Урок по теме: «Вот север, тучи нагоняя …» 2 класс
Цели:
- Познакомить с произведением «Вот север, тучи нагоняя…» Учить выразительному чтению; Познакомить со средствами художественной выразительности; Воспитывать любовь к природе, интерес к стихам Пушкина, умение видеть в обычном необычное; Воспитывать умение общаться и работать в группах.
Ход урока.
Введение в тему.
Учитель: Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.
( Пасмурное, ненастное, морозное, дождливое…)
Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите «Зима».
Какое чувство возникло?
( стало грустно, радостно ….)
Учитель: А кто видел, как шёл первый снег? Расскажите об этом.
Учитель: С чем бы Вы смогли сравнить снежинки? ( белые как сахар, лёгкие, как пух; ажурные, как звёздочки.)
Учитель: А что делают эти лёгкие снежинки? (Летают, падают, кружатся …)
Учитель: А можно сказать, что они шепчутся? Или так: снежинки танцуют, плачут? Когда мы так говорим?
Снежинки – это подарок природы. Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую.
А сейчас я попрошу Вас закрыть глаза и представить себе свою снежинку. Посмотрите, на волшебное царство снежинок.(слайд)
Учитель: Давайте поиграем в игру «День и ночь» Все закрывают глаза. Тот, до кого я дотронусь, просыпается, открывает глаза и называет любое снежное слово.
Новый материал.
Учитель: А сейчас попробуйте определить тему нового раздела.
Откроем учебник на странице 257. Прочитайте, как называется тема раздела. (слайд)
Учитель: Увидеть и рассмотреть зиму, услышать её звуки и уловить запахи, насладить разнообразием красок помогает нам искусство: живопись, музыка, литература и прежде всего поэзия.
Тема нашего урока: отрывок из романа «Евгений Онегин» «Вот север, тучи нагоняя…» (слайд)
Давайте, определим задачи урока:
- Познакомиться со стихотворением ; Рассуждать; Учиться выразительному чтению.
Во время моего чтения будет звучать музыка из цикла «Времена года». А картины известных художников помогут Вам представить образы Зимы. (слайд)
Учитель: Какие картины зимы Вы представляли себе?
Словарная работа.
Учитель: В стихотворении встречаются слова:
Брега, клок, пелена, проказы.
Учитель: Как понимаете значение этих слов?
Учитель: А теперь давайте обратимся за значением слов к толковому словарю. (слайд)
Самостоятельное чтение учащихся.
Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Учитель: Как поэт относится к зиме?
Найдите в тексте слова, которые оживляют зиму?
(идёт, пришла, повисла, рассыпалась)
Учитель: Чтобы показать зиму живой писатель использует художественное средство – олицетворение.(слайд)
Как Вы себе представляете картину «Блеснул мороз»
А разве мороз может блестеть?
Для того, чтобы нам с вами ярче представить картину зимы, поэт использует слова с переносным значением. Такое средство называется метафора. (слайд)
Учитель: Найдите в тексте и скажите, как поэт называет Зиму?
Почему называет волшебницей?
Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его.
Физкультминутка.
Щиплет уши,
Щиплет нос.
Лезет в валенки мороз,
Брызнет в воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Выразительное чтение стихотворения. Работа в группах.
Пришла, рассыпалась; ¦ клокам После слова завыл – надо остановиться, так дальше говориться о зиме. говориться о зиме.
Повисла на суках дубов; ¦
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов; ¦
Брега с недвижною рекою ¦
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз ¦¦. И рады мы ¦¦
Проказам матушки – зимы.
Проверка по две строки. Выразительное чтение в группах, готовят одного чтеца.
Рефлексия. (слайд)
- Я работал на уроке много и с увлечением; Мне было интересно на урок, но я работал мало; Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду работать хорошо.
Учитель: Как зима богата чудесами, волшебством, тайнами, так и русский язык богат и разнообразен.
Учитель:
