Методические рекомендации
по организации работы радиоцентра
в образовательном учреждении
История развития радиовещания таит в себе множество интересных страниц истории. Наши бабушки и дедушки хорошо помнят, какую важную роль оно сыграло в годы ВОВ. Все важнейшие новости с фронтов звучали из репродукторов. В начале 50-х годов 20 века радио стало появляться и в образовательных учреждениях как средство воспитания гражданских качеств подрастающего поколения. Школьное радио унаследовало лучшие черты своего «старшего брата» - «Радио России»: его оперативность, своевременность и достоверность передаваемой информации, культуру речи, своеобразие жанров и форм.
С самых первых шагов в историю школьное радио стало надежным помощником руководства школы, Комитета комсомола (совета старшеклассников) и Совета дружины (детской организации), пропагандистом и организатором интересных и важных дел школьного коллектива. С годами менялись рубрики, сетка вещания, взрослели люди, чьими стараниями формировались взгляды, стремления и идеалы радиослушателей. Наконец, менялись ценностные ориентиры, менялась ситуация в целом в России, но радио по-прежнему оставалось важнейшим средством воспитания подрастающего поколения.
Как это ни странно, но до массового развития телевидения радио слушали более внимательно, чем сейчас. Раньше на телевидении был «выходной день», а передачи велись в основном в вечернее время. На просмотр передач собирались, как на праздник. Сегодня телевидения и FM-вещание ведётся зачастую 24 часа в сутки. Ежедневно на зрительскую и слушательскую аудиторию обрушивается массовый поток информации, музыкальных новинок и шлягеров, и многое другое. Зачастую мы слышим, но не слушаем радио. Это говорит об изменении отношения аудитории, и особенно детской.
Сегодня в подавляющем большинстве школ практически не сохранились радиоузлы. В некоторых школах они выполняют две функции: чисто «информационную» (выступление администрации, объявления о собраниях, трансляция гимнов России и Якутии), либо «развлекательную» (музыка на переменах). Однако школьное радио должно быть тесно связано с каждодневной жизнью коллектива образовательного учреждения. Если раньше можно было прочитать обычный информационный текст перед микрофоном и быть уверенным, что вас внимательно слушают, то сейчас нужно значительно тщательнее готовить передачи и по содержанию, и по манере их исполнения, если вы хотите быть услышанными.
Раньше можно было транслировать передачи через динамики, развешанные в коридорах и в фойе школы. То теперь вас возможно услышат только в классе, когда вся школа разбита на отдельные аудитории, где всё располагает к слушанию радио: и обстановка класса, и форма урока, и присутствие учителя.
Все кто связан с работой школьного радио-администрация школы, учителя и классные руководители, учащиеся и активы детско-юношеской организации - всегда в курсе всех событий, которыми живёт школа, и, освещая их, они дают возможность по-другому взглянуть на проблему школьной жизни.
Организовать работу школьного радио, не обладая какими-то элементарными представлениями, умениями и навыками, достаточно сложно. Но это необходимо, так как школьное радио служит выполнению ряда важных социальных задач: воспитания гражданина, социализации ребёнка в современном обществе, осознание ребёнком собственной значимости, как человека нужной и интересной профессии редактора, корреспондента, диктора, техника, звукорежиссёра.
Приступая к любому серьёзному делу, надо чётко представлять себе ближайшую и отдалённую перспективу задуманного. Это поможет чётко спланировать всю работу по этапам.
Первая задача - чисто техническая. Хорошо, если заботливые руки зам. директора по АХЧ сумели сохранить в школе радиоустановку «РУ-100», которыми раньше оснащались практически все образовательные учреждения. При мощности в 100 Вт, эта установка позволяла подключить несколько микрофонов или магнитофонов через гнёзда на передней панели. С помощью регуляторов мощности можно было микшировать (плавно усиливать и уменьшать) звучание магнитофонных записей или голоса дикторов. Если такая установка не сохранилась, администрации школы придётся искать средства для приобретения новой аппаратуры.
Приобретя аппаратуру, нужно определить место, откуда будет вестись радиовещание (лучше всего небольшой класс, в самом тихом месте школы и поближе к актовому залу). Повесить динамики, подвести к ним линии от своего радиоузла. Следующая задача - подготовить «кадры» (техников, звукорежиссёров, редакторов, дикторов, сценаристов, репортёров). Решению этих двух задач - технической и кадровой - нужно будет посвятить первый год организации школьного радиовещания. Такова ваша ближайшая перспектива. Пусть сначала ваши передачи будут простыми, пусть даже обыкновенное чтение новостей из стенной печати. Это важная составная часть будущего фундамента настоящей, серьёзной работы. Создавайте свои новые традиции - время выхода в радио эфир, длительность звучание радио выпусков, постоянные названия школьного радио и отдельных передач и т. д. Позаботитесь о команде энтузиастов, о преемственности творческих и технических помощников. Ведь дети вырастают и уходят из школы, и на их место должны приходить люди творческие, интересные, работоспособные, увлечённые.
Много задач стоит перед школьным радио, задач трудных, но интересных.
Как сделать, чтобы ваши передачи были интересными не только для вас, авторов, но и для всей школы? Может быть, вы решили передавать по радио утреннюю гимнастику? Надо будет составить свой комплекс, подобрать соответствующее музыкальное оформление. Вы решаете, что нужно вести передачи ежедневно, чтобы их ждали и слушали. Возникает вопрос составления сетки недельных передач, планирование передач на месяц. В конце каждой четверти вы хотите устраивать концерты по заявкам, а в конце декабря - большую праздничную новогоднюю передачу? Ради этой отдалённой перспективы и стоит трудиться. Это творчество не нуждается в комментариях, так как может послужить примером насыщенной и интересной жизни каждого ученика образовательного учреждения, где радиовещание - общее дело всего коллектива. Умение чувствовать жизнь и откликаться на неё в своих репортажах, интервью, лирических зарисовках, пародиях и просто рассказах о буднях школы – такова главная особенность школьного радио.
С чего надо начинать? В 80-х годах 20 века в каждой школе был предусмотрен радиоузел с типовым оборудованием (РУШ-15 или РУШ-30) с проводными линиями, идущими от радиоузла в классы, кабинеты, актовый зал. Но одно дело «тогда», другое - сегодня. Одно дело технические условия, другое - практическое радиовещание.
Предположим, что в вашей школе есть условия для организации работы школьного радио, но вы не вполне представляете себе, как всё организовать. Ну, а если в школе нет ни радиоузла, ни оборудования, будем вместе начинать с нуля!
Прежде всего, работа по радиофикации школы должно лечь на плечи Совета старшеклассников, заинтересованных педагогов и администрации школы. Такую деятельность можно оформить в виде студии технического творчества, которая возьмётся за создание радиостудии, прокладку радиолиний и установку динамиков по всей школе. Стандартный комплект оборудования включает в себя:
-трансляционный усилитель;
-2 микрофона;
м. телефонного кабеля;
-30 одноватных динамиков;
-магнитола или кассетный магнитофон;
-компьютер «Пентиум-IV» с программой «Sound Fordg» (7 версия)
Если школа не располагает достаточным количеством средств, то трансляционный усилитель можно заменить 1-2 обычными магнитофонами, которые сегодня обычно пылятся в гараже или кладовке у папы или его друга-меломана.
Продолжение следует…
