Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Модуль 1. Методика использования педагогом средств и ресурсов информационной образовательной среды начального образования.

Задание 1.6 Тема: Централизованная и распределенная модель

формирования готовности учащихся к использованию средств и ресурсов

ИОС на основе обучения информатике

Выполнила : , учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением иностранных языков г. Москвы

Требования к учащимся по годам обучения, которые обеспечат готовность в использовании ИОС в учебной деятельности

Информатика в начальной школе

«Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), призванные обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся с 3 класса как учебный модуль предмета Технология.

Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера, формирование представлений об информационной природе многих процессов в живой природе, обществе и технике, ценностного отношения к информации;

Задачи обучения информатике в начальной школе:

• знакомство с основными компонентами персонального компьютера и их функциями;
• формирование представлений о типах и назначении компьютерных программ;
• освоение способов деятельности в информационной среде, умений решать разнообразные задачи с помощью компьютера, программ, алгоритмов;
• формирование навыков их рационального использования для удовлетворения собственных информационных потребностей;
• интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей и навыков учащихся в процессе работы с развивающими, игровыми и другими программами;
• расширение кругозора детей, закрепление и совершенствование знаний, полученных в других курсах начальной школы;
• подготовка к дальнейшему обучению информатике в основной школе.

Примерное содержание курса информатики в начальном обучении:

Основы понятия информатики. Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразовании информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов. Первоначальные представления о компьютере, информационных и коммуникационных технологиях. Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компьютерные сети. Использование сетей для получения информации. Информация в жизни общества и человека. Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно-значимой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информационной безопасности личности и государства.

Практическая составляющая содержание предмета информатика формируется из задач по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.

Формы организации обучения в школе. Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать несколькими вариантами силами учителей начальной школы.
  1-й вариант. Бескомпьютерное изучение информатики в рамках 1 урока в интеграции с такими предметами как: математика, риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир. Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы..
  2-й вариант. Организация компьютерной поддержки предмета "Информатика" в рамках одного урока без деления на группы. В этом случае необходимо учитывать:

·  наличие компьютеров в начальной школе (например, один компьютер с CD-ROM устройством, аудиосистемой (колонки) и дополнительно - медиапроектор с настенным экраном или телевизором с большим экраном, подключенным к компьютеру),

·  электронных средств обучения и

·  готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.

 Этом один компьютер в кабинете может быть использован как "электронная" доска, то есть использоваться в режиме "вызова" к нему учащихся для выполнения команд, предусмотренных учебной компьютерной программой. Для этого желательно подключение компьютера к проектору или телевизору с большим экраном для удобства фронтальной работы с классом. 

    3-й вариант. Урок информатики с делением на группы в кабинете информатики школы в рамках 1 урока. Это возможно, если имеется материальная база (компьютерный класс, компьютерные программы), готовность учителя к преподаванию предмета. Отметим, что использование компьютеров на каждом уроке информатики как в начальной школе, так и других ступенях обучения необязательно. Поэтому даже при наличии только одного компьютерного класса в школе можно его использовать и для обучения информатики, и для использования при обучении других предметов.

  При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техникой, санитарные нормы организации труда детей за компьютером (см. Сан ПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1-2 мин).

Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения:
  Рекомендуется компьютерную поддержку осуществлять электронными средствами учебного назначения сообразно планированию курса.

•Компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом
•Клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы
•Компьютерные раскраски и геометрические конструкторы
•Компьютерные лабиринты для управления объектом
•Компьютерные мозаики
•Логические игры на компьютере
•Компьютерные энциклопедии, путешествия
•Компьютерные топологические схемы (района, метро)
•Компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения), удовлетворяющие возможности использования фрагментами по 5 минут с дальнейшим обучением
•Компьютерные вычислительные игровые и алгоритмические Среды
•Компьютерные синтезаторы звука
•Игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках
•Компьютерные Среды управления исполнителем.

Список требований к учащимся по годам обучения, которые обеспечат готовность в использовании ИОС в учебной деятельности.

Планируемые предметные результаты начального образования, полученные

при прохождении программы курса «Информатика и ИКТ» [1]

Во втором классе школьники научатся:

ü  Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи

ü  Наблюдать способы обмена информацией между людьми, животными, людьми и животными; какая бывает информация, какие бывают источники и приемники информации, из каких частей состоит компьютер, каковы их функции

ü  Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой способы обмена информацией, виды информации, различные источники и приемники информации, носители информации, компьютеры и части, из которых состоит компьютер

ü  Анализировать способы обмена информацией, виды информации, различные источники и приемники информации, части, из которых состоит компьютер между собой на предмет где и когда используются

ü  Систематизировать информацию, источники и приемники информации, носители информации по различным основаниям

ü  Выбирать наиболее эффективный способ передачи и обмена информацией (устно или письменно, с помощью того или иного технического устройства), наиболее эффективный способ представления информации в конкретной ситуации (в виде текста, рисунка, схемы, математической модели, таблицы), нужный источник информации

ü  Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа обмена информацией, корректировать способ

ü  Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа обмена информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре)

ü  Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке

ü  Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью

ü  Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке

ü  Описывать свою учебную деятельность, называть операции, которые были освоены на уроке

ü  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности изучаемого объекта, перечислять его свойства (признаки, действия, отношения, состав)

ü  Оценивать процесс и результат своей информационной (учебной) и практической деятельности

ü  Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности

ü  Использовать компьютер для работы с информацией, а также:

·  создавать и редактировать текстовые файлы

·  создавать графические файлы

·  создавать презентации

·  создавать, копировать, перемещать файлы и папки

·  управлять экранными объектами с помощью мыши

В третьем классе школьники научатся:

ü  Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи

ü  Наблюдать за живыми и неживыми, природными и искусственными объектами и системами (природными и техническими) в окружающей действительности, действиями и свойствами объектов, функциями систем, отношениями объектов и систем между собой, части, из которых состоят объекты/системы, об изменении свойств объектов/систем при изменении состава (добавлении и удалении отдельных частей)

ü  Узнавать в реальной ситуации информационные объекты и правильно их называть, используя термины информатики

ü  Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой различные действия с информацией (сбор, поиск, представление, хранение, передача, обмен, обработка, использование), различные объекты и системы (природные и технические, естественные и искусственные и пр. )

ü  Анализировать действия с информацией, объекты и системы

ü  Систематизировать объекты, свойства объектов, модели по различным основаниям

ü  Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке, цель того или иного учебного действия

ü  Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью

ü  Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа действий с информацией, корректировать способ действий и прогнозировать изменения

ü  Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа действия с информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре)

ü  Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке и урока в целом (с точки зрения хода деятельности и результата деятельности)

ü  Описывать устно свою учебную деятельность, называть мотивы, цель, средства, ожидаемый результат, конкретные операции, которые были освоены на уроке, называть цели и операции, которые были освоены на уроке, выделять в ней различные действия с информацией *сбор, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка, использование и пр.)

ü  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свою учебную деятельность на разных уроках, особенности изучаемого на уроке объекта, называть его свойства (внешние и внутренние признаки, действия, отношения, элементный состав)

ü  Оценивать процесс и результат своей информационной деятельности на уроке, дома, во внеурочной деятельности

ü  Создавать алгоритм решения простых подобных задач, простую математическую модель, графическую модель (круги Эйлера), схему, таблицу, электронный информационный объект (текст, схему, рисунок, таблицу), электронный документ (файл), папку

ü  Использовать информацию для принятия решения, электронный калькулятор, созданную модель, схему в своей учебной деятельности

ü  Высказывать суждение и умозаключение итог

ü  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности изучаемого объекта, перечислять его свойства (признаки, действия, отношения, состав)

ü  Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности

ü  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода своей практической деятельности с целью коррекции конечного результата

ü  Создавать схему своей деятельности (описывать последовательность действий) с осознанием цели, результата и средства достижения результата

ü  Использовать компьютер для работы с информацией …..

В четвертом классе школьники научатся:

ü  Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи

ü  Наблюдать за живыми и неживыми, природными и искусственными объектами и системами (природными и техническими) в окружающей действительности с точки зрения управления (управляемый объект, управляющий объект, цель управления, средство управления, результат управления)

ü  Узнавать в реальной ситуации информационные объекты, управляемый объект, управляющий объект, цель управления, средство управления, результат управления и правильно их называть, используя термины информатики

ü  Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой управляемый объект и управляющий объект понятие и термин, истина и ложь, различные способы управления, различные средства управления

ü  Анализировать действия с информацией, объекты и системы с точки зрения их роди в системе управления (он управляет, им управляют, как управляют, с какой целью управляют, каков результат управления)

ü  Систематизировать способы управления, объекты управления, управляющие объекты, способы управления, результаты управления по различным основаниям

ü  Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке, цель того или иного учебного действия, цель управления собой и другими людьми

ü  Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью, выделять и описывать способы управления компьютером и экранными объектами

ü  Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа управления, корректировать способ управления и прогнозировать результат управления

ü  Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа действия с информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре)

ü  Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке и урока в целом (с точки зрения хода деятельности и результата деятельности)

ü  Описывать устно свою учебную деятельность, называть мотивы, цель, средства, ожидаемый результат, конкретные операции, которые были освоены на уроке, называть цели и операции, которые были освоены на уроке, выделять в ней различные действия с информацией *сбор, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка, использование и пр.)

ü  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свою учебную деятельность на разных уроках, особенности изучаемого на уроке объекта, называть его свойства (внешние и внутренние признаки, действия, отношения, элементный состав)

ü  Оценивать процесс и результат своей информационной и действий по управлению собой, другими людьми, техническими устройствами, своей деятельности на уроке, дома, во внеурочной деятельности

ü  Создавать схему управления в текстовом редакторе на экране компьютера, таблицу, электронный информационный объект (текст, схему, рисунок, таблицу), электронный документ (файл), папку

ü  Использовать информацию для принятия решения, созданную модель, схему управления в своей учебной деятельности

ü  Высказывать суждение и умозаключение по поводу управления объектами и системами

ü  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности управления различными объектами и системами

ü  Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности

ü  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода своей практической деятельностью с целью управления конечным результатом

ü  Создавать схему управления своей деятельности с выделением цели, результата и средства достижения результата

ü  Использовать компьютер для работы с информацией …..

ü  Создавать несложные индивидуальные и групповые проекты

ü  Создавать свое бумажное портфолио и его электронную версию

[1] и др. «Информатика и ИКТ», 2 класс, 3 класс, 4 класс.