жительства расположены в разных доступных для школ местах города.

-Многопрофильность ЦДТ, реализация около 50 доп. образовательных программ помогает созданию единого образовательного пространства, обеспечению потребности населения города в доп. образовательных услугах на любом возрастном этапе детей.

-Благодаря реализации городских целевых программ в последние 5 лет укрепилась МТБ клубов по месту жительства, выросло количество детей систематически привлекающихся к полезному времяпрепровождению и оздоровительным мероприятиям;

-В рамках городской целевой программы информатизации ЦДТ третий год продолжается модернизация учреждения благодаря подключению к сети Интернет, внедрению ИКТ в образовательный процесс, обучению педагогов, приобретению некоторого компьютерного и цифрового оборудования.

- Исторически сложилось, что ЦДТ– координатор, организатор познавательной, досуговой, массовой работы с детьми и подростками. С общеобразовательными школами, учреждениями культуры, спортивными школами организуются совместные фестивали, конкурсы, конференции, соревнования, праздники, благотворительные акции. Почти в 30 городских массовых мероприятиях принимают участие самые способные и одаренные дети Трёхгорного.

-Педагоги ЦДТ проводят  городские методические семинары и  мастер-классы по актуальным педагогическим проблемам.

- Наработан опыт совместной деятельности со школами по реализации дополнительных образовательных программ на базе школ или ЦДТ.

На слайде представлен перечень детских объединений, занимающихся на базе школ города.

СЛАЙД 10

№ п/п	На базе ОУ и ЦДТ	Направленность	Название детского объединения
1	СОШ № 000,112	Эколого-биологическая	Занимательная экология
2	СОШ № 000, 109, 112	Эколого-биологическая	Здоровье человека и окружающая среда(, С.М. Вавилолва)
3	СОШ № 000	Культурологическая	Мой край ()
4	СОШ № 000	Эколого-биологическая	Игровая экология ()
5	СОШ № 000	Естественнонаучная	Биохимия живых систем ( М.)
6	СОШ № 000	Социально-педагогическая	Экологическая психология ()
7	СОШ № 000,109,112	Социально-педагогическая	Детская студия «Лукошко» (, )
8	СОШ № 000	Художественно-эстетическая	Умелые ручки ()
9	СОШ № 000	Художественно-эстетическая	Фотостудия «Трёхгорье» ()
10	СОШ № 000	Художественно-эстетическая	Вокальная группа «Престо» ()
11	СОШ № 000	Спортивно-техническая	Начальное техническое моделирование ()
12	СОШ № 000	Художественно-эстетическая	ДПТ «Цветик-семицветик» ()

-Мы сегодня можем предложить школам более 20 наименований программ по направлениям внеурочной деятельности, в том числе интегрированных.

-Мы готовы начать разработку более 10 элективных курсов по предпрофильной и профильной подготовке учащихся.

Кроме вышеназванного, становится очевидным, что требуется внести необходимые изменения и в муниципальные задания для УДОД в части уточнения общего количества обучающихся в связи разработкой индивидуальных образовательных маршрутов ; наверное, должно быть учтено количество программ, учебных часов и количество детей, обучающихся по программам внеурочной деятельности, учтены критерии результативности внеурочной деятельности, так как оценка качества доп. образования и внеурочной деятельности не совпадают; видимо, должны изменится и требования к результативности участия в выездных мероприятиях учреждения.

Мы, УДОД,  действительно уникальны, у нас большие возможности. Мы  позиционируем себя как учреждения самодостаточные, способные привнести свой  вклад  в реализацию ФГОС. Наши учреждения – это уникальное сочетание истории и современности, традиций и новаторства, здорового консерватизма и инновационного мышления. 

В условиях, когда интеграция становится необходимой для реализации ФГОС, т. е. государственной политикой в области образования, хотелось бы надеяться что депутаты Собрания депутатов и администрация города не оставит без внимания вопрос финансирования на достойном уровне УДОД, вопрос модернизации доп. образования наравне с общим образованием.

СЛАЙД 11

Спасибо за внимание!

С новым учебным годом, уважаемые коллеги!