План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________________Синонимы._______________________

(Тема урока)

·	ФИО (полностью)	Медова Надифа Мухматовна
·	Место работы	Гимназия
·	Должность	Преподаватель
·	Предмет	Русский язык и литература
·	Класс	5
·	Тема и номер урока в теме	Лексика 5-й урок
·	Базовый учебник	Русский язык. Авторы: , и др.. Москва. «Просвещение». 2008.

·Цель и задачи урока

Цель: углубление знаний о синонимах, полученных в начальной школе.

Задачи:

- обучающие: подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями,; обучить самостоятельно пополнять свои знания.

-развивающие: дать определение синонимов, научить различать синонимические оттенки, значения, эмоциональные окраски и стилевую неоднородность, работать со словарями синонимов.

-воспитательные : развить чувство гордости за столь богатый синонимами язык.

·Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

·Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, игровая.

·Необходимое техническое оборудование: презентация, медиапроектор, словари, листы самоконтроля.

Структура и ход урока.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент	Проектор(1)	Демонстрация	Чтение, осмысление	3 мин.
2	Проверка домашнего задания	Проектор(1)	Демонстрация	Повторение	10 мин.
3	Объяснение новой темы	Экран(2)	демонстрация	Освоение новой темы	15 мин.
4	Закрепление изученного	Интерактивная доска(3)	демонстрация	Закрепление изученного	10 мин.
5	Выводы	Экран(2)	демонстрация	Закрепление изученного	10 мин.

_______Синонимы___________________________________

(Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Проектор	Текст и изображение	Иллюстрация, препрезентация.	http://www. *****. http://school-collection. *****.
2.	Экран	Изображение	Презентация	http://*****.
3.	Интерактивная доска	Текст	Презентация	http://*****.

I.  Организационный момент. Эпиграф

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. ( К. Паустовский). (слайд 1)

Учитель: Слова бывают разные-

То дельные, то праздные.

То честные, правдивые,

То льстивые, фальшивые.

Есть слово - утешения

И слово – удушения… (В. Полторацкий).

- Обратите внимание на эпиграф нашего урока,\. Как вы понимаете его значение?

-Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока и цели.

II.  По следам домашнего задания. (слайд 2)

- Продолжим изучение раздела лексика. Проведем небольшую разминку, чтобы повторить изученное.

*Какой раздел науки о языке мы изучаем? (Лексика).

*Вспомните, что мы уже знаем о лексике.

*Что такое омонимы? Дайте определение.

*Назовите омонимы, которые вы записали дома. (Упр. 345).

*О каких словах идет речь? (слайд 3)

Мы слова из русской речи,
Из родного языка!

Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность,
Потому не торопись;
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.

Наподобие начинки,
Смысл запрятан в серединке.
Схожим лицам вопреки
Мы по смыслу — далеки.

(Я. Козловский)

(Речь идет об омонимах).

*Что такое троп?

Приведите примеры тропов из текста. (На столах карточки с заданием. Работа в парах). (слайд 4)

Спит ковыль. Равнина дорогая

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

<...>

Свет луны таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

(С. Есенин)

III. Переход к изучению новой темы.

Диктант с последующим частичным синтаксическим и пунктуационным разбором.

(Первое предложение дети разбирают в тетрадях, а второе и третье выполняется двумя учениками на доске).

Задание:

1.  Луна – небесное тело.

2.  Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый мороз. (М. Пришвин)

3.  Над горой молодой месяц закраснелся, к верху рожками заходит. (Л. Толстой)

Задание: объяснить пунктограммы, сделать синтаксический разбор предложений, начертить схему.

-Найдите слова, которые называют один и тот же предмет, но по-разному (луна, месяц).

-Сравниваем по стилю первое предложение со вторым и третьим; убеждаемся, что в нем слово луна заменить словом месяц нельзя.

Луна – строгое научное название конкретного небесного тела, одной из планет Солнечной системы, ближайшего спутника Земли. В научной и книжной речи для обозначения этого предмета употребляется одно слово «луна».

Большинство слов в русском языке, как и большинство людей, живут не в одиночку, а семьями. В языке слова, объединенные в такую семью называются синонимами.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.

-И как членов одной семьи, при всей их непохожести друг на друга, объединяет что-то, так и синонимы, отличаясь друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи, все же обозначают одно и то же.

Учащиеся делают вывод, что луна и месяц – синонимы.

- Что же такое синонимы? (учащиеся сами должны вывести правила, что синонимы - это слова одной и той же части речи, близкие по значению, по смыслу, но разные по форме – звучанию, написанию). (слайд 5)

Составление синонимических рядов. (слайд 6)

Учащиеся объясняют значение каждого синонима в ряду, указывают в чем различие.

Красавица, жара, запальчиво, молва, лось.

С л о в а д л я с п р а в о к: зной, красотка, жар, задорно, пекло, жарища, чаровница, жарынь, несдержанно, слух, толк, слава, сохач, разговоры, сохатый, слушок.

Нужно помнить, что тождественных слов в языке почти не существует. Называя одно и то же, синонимы обычно характеризуют предмет или явление несколько по-разному. Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда.

III.  Знакомство со словарными статьями словаря синонимов.

(Учитель разъясняет структуру и правила пользования со словарем синонимов).

IV.  Закрепление материала.

1.  Работа с теоретическим материалом (стр. 144-145).

2.  Выполнение упражнения № 000 (устно).

3. Игра: (Назовите слова, которые определены следующим образом )

а) в одном значении синоним слово множество, в другом – антоним слова суша (море)
б ) синоним луны и омоним двенадцатой части года (месяц).
в) синоним слову победа и омоним слову, обозначающему сорт клубники (виктория)
г) синоним к фразеологизму на краю света, антоним к в двух шагах (за тридевять земель).

V. Выполнение заданий по группам.

(Ученики делятся на три команды: «Умные», «Смышленые», «Мудрые»).

-Ваша задача в том, что вы должны правильно ответить на вопросы и набрать баллы. В конце по количеству баллов узнаем, какая команда оправдала свое название.

(Вопросы и задания отображаются на интерактивной доске).

(призатруднениях учащиеся обращаются к словарю синонимов).

Задание 1.(слайд 7) Подберите синонимы к словам:

Надо-

Автор-

Смелый-

Аплодировать-

Алфавит-

Способный-

Горе-

Зной-

Задание 2.(слайды 8-14) Подберите синонимы к словам:

Ходики-

Педагог-

Око-

Уста-

Перстень-

Перст-

Вопрос. (слайд 16) Чем отличаются синонимы в образованных парах?

Задание 3. (слайд 17) Продолжите синонимический ряд:

Охранять-

Горячий-

Бежать-

Бесконечный-

Родина-

Задание 4. (слайд 15) Замените эти иноязычные по своему происхождению слова русскими синонимами:

Актуальный, имитация, антракт, триумф, пресса, финал, шеф.

VI. Опишите картину, используя как можно больше синонимов и синонимических рядов. (Репродукция картины). (слайд 18)

VII. Выводы: (слайд 19)

- Что нового мы узнали о синонимах?

- Что такое синонимический ряд?

- Чем отличаются синонимы?

- Для чего употребляются синонимы в речи?

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексивно-оценочный этап.

IX. Домашнее задание. Используя синонимы, напишите сочинение «Мой любимый уголок города». (Слайд 20).