«Творческий аспект использования ЭОР на уроках»
МБОУ «Комсомольская СОШ»
Тамбовский район Тамбовская область
*****@***ru
Аннотация
Электронные учебные материалы нового поколения – это высокоинтерактивные, мультимедийнонасыщенные электронные учебные модули.
Описание возможностей модулей, методы их использования на уроках и во внеурочное время попыталась я описать в своей работе.
Информатизация семимильными шагами ворвалась в нашу жизнь. Не обошла эта участь и образование. Сегодня мы уже не представляем себе современный урок без использования презентаций, слайд-шоу, интерактивных карт, электронного тестирования… Учебники, тетради, атласы, контурные карты не ушли из нашей жизни, но появился новый источник информации – компьютер. Выражение «информация на кончиках пальцев» крепко вошло в нашу жизнь. Яркость, всеохватность, а главное мобильность охватила всех.
Компьютер подхлестнул всех нас к новым знаниям, новым возможностям. И если владение компьютером для обучающихся – это как владение ручкой, то для опытных учителей достаточно большая проблема. Сегодня, проработав в школе более 30 лет, я поняла, как обогатил мои уроки компьютер.
Как часто мы слышим выражение: «Без географии мы нигде». Да, с этим не поспоришь… Но путешествую на уроках географии по миру, лучше один раз увидеть, чем сто раз прочитать или услышать. Компьютер даёт огромные возможности: слайд-шоу и видеофрагменты мгновенно познакомят с объектом исследования; интерактивные карты и модели облегчат изучение материала, интерактивные контурные карты позволяют развить номенклатурную память и выполнить практические работы; возможность построения схем, таблиц, диаграмм, картосхем делают урок функциональным, ярким, наглядным.
Первое время учителя по крупинкам собирали информацию, создавая свои электронные библиотечки. Но шло время, и в 2008 году в школу поступил базовый пакет программного обеспечения для образовательных учреждений «Первая помощь 1.0».Комплект дисков порадовал нашего лаборанта-программиста. А нас учителей-предметников привлёк диск № 56, содержащий электронные образовательные ресурсы нового поколения. Открытые образовательные модульные мультимедийные системы просто покорили нас.
Лёгкость установки программы и скачивание модулей подхлестнули интерес. Замечательно, что каждому тематическому элементу предмета соответствуют три типа ЭУМ:
И-тип – модуль получения информации;
П-тип – модуль практических занятий;
К-тип – модуль контроля усвоения знаний.
Присутствует вариативность модулей, выбор которых происходит исходя из собственных дидактических целей учителя.
К сожалению, диск № 18 из папки «Первая помощь 2.0»лишь немного пополнил нашу библиотеку ОМС, так как он оказался практически дублёром диска № 56. Но на помощь пришёл ФЦИОР – федерального центра информационно-образовательных ресурсов, который сегодня содержит 879 модулей по географии.
Признаюсь немало усилий и времени потратила я, чтобы создать полноценную коллекцию ОМС. Скачать модуль, дать ему русское название, разложить скаченный материал по темам, классам, сделать гиперссылки в электронном тематическом планировании – это труд ни одного дня и даже недели.
Что же такое эти электронные образовательные ресурсы и чем они так хороши?
Это электронный учебник, имеющий ряд превосходств от своего бумажного собрата.
Плюсы ЭОР:
- Содержание соответствуют образовательным стандартам;
- Яркость оформления;
- Содержательный, интересный для восприятия материал;
- Схемы, диаграммы, таблицы, карты, иллюстрации разнообразны, они не только дополняют текст, но часто заменяют его;
- Логика изложения текста и особые приёмы выделения помогает легко вычленить главное, существенное;
- Разнообразие практических заданий позволяет закрепить полученные знания, запомнить географическую номенклатуру;
- Контрольные задания позволяют оценить глубину полученных знаний
Итак, информационный модуль. Он знакомит учащихся с новой темой. Привлекает многое:
- Минимальность текста;
- Выделение главного и номенклатур жирным шрифтом;
- Незагруженность текста определениями. Они «спрятаны» в сносках или в рубрике «Словарь понятий и терминов»;
- Использование большого количества рисунков, фотографий, снимков из космоса, слайд-шоу – обеспечивает яркость восприятия;
- Распределение разделов темы по страницам, что снижает нагрузку на лист;
- Возможность использования иллюстративного материала на весь экран позволяет использовать его как демонстрационный материал;
- Подбор специализированных карт по теме значительно экономит время на уроке;
- Интерактивные карты (увеличение, уменьшение, перемещение) помогают досконально изучить территорию;
- Интерактивные схемы позволяют поэтапно раскрывать понятия и увидеть связь между ними;
- Главные смысловые заключения выделены цветом и рамочкой;
- Важные определения внесены в основной текст и выделены красной стрелкой;
- Исторические справки, энциклопедические данные, информация об учёных – всё это можно найти в рубриках: «Это интересно…», «Знаете ли вы, что…», «Энциклопедия»;
- Анимационные вставки дают представление о динамике происходящих процессов в природе, а дикторское сопровождение даёт возможность воспринять информацию на слух;
- Видео-фрагменты дают визуальное представление о явлениях природы;
- Широкий диапазон карт с дополнительными возможностями : выделение объекта, получение статистических данных.
Практический модуль. Этот модуль при помощи разнообразных заданий: дополни, реши кроссворд, составь схему, выбери правильный ответ, установи соответствие, заполни, расположи в правильном порядке, нанеси на карту и т. д. даёт возможность закрепить полученные знания.
Контрольный модуль позволяет проверить уровень полученных знаний. Он позволяет проверить знания:
ü определений и терминов;
ü географической номенклатуры;
ü теоретических знаний;
ü умение решать географические задачи;
ü умение читать и составлять схемы, диаграммы, таблицы и т. д.
Как же использовать ЭОР? Идеальная ситуация – это индивидуальные компьютеры, когда есть возможность каждому ученику самостоятельно работать с модулями. Особенно это актуально при работе с контрольными модулями. У нас в школе передвижного мобильного класса нет и единственная возможность индивидуальной работы учащихся работа в кабинете информатики.
При имении интерактивной доски в кабинете модули можно использовать как демонстрационный материал. Хорошо если наполняемость класса небольшая и дети близко сидят к экрану, что позволяет им самостоятельно знакомиться с текстом. А возможность увеличения карт, иллюстраций, схем – великолепная возможность демонстрации материала.
ЭОР даёт возможность изучения материала при дистанционном обучении. Особенно это актуально для детей-инвалидов, при временном переводе детей по болезни на домашнее обучение, при пропуске занятий детей по болезни или в актированные дни. Радует, что сейчас появляются версии со специальными возможностями для слабовидящих детей, обеспеченные дикторским сопровождением текста.
Методы использования ЭОР также разнообразны:
Решение проблемы (например: Всегда ли карта «говорит» правду? – ответь на этот вопрос, выполнив задание №4 модуль «Гидросфера-водная оболочка Земли. Озёра и болота. П1»);
Решение ситуационной задачи (например: Где лучше пробурить скважину для разных целей: питья, санатория…? Задание № 2 модуль «Гидросфера-водная оболочка Земли. Подземные воды. П1.);
«Коммуникативная атака» (например: показ в начале урока слайд-шоу или анимационного ролика или знакомство с «облаком слов» из словаря терминов);
«Перспективная цель» (например: Оцени правильность утверждений…, изучив тему. Задание №6 модуль «Северная Америка – континент меж трёх океанов. Природа материка. К1». Или установи соответствие между…, изучив раздел темы. Задание №2 модуль «Северная Америка – континент меж трёх океанов. Природа материка. К1».)
К сожалению, в ЭОР есть и свои недостатки, что заставляет нас тщательно проверять информацию модулей перед их использованием. Замечено, что модули на дисках №56 и №18 как правила не имеют ошибок, а в коллекции ФЦИОР страдают этим недугом.
Итак, минусы ресурса:
Недоработанность модулей (например: в кроссворде предлагается написать название птицы, изображённой на рис.1, а рисунок отсутствует; или «перенесите название отрасли к названию города», а названия отраслей отсутствуют)
Фактические ошибки в модулях (особенно практических и контрольных);
Некоторые иллюстрации и карты не открываются при увеличении
Не работает ключ правильных ответов
Устаревшие статистические данные: численность населения мира, названия субъектов федерации РФ и т. д.
