, учитель-логопед,
МБОУ «Новоаганская осш №2»
Для учителя
ЛИСТ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ и УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
по ВЫРАБОТКЕ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ к ПОСЕЩАЕМОСТИ и РАБОТЕ
с УЧАЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.
Учебный год г. Класс___________ Учитель ___________________________
Период | Содержание | Отметка об ознакомлении | Дата и подпись |
Согласно школьному плану | Родительское собрание | Со всеми пунктами ознакомлен. «____» ____________2010г. Подпись учителя ______________ Подпись логопеда _____________ | |
Январь | Знакомство с расписанием занятий на логопункте. Выдаётся учителю и учащимся. Общее расписание висит в учительской | ||
В начале каждой недели | Контроль записи расписания логопедических занятий в дневнике учащегося | ||
В течение недели | 1) Контроль учителя за посещаемостью логопедических занятий учеником. 2) Проверка подписи логопеда в дневнике ученика в день посещения занятия (согласно расписанию). 3) Выяснение причины пропуска занятия и принятие мер. | ||
В течение учебного года | Знакомство 1.с письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 2 (в учительской) 2.с едиными требованиями в работе с учени-ми-логопатами и 3.с рекомендациями логопеда учителю. (приложение 1, 2) | ||
2 раза в год: I полугодие (октябрь) II полугодие (апрель) | Диктанты: 1.Написание диктантов с последующей проверкой (учитель). 2.Подготовка текста, анализ и ознакомление с результатами диктантов ( логопед) |
Приложение 1
О единых требованиях в работе с учениками-логопатами
На логопедический пункт зачисляются ученики с нарушениями речевого развития, но с сохранным интеллектом и слухом. Соблюдение единых требований к ученикам-логопатам со стороны учителя, логопеда, воспитателя ГПД и родителей является обязательным. Это касается посещаемости детьми логопедических занятий и оценки деятельности учащихся.
Прежде всего нужно внимательно и очень осторожно оценивать работу ученика-логопата. Дело в том, что эти ученики при всём своём желании и старании не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами, принятыми в школе. Поэтому, очень важно учителю обратить внимание, во-первых, на то, что ошибки логопатического характера не должны засчитываться при оценке работы учащегося, который занимается в этот период у логопеда, и, во-вторых, педагогу важно уметь отличать логопатическую ошибку от ошибки, обусловленной тем, что ученик не усвоил то или иное правило грамматики.
Таблица – памятка для учителя.
Вид речевого нарушения | N | Логопатические ошибки | Примеры |
I. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия. | 1 | Пропуски букв и слогов | «трва»(трава), «кродил» (крокодил), «пинёс»(принёс), |
2 | Перестановки букв и слогов | «онко»(окно), «звял»(взял), «пеперисал»(переписал), «натуспила»(наступила), | |
3 | Недописывание букв и слогов | «красны»(красный), «лопат» (лопата), «набухл»(набухли). | |
4 | Наращивание слов лишними буквами и слогами | «тарава»(трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква), | |
5 | Искажение слова | «хабаб»(храбрый), «чуки» (щёки), «спеки»(с пенька), «наотух»(на охоту), | |
6 | Слитное написание слов и их произвольное деление | «нас тупила»(наступила), «виситнастне»(висит на стене), «у стала»(устала). | |
7 | Неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений | «Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофёром» | |
8 | Замена одной буквы на другую | «зуки»(жуки), «панка»(банка), «тёльпан»(тюльпан), «шапаги» (сапоги), | |
9 | Нарушение смягчения согласных | «васелки»(васильки), «смали» (смяли), «кон»(конь). | |
II. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи. | 1 | Аграмматизм | «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять жёлтеньки спилёначки (пять жёлтеньких цыплят). |
Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок | «вкармане», «при летела», «подороге», «в зела»(взяла), | ||
2 | |||
Примечание | Ошибки считаются логопатическими, если они не единичные, а стойкие.(!) |
Учеников, которые посещают ГПД, воспитатели отправляют с любого режимного момента в соответствии с расписанием логопедических занятий. Воспитатели не вправе задерживать ребёнка или не пускать его на занятия к логопеду по причине медленного выполнения им домашнего задания или любой другой причине. Так же как и учитель не может самостоятельно решать, должен ли его ученик посещать логопедические занятия или нет. Если у логопеда возникают ситуации подобного рода, он сообщает докладной запиской о неправомочных действиях воспитателя или учителя директору школы, потому что ответственность за обязательное посещение логопедических занятий, согласно «Положению о логопунктах» несут логопед, учитель и администрация школы.
Для логопеда
ЛИСТ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ и УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
по ВЫРАБОТКЕ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ к ПОСЕЩАЕМОСТИ и РАБОТЕ
с УЧАЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.
Учебный год г.
Период | Содержание | Отметка об ознакомлении | дата | ФИО учителя | Подпись |
Родительское собрание | Ознакомлен со всеми пунктами. Список учителей, ответственных за посещаемость учащимися логопедических занятий. ________________ ._______________ __________________ Башкирова Е. В.________________ ________________ _________________7. _______________ | ||||
Январь | Знакомство с расписанием занятий на логопункте. Выдаётся учителю и учащимся. Общее расписание висит в учительской | ||||
В начале каждой недели | Контроль записи расписания логопедических занятий в дневнике учащегося | ||||
В течение недели | 1) Контроль учителя за посещаемостью логопедических занятий учеником. 2) Проверка подписи логопеда в дневнике ученика в день посещения занятия (согласно расписанию) 3) Выяснение причины пропуска занятия и принятие мер. | ||||
В течение учебного года | Знакомство 1.с Письмом Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 2 (в учительской) 2.с едиными требованиями в работе с учениками-логопатами и 3.с рекомендациями логопеда учителю (приложение 1, 2) | ||||
2 раза в год: I полугодие (октябрь) II полугодие (апрель) | Диктанты: 1.Написание диктантов с последующей проверкой (учитель). 2.Подготовка текста, анализ и ознакомление с результатами диктантов ( логопед) |
