Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ГОУВПО МГГУ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины

«КПВ: Дистанционные технологии обучения»

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

05.01.04 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Автор : , к. п.н., доцент кафедры ФКСиБЖД (МГГУ)

Пояснительная записка:

Цель курса – сформировать у будущих учителей ОБЖ систему знаний, умений и навыков в области использования дистанционных технологий обучения, составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.

Задачи курса:

раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения дистанционных технологий обучения для решения задач обучения и образования; сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств дистанционных технологий обучения в образовательной деятельности; обучить студентов использованию и применению дистанционных технологий обучения в профессиональной деятельности специалиста ОБЖ, работающего в системе образования; ознакомить с современными приемами и методами использования дистанционных технологий обучения при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности по курсу ОБЖ.

В результате изучения дисциплины студент должен:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

знать

уметь

владеть

обладать

иметь представление

уметь

Курс читается с использованием технологий дистанционного обучения (СДО – LMS MOODLE http://www. mshu. *****/moodle/course/view. php? id=83).

Объем дисциплины и виды учебной работы:

№ п/п

Шифр и наименование специальности

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)

Трудоёмкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.

работа

050104 Безопасность жизнедеятельности

зачет

Содержание дисциплины.

Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Всего аудит.	ЛК	ЛБ/СМ
1	Основные понятия и определения предметной области – информатизация общества. Дистанционное обучение.	2	2	/4
2	Цели и задачи использования дистанционных технологий обучения в образовании.	2	2	/2
3	Дистанционные технологии обучения в активизации познавательной деятельности учащихся.	8	2	2/2
4	Дистанционные технологии обучения в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.	8	2	2 /2
5	Дистанционные технологии обучения в организации самостоятельной работы обучающихся.	8	2	4 /4
6	Методические аспекты использования дистанционных технологий обучения в школе на уроках ОБЖ.	6		4 /4
	ИТОГО:	34	10	12/18

Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол - во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
3	Дистанционные технологии обучения в активизации познавательной деятельности учащихся.	Внеаудиторная работа в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle	2	Представление работы в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle
4	Дистанционные технологии обучения в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.	Внеаудиторная работа в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle	2	Представление работы в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle
5	Дистанционные технологии обучения в организации самостоятельной работы обучающихся.	Внеаудиторная работа в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle	4	Представление работы в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle
6	Методические аспекты использования дистанционных технологий обучения в школе на уроках ОБЖ.	Внеаудиторная работа в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle	4	Представление работы в системе управления обучением LMS MOODLE www. mspu. *****/moodle

1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу

Тема 3. Дистанционные технологии обучения в активизации познавательной деятельности учащихся.

План лабораторного занятия №1:

Поиск информации образовательного назначения на заданную тему в распределенном ресурсе сети Интернет. Поиск образовательных ресурсов в сети Интернет для курса ОБЖ. Разработка фрагмента электронного ресурса по курсу ОБЖ в системе управления обучением LMS MOODLE.

Задания для самостоятельной работы:

Создание методической копилки на базе ресурсов сети Интернет для курса ОБЖ. Разработка фрагмента электронного ресурса по курсу ОБЖ в системе управления обучением LMS MOODLE.

Литература основная:

1. Андерсен. Мультимедиа в образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Андерсен, Катя Ван ден Бринк; авторизованный пер. с англ. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, 20с.

2. Бурлакова, функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий [Текст] / // Инновации в образовании№ 3. - С. 33-36.

3. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Мур [и др.]; пер. с англ. - М.: Обучение-Сервис, 20с.

4. Инькова, -методический подход к разработке сетевых информационных и образовательных ресурсов [Текст] / // Дистанционное и виртуальное обучение№1. - С. 4-31.

5. Единое окно доступа к образовательным ресурсам / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://window. *****/

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://school-collection. *****/

Литература дополнительная:

1. Берсенева, Т. Инновационные технологии в преподавании курса ОБЖ: технология модульного обучения [Текст] / Т. Берсенева, А. Осокин, Т. Мельникова // Основы безопасности жизнедеятельности№10.

2. Вострокнутов, и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. – М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.

3. Образовательный портал города Мурманска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. edu. *****

4. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

Тема 4. Дистанционные технологии обучения в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

План лабораторного занятия №2:

Разработка учебно-методических материалов для реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся по курсу ОБЖ. Разработка теста по заданной теме школьного курса ОБЖ с использованием системs управления обучением LMS MOODLE. Настройка параметров оценивания в системе управления обучением LMS MOODLE.

Задания для самостоятельной работы:

Литература основная:

2.Бурлакова, функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий [Текст] / // Инновации в образовании№ 3. - С. 33-36.

3.Волошина, Т. В. К проблеме балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вуза [Текст] / , // Вестник педагогических инноваций№ 1.

4. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Мур [и др.]; пер. с англ. - М.: Обучение-Сервис, 20с.

5. Инькова, -методический подход к разработке сетевых информационных и образовательных ресурсов [Текст] / // Дистанционное и виртуальное обучение№1. - С. 4-31.

6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://window. *****/

7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://school-collection. *****/

Литература дополнительная:

1.Беспалько, и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / . - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 20с.

2. Берсенева, Т. Инновационные технологии в преподавании курса ОБЖ: технология модульного обучения [Текст] / Т. Берсенева, А. Осокин, Т. Мельникова // Основы безопасности жизнедеятельности№10.

3. Вострокнутов, и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. – М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.

4. Образовательный портал города Мурманска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. edu. *****

5. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

Тема 5. Дистанционные технологии обучения в организации самостоятельной работы обучающихся.

План лабораторного занятия №1:

Разработка учебно-методических материалов для реализации заданий по самостоятельной работе учащихся по курсу ОБЖ. Разработка вариативных заданий по самостоятельной работе учащихся различной тематике в рамках школьного курса ОБЖ с использованием системы управления обучением LMS MOODLE. Настройка параметров оценивания выполнения самостоятельной работы учащихся по курсу ОБЖ в системе управления обучением LMS MOODLE.

Задания для самостоятельной работы:

Разработка вариативных заданий по самостоятельной работе учащихся различной тематике в рамках школьного курса ОБЖ с использованием системы управления обучением LMS MOODLE. Настройка параметров оценивания выполнения самостоятельной работы учащихся по курсу ОБЖ в системе управления обучением LMS MOODLE.

Литература основная:

5. Куклев, обучение как инновация [Текст] / // Инновации в образовании№ 6. - С. 52-59.

Литература дополнительная:

1.Васюкевич, создания электронных учебно-методических комплексов по дисциплине. Технология. Инструментальные средства [Текст]: учебно-методическое пособие / . - Мурманск: МГПУ, 20с.

2.Васюкевич, учебно-методический комплекс. Методика, технология, инструментальные средства [Текст] / , . – Мурманск: МГПУ, 20с.

3. Берсенева, Т. Инновационные технологии в преподавании курса ОБЖ: технология модульного обучения [Текст] / Т. Берсенева, А. Осокин, Т. Мельникова // Основы безопасности жизнедеятельности№10.

4. Вострокнутов, и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. – М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.

5. Образовательный портал города Мурманска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. edu. *****

6. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

Тема 6. Методические аспекты использования дистанционных технологий обучения в школе на уроках ОБЖ.

План лабораторного занятия №1:

Разработка учебных материалов с использованием педагогических технологий по различных разделам школьного курса ОБЖ. Организация обратной связи с учащимися, использующими систему управления обучением LMS MOODLE в курсе ОБЖ.

3. Методика организации работы учащихся в системе управления обучением LMS MOODLE в школе и дома: регистрация, сохранение конфиденциальной информации, обеспечение информационной безопасности, архивирование и сохранение учебной информации и результатов учебной деятельности учащихся и т. д.

Задания для самостоятельной работы:

1. Архивирование и создание резервных копий учебных курсов в системе управления обучением LMS MOODLE.

Литература основная:

1.Бурлакова, функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий [Текст] / // Инновации в образовании№ 3. - С. 33-36.

2.Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности» // Информационно-методические издания для преподавателей / [Электронный ресурс] / 11. Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. school-obz. org/archive/2011.htm

3. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни» // [Электронный ресурс] / «Издательство русский журнал» - Официальный сайт. - Режим доступа: http://**/pgroup. php? id=2

Литература дополнительная:

1.Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / [и др.]; Под ред. . - 3-е изд., испр. И доп. - М.: Академия, 20с.

2.Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / , . - М.: Академия, 20с.

3.Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

4.Селевко, подход в образовании [Текст] / // Завуч для администрации школ№2. - С. 4-15.

Рекомендуемая литература:

1.Акулаева, учебно-методического обеспечения модулей инновационной образовательной программы [Текст]: методическое пособие / [и др.]; под. ред. . - СПб.: РГПУ им. , 20с.

2. Андерсен. Мультимедиа в образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Андерсен, Катя Ван ден Бринк; авторизованный пер. с англ. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, 20с.

3.Бурлакова, функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий [Текст] / // Инновации в образовании№ 3. - С. 33-36.

4.Васюкевич, создания электронных учебно-методических комплексов по дисциплине. Технология. Инструментальные средства [Текст]: учебно-методическое пособие / . - Мурманск: МГПУ, 20с.

5. Васюкевич, учебно-методический комплекс. Методика, технология, инструментальные средства [Текст] / , . – Мурманск: МГПУ, 20с.

6. Волошина, Т. В. К проблеме балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вуза [Текст] / , // Вестник педагогических инноваций№ 1.

7. Единое окно доступа к образовательным ресурсам / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://window. *****/

8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://school-collection. *****/

9.Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности» // Информационно-методические издания для преподавателей / [Электронный ресурс] / 11. Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. school-obz. org/archive/2011.htm

10. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни» // [Электронный ресурс] / «Издательство русский журнал» - Официальный сайт. - Режим доступа: http://**/pgroup. php? id=2

11. Закон РФ «Об образовании» -1 [Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». - Режим доступа:http://www. *****/popular/edu/.

12. Захарова, технологии в образовании [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 20с.

13. Зачесова, и инновационные принципы оценивания достижений учащихся [Текст] / // Школьные технологии№2. - С. 167-172.

14. Звонников, средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 224 с.

15. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Мур [и др.]; пер. с англ. - М.: Обучение-Сервис, 20с.

16. 17. Инькова, -методический подход к разработке сетевых информационных и образовательных ресурсов [Текст] / // Дистанционное и виртуальное обучение№1. - С. 4-31.

17. Качество образования и гибкое обучение: проблемы управления / Quality of education and flexible learning: problems of management [Текст]: материал международного научно-практического семинара. Февраль 2009 года / отв. ред. . - Мурманск: МГПУ, 20с.

18. Клименко, и инновации в педагогическом образовании [Текст] / // Инновации в образовании№3. - С. 13-20.

19. Коджаспирова, средства обучения и методика их использования [Текст] /, . – 5 изд., стер. - М.: Академия, 20с.

20. Королева, реализация учебно-методического комплекса Текст: методические рекомендации / . - Мурманск, МГИ, 2007. – 38 с.

21. Кузнецов, и коммуникационные технологии в образовании [Текст] : Учебно-методическое пособие / , , ; под ред. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с.

22. Куклев, обучение как инновация [Текст] / // Инновации в образовании№ 6. - С. 52-59.

23. 25. Лапчик, М. П. ИКТ-компетентность педагогических кадров [Текст]. Монография / . - Омск: ОмГПУ, 20с.

24. Осин, и критерии оценки образовательных электронных изданий [Электронный ресурс] / . - Режим доступа: http://*****l2001litolp.html.

25. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://минобрнауки. рф

26. Образовательный портал города Мурманска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. edu. *****

27. Панина, способы активизации обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , ; под ред. . - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 20с.

28. Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / [и др.]; Под ред. . - 3-е изд., испр. И доп. - М.: Академия, 20с.

29. Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / , . - М.: Академия, 20с.

30. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

31. Селевко, подход в образовании [Текст] / // Завуч для администрации школ№2. - С. 4-15.

32. Словарь педагогических терминов. Педагогическая технология [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://voc. *****/pedagogichvoc/id1108/.

33. Фокин, и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 20с.

34. Ширшов, -педагогические технологии: ключевые понятия: словарь [Текст] / ; Под ред. . – Ростов-н/Д: Феникс, 20с. (Высшее образование).

Дополнительная литература и источники:

2. Беспалько, и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / . - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 20с.

3. Беспалько, педагогической технологии [Текст] / . - М.: Педагогика, 19с.

4. Боголюбов, технологии в педагогике [Текст] / // Школьные технологии№1. - С. 39-58.

5. Вострокнутов, и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. – М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.

6. Жуковский, международных образовательных проектов [Текст] / // Инновации в образовании№ 1. - С. 20-21.

7. Зотова, личностных достижений учащихся [Электронный ресурс] / [и др.]. Режим доступа: http://bank. *****/Text/t0_312.htm.

8. Кларин, в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии [Текст] / . - Рига, 20с.

9. Монахов, в теорию педагогических технологий [Текст] / // Школьные технологии№3. - С. 4-9.

10. Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образования [Текст]: учебно-методической пособие / авт.-сост. . - Мурманск: МГПУ, 20с.

11. Словарь педагогических терминов. Педагогическая технология [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://voc. *****/pedagogichvoc/id1108/.

12. Современные средства оценивания результатов обучения в школе [Текст] / [и др.]. - М.: Педагогическое общество России, 20c.

13. Тихомирова, С. Технология как способ развития качества образования [Текст] / С. Тихомирова // Стандарты и мониторинг в образовании№3. - С. 3-8.

14. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / [и др.]. - М. – ИИО РАО, 2006. – 40 с. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****/iio/pages/izdat/

15. Трайнев, коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст]: учебное пособие / , . - 2-е изд. - М.: Дашков и Кº, 2006. – 280 с.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://window. *****/

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://school-collection. *****/

3. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности» // Информационно-методические издания для преподавателей / [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. school-obz. org/archive/2011.htm

4. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни» // [Электронный ресурс] / «Издательство русский журнал» - Официальный сайт. - Режим доступа: http://**/pgroup. php? id=2Закон РФ «Об образовании» -1 [Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». - Режим доступа: http://www. *****/popular/edu/.

5. Зотова, личностных достижений учащихся [Электронный ресурс] / [и др.]. Режим доступа: http://bank. *****/Text/t0_312.htm.

6. Осин, и критерии оценки образовательных электронных изданий [Электронный ресурс] / . - Режим доступа: http://www. ito. *****l2001litolp. html.

7. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://минобрнауки. рф

8. Образовательный портал города Мурманска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. edu. *****

9. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://www. *****/

10. Словарь педагогических терминов. Педагогическая технология [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://voc. *****/pedagogichvoc/id1108/.

11. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / [и др.]. - М. – ИИО РАО, 2006. – 40 с. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****/iio/pages/izdat/

12. Электронная библиотечная система «Унивеситетская библиотека Online [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****/

13. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс] / Официальный сайт. - Режим доступа: http://fcior. *****/Шиварев, П. В. К вопросу о понятии «педагогическая технология» [Электронный ресурс] / . - Режим доступа: http://*****/Biblioteka/pedtexnologia. doc.

· Периодические журналы:

«Информатика и образование»;

«Педагогическая информатика»;

«Компьютерные инструменты в образовании»;

«Компьютер в школе».;

«Дистанционное и виртуальное обучение»;

«Инновации в образовании»;

«Открытое и дистанционное обуение».

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www. mshu. *****/index. php? option=com_content&task=category&sectionid=29&id=593&Itemid=2707

2.www. ***** (Ассоциация коммуникационных агентств России»)

Примерный перечень вопросов к зачету:

1. Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.

2. Влияние информатизации на сферу образования.

3. Цели и задачи внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс.

4. Цели и задачи внедрения дистанционных технологий обучения в учебный процесс.

5. Основные направления внедрения дистанционных технологий обучения в образование.

6. Дидактические свойства и функции дистанционных технологий обучения.

7. Факторы интенсификации обучения, реализуемые при использовании средств дистанционных технологий обучения.

8. Влияние дистанционных технологий обучения на педагогические технологии.

9. Цели и задачи использования дистанционных технологий обучения в образовании.

10. Эволюция дистанционных технологий обучения.

11. Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся в условиях реализации дистанционных технологий обучения в школе.

12. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи внедрения дистанционных технологий обучения в учебный процесс.

13. Дистанционные технологии обучения в активизации познавательной деятельности учащихся.

14. Телеконференции и Интернет - проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения.

15. Дистанционные технологии обучения в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

16. Теория и практика создания тестов для систем управления обучением.

17. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.

18. Дистанционные технологии обучения в организации самостоятельной работы обучающихся.

19. Методы организации самостоятельной работы обучающихся при использовании системы управления обучением.

20. Методические аспекты конструирования заданий для самостоятельной работы обучающихся. Настройка параметров для оценивания самостоятельной работы обучающихся в системе управления обучением.

21. Методические аспекты использования дистанционных технологий обучения в школе на уроках ОБЖ.

22. Системы управления обучением для реализации курса ОБЖ в школе.

23. Решение дидактических и методических задач курса ОБЖ в школе с помощью систем управления обучением.

24. Электронные материалы учебного по курсу ОБЖ в школе и их разработка для систем управления обучением.

25. Методика использования систем управления обучением в рамках курса ОБЖ в школе.

26. Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения систем управления обучением в рамках курса ОБЖ в школе.

27. Учебно-материальная база обеспечения процесса внедрения и использования дистанционных технологий обучения в школе.

28. Перспективные направления разработки и использования средств дистанционных технологий обучения в образовании.

29. Телеконференции образовательного и учебного назначения.

30. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий обучения.

31. Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.

32. Возможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств дистанционных технологий обучения.

33. Мониторинг качества образования с использованием дистанционных технологий обучения.

34. Принципы сочетания традиционных и дистанционных технологий обучения к изучению учебного предмета ОБЖ.

35. Изменения в организации и методах обучения при введении дистанционных технологий обучения на уроках ОБЖ.

Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.

Аттестация учебных достижений студентов по дисциплине производится с использованием балльно-рейтинговой системы оценивания. Учитывается посещаемость практических занятий и выполнение заданий в СДО – LMS MOODLE http://www. mshu. *****/moodle/course/view. php? id=83

Итоговый балл по дисциплине выставлется следующим образом:

баллы за зачет+ баллы за работу в семестре =

"5" - с 96 баллов;

"4+" - с 84 баллов;

"4" - с 74 баллов;

"3" - с 68 баллов;

"3-" - с 61 балла;

"2" - ниже 61 балла.

Те, кто не достиг 60 баллов в ходе выполнения заданий, приглашаются на устную сдачу зачета в традиционном режиме. Время на ответ -10 минут.

Оценивание на зачете:

40 баллов "5" - ответы на два вопроса даются без ошибок, уверенно, достаточно развернуто; с приведением примеров и с использованием понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". На дополнительные вопросы даются точные ответы;

35 "5-" - баллов - ответы на два вопроса даются без ошибок, уверенно, достаточно развернуто; с приведением примеров и с использованием понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". На дополнительные вопросы даются не достаточно точные ответы;

30 "4" баллов - ответы на два вопроса даются с ошибками, исправляемыми самим студентом. Ответ звучит уверенно и достаточно развернуто; с приведением примеров и с использованием понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". На дополнительные вопросы даются точные ответы;

25 "4-" баллов баллов - ответы на два вопроса даются с ошибками, неисправляемыми самим студентом. Ответ звучит несколько неуверенно, но достаточно развернуто; с приведением примеров и с использованием понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". На дополнительные вопросы даются точные ответы;20 "3" баллов - ответы на два вопроса даются с ошибками, неверенно, недостаточно развернуто; с приведением частичных примеров и с использованием неточных понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". и с использованием неточных понятий из области ИКТ. На дополнительные вопросы даются неточные ответы;

15 "3-" баллов - ответы на два вопроса даются с многичисленными ошибками, неуверенно, недостаточно развернуто; без приведения примеров и с использованием неточных понятий из областей - "социальные проекты" и "информационная безопасность". На дополнительные вопросы даются неверные ответы;

0 "2" баллов - ответы на три вопроса даются с многичисленными ошибками, неуверенно, кратко; без приведения примеров и без понятий из области ИКТ. На дополнительные вопросы не даются ответы.

Словарь терминов (глоссарий)

Виртуальная реальность (от англ. virtual reality -возможная реальность) - это новая технология неконтактного информационного взаимодействия, создающая с помощью мультимедийной среды иллюзию присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире». В таких системах непрерывно поддерживается иллюзия места нахождения пользователя среди объектов виртуального мира. Вместо обычного дисплея используются очки телемониторы, в которых воспроизводятся непрерывно изменяющиеся события виртуального мира. Управление осуществляется с помощью реализованного в виде «информационной перчатки» специального устройства, определяющего направление перемещения пользователя относительно объектов виртуального мира. Кроме этого в распоряжении пользователя есть устройство создания и передачи звуковых сигналов.

Глобализация – процесс, подразумевающий распространение информационных материалов, связей, средств и систем в транснациональных масштабах по всему миру.

Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям специалистов и населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Диагностика ошибок по результатам обучения (учебной деятельности) – констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев.

Интерактивность – режим взаимодействия пользователя с анимацией, предполагающий непосредственную обратную связь: пользователь управляет показом в режиме реального времени.

Информатизация ¾ организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.

Информатизация образования – это процесс модернизации сферы образования под влиянием методологии информатики, а также использование в обучении, развитии и воспитании учащихся средств информатизации и информационных технологий.

Информационная культура ¾ умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

Информационная культура общества - способность общества эффективно использовать имеющиеся в его распоряжении информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций, а также применять для этих целей передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий.

Информационное общество - ступень в развитии современной цивилизации, характеризующаяся увеличением роли информации и знаний в жизни общества, возрастанием доли информационных коммуникаций, информационных продуктов и услуг в валом внутреннем продукте (ВВП), созданием глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах.

Интернет — это всемирная компьютерная сеть, объединяющая миллионы компьютеров по всему миру. Фактически Интернет является конгломератом многих глобальных, региональных, университетских и учрежденческих сетей, а также сетей, обслуживаемых коммерческими провайдерами. Основополагающее понятие Интернета - сервер. Под этим термином понимают удаленный компьютер, на котором работает серверная программа, выполняющая обработку запросов пользователей: идентификацию пользователей, проверку их полномочий, прием информации от пользователей и передачу им затребованных данных.

Интернет-технология предполагает, что обеспечение обучающихся учебными и учебно-методическими материалами, связь между обучающимися и обучающими, а также управление обучением осуществляется с использованием современных телекоммуникационных систем и прежде всего глобальной компьютерной сети Интернет.

Информационная технология (ИТ) ¾ это процесс, использующий совокупность методов и программно-технических средств, для сбора, обработки, хранения, передачи и представления информации с целью получения информации нового качества, снижения трудоемкости и повышения эффективности процессов использования информационных ресурсов.

Информационное взаимодействие образовательного назначения, реализованное на базе средств ИКТ – деятельность, направленная на сбор, обработку, применение и передачу информации, осуществляемую субъектами образовательного процесса (обучающийся, обучаемый, средство обучения, функционирующее на базе средств ИКТ) и обеспечивающую психолого-педагогическое воздействие, ориентированное:• на развитие творческого потенциала индивида;• на формирование системы знаний определенной предметной области;• на формирование комплекса умений и навыков осуществления учебной деятельности по изучению закономерностей предметной области.

Информационное взаимодействие, реализованное на базе средств ИКТ – процесс передачи-приема информации, представленной в любом виде (символы, графика, анимация, аудио-, видеоинформация) при реализации обратной связи, развитых средств ведения интерактивного диалога (например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов, возможность выбора вариантов содержания информации, режима работы с ней), при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, транслирования информации. Осуществление информационного взаимодействия требует определенной технологической реализации; в современной реализации оно осуществляется средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Информационное общество (ИО) - это общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации. Философы, писавшие о проблеме существования и бытия человека в ИО: О. Тоффлер, Д. Белл, Т. Стоуньер, Г. Кан, К. Ясперс. ИО ¾ общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.

Информационно-коммуникационная предметная среда (ИКПС) – это совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемым(и), преподавателем и средствами ИКТ, формированию познавательной активности обучаемого, при условии наполнения компонентов среды предметным содержанием; а также обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом некоторой предметной области с помощью интерактивных средств ИКТ; информационное взаимодействие между пользователями с помощью интерактивных ИКТ, взаимодействующих с пользователем как с субъектом информационного общения и личностью; интерактивное информационное взаимодействие между пользователем и объектами предметной среды, отображающей закономерности и особенности соответствующей предметной области (или областей). ИКПС включает совокупность программно-аппаратных средств и систем, компьютерных информационных (локальных, глобальной) сетей и каналов связи, организационно-методических элементов системы образования и прикладной информации об определенной (определенных) предметной области (предметных областях). Функционирование ИКПС определяется следующими факторами: осуществлением информационного взаимодействия пользователя (пользователей) как между собой (в рамках образовательных взаимодействий), так и с экранными представлениями изучаемых объектов, влиянием на рассматриваемые процессы или явления, учебные сюжеты, протекающие и развивающиеся на базе использования распределенного информационного образовательного ресурса данной конкретной предметной области; возможностью работать в условиях реализации встроенных технологий обучения, ориентированных на обучение закономерностям данной конкретной предметной области.

Информационно-коммуникационная среда (ИКС) – совокупность условий, обеспечивающих осуществление деятельности пользователя с информационным ресурсом (в том числе распределенным информационным ресурсом), с помощью интерактивных средств ИКТ и взаимодействующих с ним как с субъектом информационного общения и личностью. ИКС включает: множество информационных объектов и связей между ними; средства и технологии сбора, накопления, передачи (транслирования), обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, средства воспроизведения аудиовизуальной информации; организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационно-коммуникационную среду, функционирует в ней, видоизменяет и совершенствует ее. В свою очередь, информационно-коммуникационная среда современного общества постоянно детерминируется достижениями научно-технического прогресса, совершенствование которых происходит в наши дни буквально в экспоненциальном темпе. Научные исследования в различных областях убеждают в том, что совершенствование информационно-коммуникационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, изменение структуры общественных взаимоотношений, взаимосвязей и, прежде всего, интеллектуализацию деятельности всех членов общества во всех его сферах и, естественно, в сфере образования.

Информационные процессы ¾ процессы сбора, обработки, накопления, поиска, и распространения информации.

Информационные ресурсы ¾ отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах).

Информационные технологии - это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента. В учебном процессе важны не ИТ сами по себе, а то, насколько их использование служит достижению собственно образовательных целей.

Информационный— предназначен для распространения информации о других лицах, организациях, явлениях, процессах и объектах (например, агентство новостей).

Информация - мера полезности, ценности данных для конкретного получателя. информация - сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

Информация (от латинского "informatio" - разъяснение, изложение): первоначально - это сведения, передаваемые от одного человека к другому устно, письменно или посредством каких-либо условных сигналов или с использованием каких-либо технических средств.

Информационно-деятельностный подход к обучению представляет собой расширение информационного подхода (на профессиональном уровне готовности к применению знаний), позволяющего связать в единое целое процессы, традиционно разделяемые в педагогической практике: информатизацию учащихся и их подготовку к применению получаемой информации.

Информационные технологии обучения (ИТО) – совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющей знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами.

Информационные и коммуникационные технологии — это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства (совмещающие Интернет и радио и/или видео), а также Интернет.

Информация оценочная — компонент смысловой информации, поскольку не может актуализироваться самостоятельно, без опоры на смысл.

Информация смысловая — информация, связанная с социальными реалиями и явлениями, которые представляют интерес для общества, социальных групп и индивидов в плане социальных ценностей и проблем.

Ответ выборочный – способ формирования ответа путем выбора из нескольких предлагаемых вариантов; чаще всего в наборе ответов содержится только один полный, правильный, а остальные либо неполные, либо неверные (но не абсурдные), обычно учитывающие типичные ошибки обучаемых, допускаемые при ответе на данный вопрос; в наборе ответов может быть и более одного полного, правильного ответа.

Ответ конструируемый – результат выполнения обучаемым контрольного задания, не содержащего набора выборочных ответов, а конструируемого из имеющихся в распоряжении пользователя элементов.

Открытая тестовая система – информационная (программная) система, предоставляющая преподавателю, методисту, автору учебника возможность создавать новые тесты или изменять существующие.

Оценивание – любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой уровня образовательных достижений учащегося.

Педагогический дизайн – область, в рамках которой предписываются конкретные педагогические действия для достижения желаемых педагогических результатов; процесс принятия решений о наилучших педагогических методах для осуществления желаемых изменений в знаниях и навыках с учетом конкретного содержания курса и целевой аудитории

Практикум (лабораторный практикум, реализованный на базе средств ИКТ) – система моделей, покрывающая определенную тему образовательной области, хранимая, обрабатываемая и представляемая учащемуся в электронном виде, или совокупность реальных экспериментов, проводимых учащимся, находящимся сколь угодно далеко (практикум с удаленным доступом) от реального физического стенда, обеспечивающих удаленный доступ по индивидуально составленным обучаемым условиям.

Предметная (учебная) среда – условия информационного взаимодействия в процессе обучения определенному учебному предмету (предметам) между учителем, учеником и средствами обучения, функционирующими на базе средств ИКТ.Персональный— это представительский сайт отдельного человека. Конкретный человек создал его, чтобы рассказать о своей деятельности или предложить свои услуги.

Порталы— высшая степень развития сайта. Для порталов характерно наличие множества различных сервисов и информационных разделов, которые находятся в структурном и логическом единстве. Подразумевается, что именно портал является отправной точкой при путешествии по Интернету.

Психолого-педагогическое воздействие (влияние) лонгирующего характера, оказываемое на обучающегося – это результат осуществления учебной деятельности в информационно-коммуникационной предметной среде, которое ориентировано на развитие мышления, памяти, внимания, наблюдательности, реакции на непредвиденные ситуации, эстетических вкусов, оценок, снятие психологических барьеров, формирование абстрактных образов и понятий.

Сайт— группа веб-страниц, связанных гиперссылками и объединенных общей темой, автором, фирмой и т. п. Физически может располагаться на многих серверах, а не только на одном. Для маленького сайта используется термин «персональная» или «домашняя» веб-страница. Точной границы между сайтом и персональной страницей нет, так как она почти всегда состоит из нескольких HTML-документов, связанных друг с другом.

Сайты-сервисы— это сайты, предоставляющие платные или бесплатные услуги непосредственно в режиме онлайн (через Интернет): поисковые системы, каталоги, форумы, чаты, мастерские сайты, различные архивы, интернет-магазины.

Сетевая технология - использование сети Интернет как для обеспечения обучаемых учебно-методическими материалами, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемыми.

Сетевая технология обучения – информационная технология, базирующаяся на использовании сети Интернет в процессе создания, передачи и контроля усвоения знаний.

TВ-технология - использование телевизионных лекций с консультациями у преподавателей-консультантов по месту жительства обучаемых, по телефону, по сети Интернет.

Телеконференции - это вид сетевого сервиса, обеспечивающий пересылку сообщений пользователей, называемых статьями, на компьютеры всех участников.

Технологии виртуальной реальности - новые, обеспечивающие формирование виртуальной реальности в сознании людей при помощи средств информатики и кибернетики.

Технология телекоммуникации – это совокупность приемов, методов, способов и средств обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации, представленной в любом виде (символьная, текстовая, графическая, аудио-, видеоинформация) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном, в том числе и в рамках всемирной информационной сети Интернет.

Телекоммуникации – термин образован от греческого слова tele (далеко, вдаль) и латинского слова – communicatio (общение). Современное значение термина «телекоммуникации» подразумевает такие средства дистантной передачи информации и информационного ресурса, как радиосвязь, телевизионная, телефонная, телеграфная, телетайпная, спутниковая связь, основанные на применении современной компьютерной техники, информационных технологиях с привлечением оптоволоконных технологий.

Телекоммуникационная сеть реализует синтез компьютерных сетей и средств телефонной, телевизионной, спутниковой связи. Эти комплексы объединяются в системы передачи-приема для информационного обеспечения региональных территорий. При этом возможен обмен текстовой, графической, звуковой, видеоинформацией в виде запросов пользователя и получения им ответов из центрального информационного банка данных. Осуществление информационного обмена производится в реальном времени (синхронная телекоммуникация), с задержкой по времени (асинхронная телекоммуникация, в том числе электронная почта). Использование телекоммуникационных сетей в образовательных целях позволяет: формировать умения составлять информационно емкие сообщения, сортировать информацию по определенному(ым) признаку(ам); обеспечивать непрерывность общения пользователя с центральным информационным банком данных; тиражировать передовые педагогические технологии как при одновременном обучении нескольких групп в различных регионах страны, так и при обучении территориально удаленных групп, «распределенных» по интересам и объединенных в творческие коллективы.

Технология информационного взаимодействия образовательного назначения в условиях использования средств ИКТ – совокупность детерминированных средств и методов, реализованных на базе современных средств ИКТ, обеспечения информационного взаимодействия, реализация которых определяет заранее заданный результат (в нашем случае – педагогическое воздействие, направленное на достижение определенных образовательных целей).

Тест – измерительная процедура, включающая инструкцию и набор заданий, прошедшая широкую апробацию и стандартизацию.

Тестирование – измерение или формализованное оценивание на основе тестов, завершающееся количественной оценкой, опирающейся на статистически обоснованные шкалы и нормы.

Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия (вопроса) и, в зависимости от типа задания, может содержать, или не содержать набор ответов для выбора.

Система тестового педагогического контроля знаний, умений и навыков – совокупность педагогических, методических, технических, организационных и кадровых ресурсов, задействованных в педагогическом тестовом контроле.

Корпоративный — это сайт, который принадлежит фирме или коммерческой, или некоммерческой организации, созданный с целью предоставления информации о своей деятельности.

Мониторинг – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в процессе обучения.

Электронное учебное пособие – образовательное электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронное учебное пособие не может быть сведено к бумажному варианту без потери дидактических свойств.

Электронные конференции («электронные доски объявлений») позволяют принять участие в обсуждении интересующих проблем самому широкому кругу желающих, обеспечивая при этом участникам возможность одновременного «присутствия» сразу на нескольких конференциях, не отходя от своих компьютеров.

Электронный учебник (ЭУ) – это информационная система (программная реализация) комплексного назначения, обеспечивающая посредством единой компьютерной программы, без обращения к бумажным носителям информации, реализацию дидактических возможностей средств ИКТ во всех звеньях дидактического цикла процесса обучения

Электронное тестирование – компонент образовательного электронного издания, функционирующего на базе средств ИКТ, являющийся аналогом традиционного тестирования.

Эталон ответа – образец ответа на вопрос, предназначенный для сравнения с ответом обучаемого.

Услуги сети Интернет - комплекс функциональных возможностей, предоставляемых абонентам сети Интернет с помощью прикладных протоколов: электронная почта, прием и передача файлов, доступ к Web-документам, диалог в реальном времени (чат), терминальный доступ, хранение и поиск документов в сети и т. д.

Цифровой образовательный ресурс - это учебная, методическая, справочная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации образовательного процесса, представленная в цифровом виде.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

зачет

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы