Муниципальное образовательное учреждение
Шипицынская средняя общеобразовательная школа
« Мой лучший урок»
учителя начальных классов
Квашниной Елены Леонидовны
учебный год
РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС (1-4)
Тема: Правописание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной.
Задачи: Отрабатывать правописание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне, умение подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; развивать связную речь, умение анализировать и синтезировать, сравнивать, обобщать; обогащать и уточнять словарный запас учащихся, воспитывать внимательность, аккуратность, самоконтроль; воспитывать интерес и любовь к природе, гуманное отношение к птицам.
Оборудование: Тексты ( стихотворение Е. Благининой « Морозы», изображение птиц, рисунки детей с изображением птиц, карточки-снежинки, карточки-слова, « чудо-дерево», картина « Помощь зимующим птицам».
ХОД УРОКА.
1 Организационный момент.
2 Сообщение цели урока.
- Зима самое волшебное время года, потому что только зимой можно увидеть такие волшебные снежинки. Они принесли нам зимние слова.
ХОЛОД МОРОЗ КОРМУШКА ЗИМА
- Прочитайте слова. Что их объединяет?
-Определите лишнее слово, докажите свой выбор.
-Вы помогли мне определить первую цель нашего урока.
Сегодня мы будем отрабатывать правописание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне.
-Но нас ждёт не только орфографическая работа.
- Прочитайте старинную русскую пословицу:
Красную речь красиво и слушать.
-Как вы её понимаете?
-Какие слова говорят, что она старинная?
-Как она будет звучать в современном варианте?
- Итак, вторая цель нашего урока – учиться правильно и красиво говорить, развивать свою речь.
3. Минутка чистописания:
- Красиво и аккуратно запишите пословицу в тетрадь, пусть она напоминает цель урока.
4. Разбор слов по составу, подбор однокоренных слов:
- Мы говорили, что зима – самое волшебное время года. И пока мы дружно определяли цели урока, из выбранного вами слова выросло дерево, а на нём чудесные плоды.
МОРОЗ
МОРОЗЕЦ
МОРОЗИЩЕ
- Прочитайте слова; почему именно эти слова « выросли» на « чудо» - дереве?( мороз, морозец, морозище)
-Запишите слово, которое обозначает не очень холодную погоду, холодную погоду, очень холодную погоду (лютую погоду) (морозец, мороз, морозище).
- Разберите слова по составу.
Морозец Мороз Морозище
- Назовите часть слова, которая помогла образовать новые однокоренные слова? Какую роль играет суффикс в русском языке?
- Прочитайте цепочку слов, покажите силу мороза.
- Какой частью речи являются слова?
- Подберите однокоренные слова, одно имя прилагательное и глагол, запишите, выделите корень.
МОРОЗНЫЙ МОРОЗИТЬ
5. Работа над стихотворением Е. Благининой « Морозы».
 |
- Послушайте стихотворение и попробуйте подобрать название.
Морозы жестокие
В этом году…
Тревожно за яблоньку
В нашем саду,
Тревожно за жучку:
В её конуре
Такой же морозище,
Как на дворе.
Но больше всего
Беспокойно за птиц,
За наших воробышков,
Галок, синиц:
Ведь очень уж холодно
В воздухе им.
Поможем ли мы
Беззащитным таким?
-А автор, Е. Благинина, назвала его « Морозы».
-Понравилось стихотворение?
- Можно ли назвать его радостным?
- Какие слова передают волнение автора? ( тревожно, беспокойно)
-Как в русском языке называются слова, близкие по значению, но разные по написанию?
- Измените их так, чтобы они отвечали на вопрос, « какой?».( тревожный, беспокойный).
-какой частью речи они являются?
- Подберите подходящее по смыслу имя существительное, составьте словосочетания, запишите (ТРЕВОЖНЫЙ СИГНАЛ, БЕСПОКОЙНЫЙ ДРУГ).
-О ком тревожится, беспокоится Е. Благинина?
-В этом стихотворении есть слово, которое заставляет тревожиться, беспокоиться, найдите его. ( морозище)
- Почему больше всего Е. Благинина беспокоится за птиц?
- Почему они не улетели?
- Каких зимующих птиц вы знаете?
6. Карточный словарный диктант.
- Птички решили проверить, умеете ли вы грамотно писать слова, называющие их ( проверка: переворачиваем «Птичку» с обратной стороны безударная гласная, которая пишется в корне.
СОРОКА
СНЕГИРЬ
ВОРОНА
ВОРОБЕЙ
СИНИЦА
СОРОКА ВОРОНА ВОРОБЕЙ СИНИЦА СНЕГИРЬ
- Какой частью речи являются слова? Почему? Подберите подходящие по смыслу имена прилагательные, запишите.
7. Физминутка.
- Знакомая птичка, для того чтобы лучше запомнить « опасные» гласные, пишет их в воздухе клювиком, а мы напишем носиками.
8. Работа над стихотворением Е. Благининой « Морозы».
-Делу время, а потехе час.
-Перечитайте стихотворение. С каким вопросом обращается автор к читателям?
- Попробуйте ответить на этот вопрос.
- А кто сделал кормушку?
- А вот как ответила на этот вопрос сама Е. Благинина:
Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко
Пережить холода.
- Почему птицам надо помогать?
9. Творческая работа.
- А сейчас нам предстоит выполнить творческую работу.
- Вы наблюдали за своими пернатыми и изобразили их с помощью красок.
- А сейчас вы опишите их с помощью слов.
- Вы напишите минисочинение ( рассказ из 2-3 предложений) на тему « Моя птичка».
- О чём вы должны помнить, чтобы рассказ получился интересным?
- Начните своё сочинение предложением: К моей кормушке часто
прилетают …( работают под музыку).
Минисочинения детей:
1. К моей кормушке часто прилетают синицы, воробьи, снегири. Они очень красивые и беззащитные. Поедят в птичьей столовой и улетают довольными.
2. К моей кормушке часто прилетают синицы, снегири и свиристели. Я за ними наблюдаю и любуюсь их оперением. Когда они покушают - улетают.
3. К моей кормушке часто прилетают синицы и воробьи. Мне нравится наблюдать за их поведением. Они такие проворные! Когда насытятся – сядут и весело поют свои песни.
10. Итог.
Дети читают сочинения.
11 Домашнее задание.
Написать от имени птички рассказ : « Как мне живётся зимой?»
