Учитель: Ларина Галлия Хайдаровна,
первая квалификационная категория
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 2 КЛАССЕ
Тема: «Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы»
Цели: 1) Учить правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, и к словам, обозначающим действие предмета.
Учить устанавливать связь между словами в предложении.
2) Развивать мышление (обобщение, анализ, синтез) и речь через упражнения в рассуждении.
3) Воспитывать культуру речи.
Оборудование: схема слова: 
,
схема предложения:
.
учебник «Русский язык», дидактический материал к учебнику.
Ход урока:
А) Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Улыбнитесь друг другу, пожалуйста! Я желаю вам на протяжении урока плодотворной работы и отличного настроения!
Сейчас у нас с вами урок русского языка.
Родной язык должны все знать,
Он друг наш, самый близкий.
Он учит думать, рассуждать
Язык великий русский!
Б) Чистописание ( тетрадь для чистописания)
-Начнем урок с минутки красивого письма. Откройте тетради для чистописания (Ур.55)
-Запишите число, классная работа в рабочей тетради.
В) Логическое упражнение «Найди лишнее».
На экране картинки «ворона», «курица», «воробей».
- Посмотрите на картинки, кого вы видите? (птиц) Назовите их.
- Посмотрите внимательно и скажите, какая птица «лишняя» и почему? (Курица, т. к. все птицы дикие, а курица – домашняя).
Г) Словарно – орфографическая работа.
1. Назовите оставшихся птиц.
–Найдите птицу, название которой соответствует данной схеме:
ВО - РО - НА
- Докажите, что слово «ворона» соответствует схеме.
- Кто понял, почему разговор пошел о вороне? (это новое словарное слово)
2. Знакомство с написанием слова.
- Назовите опасное место в слове.
- В каком слоге оно находится?
- Как мы его слышим?
- А как пишем? Какой слог ударный?
3. Запись слова в тетрадь.
- Звуко-буквенный разбор
4. Толкование, значение, происхождение слова (сообщение ученицы)
Д) Составление предложения по схеме со словом «ворона».
Образец: Ворона летит над лесом.
- Запись предложения в тетрадь. ( с комментированием)
- Подчеркнуть грамматическую основу. Показать связь с второстепенным членом.
- Актуализация опорных знаний.
У: - С вороной недавно произошла вот такая история.
- Почему так сказала ворона? (повторение слов, отвечающих на вопросы кто? и что?)
- А какие еще слова отвечают на вопрос кто?
- Внимание на экран.
- Как одним словом можно назвать эти слова?
- На какие вопросы отвечают эти слова?
- Распределите слова в 2 столбика.
- Проверим.
Физкультминутка «Бабочка»
Работа по теме урока.
- Учебник. Упр.100 с.64 учебника.
- 1 предложение устно.
- Составим 2 предложение.
- О чем надо помнить, когда составляем предложение? (Важно научиться находить в предложении главное действующее лицо или предмет).
- Что может помочь в составлении предложений? (Вопросы).
- О чем будет говориться в предложении? ( О глазках. Что? Глазки. )
- Что именно о них говорится? ( Глазки что делают? блестят.)
- От какого слова надо поставить вопрос к слову круглые? К слову испуганные?
- Какое получится предложение? ( Мы знаем, что порядок слов можно менять.)
- Запишем предложение в тетрадь и покажем графически связь между словами. ( 1 ученик у доски)
- Аналогичная работа с остальными предложениями.
- Чем мы сейчас занимались?
- Значит, тема нашего урока «Конструирование предложений из слов».
- Что нам поможет при составлении предложений? ( Вопросы)
- Вы догадались, что это за зверь?
- Видеофрагмент «Заяц-беляк»
- Беседа об охране животных. ( Правила друзей природы)
- Скажите, пожалуйста, получился ли у нас текст? Докажите.
Итог урока
- Чем мы занимались на уроке?
- Как можно доказать, что предложение составлено правильно? ( Слова в предложении связаны по смыслу. От слова к слову можно задать вопрос.)
На экране:
х | т | в | х |
ж | н | ж | о |
о | х | ч | и |
в | л | ж | в |
- Назовите буквы, повторяющиеся по три раза. Из остальных букв сложите слово. Это ваша оценка за урок. Спасибо!
