Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Доволенская средняя общеобразовательная школа № 1.
Урок внеклассного чтения
по теме: «Полюбуйся, весна наступает!»
Учитель: .
уч. год.
План урока
1.Вводная часть.
-Сегодня на уроке мы продолжим учиться умению выразительно читать текст художественной литературы, а главное мы будем продолжать учиться любить природу, любить друг друга.
2. Проверка домашнего задания:
а) Презентация о весне сделанная учащимися.
3Работа над новым материалом.
а) Вступительное слово учителя:
-О каком времени года мы с вами сейчас говорили?
-Скажите, почему на улице стало светлее, люди стали добрее, веселее?
б) Подготовительная работа к выразительному чтению.
1. На доске плакат со словами « Весна наступает»
Чтение фразы с разными интонациями.
- Как произносит тот, кому не нравится приход весны? Кому неприятно наступление весны? Как об этом сказала бы старуха-зима?
-А как скажет медведь-лежебока, который уже проснулся, но еще не вылез из нее и не верит, что весна наступает?
-А как произнесете эту фразу вы, дети, соскучившиеся по весенней капели, яркому солнцу, синему небу, по первым весеннем цветам?
-Первые весенние цветы… Как приятно и неожиданно их видеть (показ слайдов с цветами)
2. Работа над предложением.
« На лесной полянке появились первые весенние цветы»
-Какие слова в этом предложении важнее выделить голосом?
( Чтение детей хором)
-Назовите, какие первые весенние цветы появляются в нашей местности?
3.Чтение стихотворения
Еще повсюду в спящем парке
Печально веет зимним сном….
Но ослепительны и ярки
Снега, лежащие ковром…
Их греет солнце. Скоро, скоро
Под лаской чувственных лучей
На южном склоне косогора
Цветок проснется!
Будите ж вы его скорей!
-Как называется цветок, который одним из первых появляется ранней весной?
-Закройте глаза и мысленно представьте себе лесную полянку, где появляется первый подснежник. Он такой нежный, хрупкий, вы боитесь его испугать, но вы очень хотите поделиться своей радостью с мамой, которая еще не увидела его. Как об этом скажите?
4. Чтение предложения
« Расцвел подснежник»
-Вам вдруг захотелось сообщить об этом всем людям, всему миру. Как вы скажите тогда?
-Расцвел подснежник! Тонкий хрупкий цветок возвестил о приходе настоящей весны. Мы мысленно пытались представить себе картину его появления. Еще четче, еще полнее увидеть подснежник поможет нам гость-сказочник (показать портрет).
Вот как он описывает цветок ( чтение текста –учитель)
5.Работа над текстом
-Что вы почувствовали после того, как вы узнали содержание рассказа?
а) Словарная работа: оболочка, бутон, ракитник (один ученик читает объяснение данных слов в словаре)
б) Прочитайте текст про себя, обратите внимание на знаки препинания.
( На доске табличка со знаками )
-С какими предложениями дружит каждый знак?
-Каких знаков в нашем предложении мы не встречаем?
6.Громкое чтение логически законченных частей.
а) 1часть-Назовите глаголы, помогающие понять, как цветок появился на свет?
( на доске плакат - встал, потянулся, приналег).
-Что значит приналег?
( Выразительное чтение слов-глаголов).
2часть-Почему цветок рванулся вверх?
( Он обрадовался, что он появляется - голос звучит громче, торжественнее. Цветок гордится собой, очень дорожит своим бутоном, потому что он несет радость людям.)
Что произошло? ( очутился в снегу, добавить голосу нежность)
- Какие два чувства показывает автор? ( Радость появления и печаль, некоторый страх от снега)
3часть.-Какие слова дают цветку уверенность, что снег не так уж страшен?
4часть. Представьте себе подснежник, который появился среди снегов. Он один, ему холодно и одиноко. А что поможет ему уберечься от холода и снега?
Солнечные лучи… Как мы радуемся их внезапному появлению в хмурый зимний день! Представьте себе, как обрадовался подснежник их поддержки!
( Показать это интонацией)
- Слово звенели замените близким словом.
-Как обрадовались появлению подснежника солнечные лучи! Они встретили его, как дорогого гостя! Как мы встречаем дорогих гостей? Какими чувствами наполнено наше сердце? ( Прочитать хором эти слова, выразив радость встречи).
5часть.-Как почувствовал себя цветок? ( Увереннее) Покажите это с помощью интонации.)
6часть-Как вели себя гостеприимные лучи?
( Лучи - гладили, целовали)
-На кого они похожи?
( На маму на самого родного и близкого нам человека)
-Какие чувства испытывал подснежник в этот момент? ( Передайте при помощи интонации эти чувства)
7часть. – Как солнечные лучи называют цветок?
Кем солнечные лучи станут подснежнику?
( Учащиеся работают в парах, читают друг другу вполголоса)
8часть-Какие чувства испытывал подснежник?
– Как выглядел цветок? ( читать нужно уверенно, гордо, радостно)
Б) Выразительное чтение всего текста одним учеником.
-Писатель изобразил подснежник как живое существо. Этот прием в литературе называется олицетворение: о неживом предмете говорят как о живом. Давайте мы не только попытаемся показать с помощью интонации подснежник как живое существо, но и попробуем изобразить появление подснежника с помощью жестов и мимики.. Для этого представим себя в роли актера.
( Чтение текста по ролям с изображением в пантомическом режиме цветка подснежника)
-В течении урока мы мысленно представляли себе подснежник, наш сказочник гость помог нам своим произведением, а чтобы наше представление стало более полным, предлагаю всем посмотреть на иллюстрацию. Вот он хрупкий, нежный первый цветок. ( Показ иллюстрации)
-Писатель трудился, художник трудился. Они хотели нам помочь увидеть, почувствовать появление первого весеннего цветка. Обратился к этой теме великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. Он написал музыкальное произведение, которое так и называется: « Апрель. Подснежник.» ведь подснежник появляется именно в апреле.
( Прослушивание произведения)
-Какую музыку вы услышали?
( Плавную, чуть робкую, в ее вальсовом движении журчит ручеек, звенит капель)
И торжествуя счастьем новым,
Любовью новой дорожа
Цветок подснежник снова, снова
Родит всесильная земля.
9.Итог урока.
-Над чем мы работали?
-Что мы делали?
- Покажите кто из вас получал сегодня «солнышки?»
На земле исчезают цветы
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Учитель: В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце доброта. Добрый человек это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь сохраняет как солнце.
Тест
1. Какой это тип текста: рассуждение, описание, повествование?
2. Как называется прием в литературе, когда о неживом предмете говорят как о живом:
олицетворение, сравнение?
3. Кто гладил и целовал нежно цветок?
Солнечные лучи, деревья, ветер.
4. Какие друзья появятся у цветка?
Розы, сирень, ракитник, астры, ирисы.
5.Вычеркни лишнее слово ( характеристика подснежника)
Нежный, толстый, хрупкий, сильный.
