1. Традиции, обычаи, ритуалы как механизмы трансляции и сохранения политической преемственности.
2. Соотношение традиций и институтов в обществах Модерна.
3. Эрозия доверия к политическим институтам в развитых демократиях: причины и следствия.
4. Способы решения политических конфликтов как показатель развития политической культуры.
5. Политическая культура современной России: фрагментарность или преемственность.
Основная литература:
Гражданская культура и стабильность демократии // Полис. 1992. № 4. С. 122-136.
Пауэлл Дж., Сравнительная политология сегодня. Мировой обзор. Гл. 3. Политическая культура и политическая социализация. М., 2002. С. 93-122.
Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990. С. 5-20.
Парламентская деятельность и политическая культура // Общественные науки и современность. 1995. №1. С. 66-76.
Даль Р. Проблемы гражданской компетентности URL: // http://www. gumer. info/ bibliotek_Buks/Polit/dal/pr_gra. php
О концепции политической культуры, или основная ошибка советологии // Полис. 1998. №1. С.
Политическая культура США // Политическая культура: теория и национальные модели. М., 1994. С. 229-254.
Политическая культура России // Политическая культура: теория и национальные модели. С. 313-349.
Соловьев культура: проблемное поле метатеории // Вестник МГУ. Серия 12. Политические науки. 1995. №№2,3.
Стрежнева культура в различных интерпретациях: анализ специального понятия // Общественные науки и современность. 2005. №6.
Формизано политической культуры // Pro et contra. Т.7. №
Дополнительная литература
Баталов политическая культура. К исследованию распадающейся парадигмы // Общественные науки и современность. 1994. №6.; 1995. №3.
Русское прошлое и советское настоящее // Советское настоящее и русское прошлое. М., 1998. С. 61-76.
Интеллектуальные истоки ленинизма. М., 1998. С. 59-88, с. 97-115.
, Сергеев и соборность: представительная власть в традиционной российской и советской политической культуре // Общественные науки и современность. 1995. №6.
Идолы и идеалы российской политической культуры // Власть 1999. №1.
Глебова культура современной России: облики новой русской власти и социальные расколы // Полис. 2006. №1.
, Конфликт и консенсус в политической культуре ФРГ // Мировая экономика и международные отношения. 1993. №7.
Ермоленко традиции российской политической культуры // Власть 2001. №1.
Заметки о политической культуре России // Вопросы философии. 1998. № 7. С.
Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. 1997. №4,5.
Тихонова : нормативная модель взаимоотношений общества, личности и государства // Общественные науки и современность. 2005. №6.
Что такое медиация? // http://www.mediacia.com/what.htm
Чудинова -политические ценности современного российского общества: проблемы их обновления и усвоения // Социально-гуманитарные знания. 2003 №5.
Архаика в российской политической культуре // Полис. 1997. № 5. С. 127-139.
Занятие 8. Политическое сознание и политическая идеология (4 часа)
Вопросы:
1. Политическое сознание и его структура.
2. Содержание политического сознания: ценности, нормы, мифы, иллюзии, стереотипы и др.
3. Основные концепции идеологии (К. Маркс, , К. Мангейм). Идеологизация и деидеологизация (Д. Белл) в политической жизни.
4. Соотношение политической идеологии с политической культурой и политической системой.
5. Идеологическая ситуация в современной России
Проблемные вопросы:
1. Влияние массового, группового и индивидуального сознания на отношение к власти (сравнить концепции Г. Тарда и П. Бурдье).
2. Информационный тоталитаризм и управление массовым (групповым) сознанием. Роль идеологии в информационном обществе.
3. Понятие идеологического дискурса.
4. Соотношение PR, рекламы, пропаганды и идеологии.
5. Соотношение понятий национальные интересы, национальная идея, национальная идеология в современной России.
Основная литература :
, , Пантин идеологические условия общественного согласия в России // Полис. 1997. № 3. С. 16-22.
, , Мирский идеология против тоталитарного государства // Вопросы философии. 2000. №11.
Идеологическая убежденность до и после прихода к власти // Советское настоящее и русское прошлое. М., 1998. С. 223-249.
Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
Гаджиев идеология: концептуальный аспект // Вопросы философии. 1998. № 12.
, Костин идеологии: история и современность // Вестник МГУ. 1997. №2. Серия 12. стр.45-75.
Кравченко мифология: вечность и современность // Вопросы философии. 1999. №1.
Ленин делать? // Избранные произведения в 3т. Т.1. М., 1970. С. 103-106.
Локк Дж. Два трактата о правлении // Собр. соч.: В 3-х т. М. 1998.Т. З.С.263-270, 276-291, 306-362, 377-384.
Идеология и утопия // Диагноз нашего времени. М., 1994.
Немецкая идеология. М., 1935. С. 36-40; 59-68.
Идеология как детерминанта политики в эпоху модерна // Полис. 1992. № 1-2. С. 130-142.
Рахшмир и либерализм: метаморфозы консенсуса // Полис. 2005. № 5.
Соловьев идеология: логика исторической эволюции // Полис. 2001. № 2.
Политическая идеология. М., 2000.
О мере и границах либерального консерватизма // Полис. 1994. № 3. С. 131-135.
Введение в типологию либерализма // Полис. 1994. № 3. С. 7-13.
Материалы к «Анти-Дюрингу» // Собрание сочинений. Т. 20. М., 1961. С. 630-633; 639-640.
Дополнительная литература:
Введение в политическую науку. М., 2002. С. 212-259.
Борисюк идеи и идеологии постиндустриальной цивилизации // Мировая экономика и международные отношения. 2004. №7.
Капитал. Искусство. Справедливость. URL: http://*****/laboratory/ expertise/gtmarrket/2006/882
Иванова патриотизм – альтернатива идеологии национализма и космополитизма // Социально-гуманитарные знания. 2003. № 3.
, Осипова в «классики»: методология PR-коммуникации и динамика научных парадигм // Сборник научных трудов «Актуальные проблемы теории коммуникации». СПб.,, 2004. C. 20-34 .
Лекторский ценности, либерализм, тоталитаризм, постмодернизм // Вопросы философии. 2001. №4.
Нечаев революции и институциональные изменения // Политические исследования№5. С. 6 – 29.
Ойзерман ли либерализм только идеологией? // Социс. 2003. №3.
Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание. URL: http://lib. *****/author/rashkoff_duglas/rashkoff_duglas_mediavirus. Гл. 1. Инфосфера; Гл. 5 MTV-революция.
, Максимов дискурсология: предметное поле, теоретические подходы и структурная модель политического дискурса // Политические исследования. 2006. №4. С. 26-43.
Соловьев PR в пространстве политической коммуникации // Государственное управление в XXI веке: традиции и инновации. Материалы 4-й ежегодной международной конференции факультета государственного управления МГУ им. Ломоносова (24 – 26 мая 2006 г.). М., 2006. С. 649-655.
Мнение и толпа // Психология толп. М., 1998. С. 257-408.
Тузиков -медиа: идеология видимая и невидимая // Политические исследования. 2002. № 5. С. 23-133.
О риторических границах идеологического дискурса // Коммуникация и образование. Сборник статей. СПб., 2004. С. 247-265.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОТЧЕТНОСТИ
Дисциплина «Политология» изучается в течение одного семестра. Аттестация по данной дисциплине включает в себя учет текущей работы студента в семестре и результаты письменной работы, выполняемой по завершении семестра.
В течение семестра учитываются следующие виды работы студента:
(1) выступления на семинарских занятиях,
(2) самостоятельное изучение первоисточников;
(3) выполнение домашних заданий по модулям учебной дисциплины, предназначенных для самостоятельного изучения,
(4) электронная конференция;
(5) тестирование;
(6) написание итоговой работы в конце семестра
Помимо этого преподаватель оценивает текущую работу студента в семестре по пятибалльной системе (до 5 баллов).
Список первоисточников по курсу политологии
Раздел: Античность
1. Платон. Политик // Платон. Сочинения. Т. 3, ч. 2.
2. Платон. Государство. Кн. 2,3 // Платон. Сочинения. Т.3, ч. 1
3. Аристотель. Политика. Кн.1 (гл.1,2), кн. 3 (гл.1-7), кн. 4 (гл.1-6) // Аристотель. Сочинения. Т. 4.
4. Аристотель. Афинская полития // Ч.1: История государственного устройства афинян // Аристотель. Политика. Афинская полития. М., 1997.
Раздел: Новое время
1. Государь.
2. Левиафан. Ч.1 (гл.13-15), ч.2 (гл. 17, 18, 26).
3. Локк Дж. Два трактата о правлении // Локк Дж. Соч.: В 3 тт.
4. О духе законов. Кн. 1, 2, 3, 11.
5. -Ж. Об общественном договоре. Кн. 1, 2.
6. Энгельс. Манифест Коммунистической партии.
Раздел: Современность
1. Политика как призвание и как профессия // Избр. произведения. М., 1990.
2. Ленин и революция.
3. Доктрина фашизма
4. Дорога к рабству (гл.1.2,3,9,10,11). М., 1992.
5. Надзирать и наказывать: рождение тюрьмы (ч.1, гл.1: Тело осужденного). М., 1999.
Список первоисточников на семестр определяется технологической картой
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
Одной из форм является выполнение заданий по модулю. Модуль – это система заданий, связанных с изучением определенного раздела учебной дисциплины, объединенных общей темой и целевой установкой. Модульный подход обеспечивает поуровневое усвоение и закрепление знаний, организованное концентрическим способом, что способствует последовательному наращиванию знаний и умений. Первый уровень модуля – ознакомительный он представляет собой составление глоссария и структурно-логической схемы по теме; второй – конкретизирующий, он предполагает проведение сравнительного анализа различных подходов; а третий – систематизирующий включает в себя написание эссе по заданной проблематике.
В течение семестра студента осваивают три модуля по следующим темам: избирательная система, принятие политических решений, международная политика. В каждом модуле будет три варианта, которые будут ежегодно обновляться, поэтому в данном пособии мы приводим лишь примеры модулей по каждой теме (см. Раздел 6).
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ГЛОССАРИЯ:
1. Глоссарий (справочник) обеспечивает толкование и определение основных понятий, необходимых для адекватного осмысления материала
2. Глоссарий должен включать в себя 15-20 терминов по предложенной теме.
3. Для составления глоссария необходимо отобрать наиболее употребительные термины относительно заданной тематики и снабдить каждый термин пояснением
4. В глоссарии учитывается специфика актуального конспекта. Все термины, которые заносятся в словарь, выделяются жирным шрифтом. Для подчеркивания групп слов и целых предложений должен использоваться курсивный шрифт.
5. Слова располагаются в алфавитном порядке.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ СХЕМ:
1. Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.
2. Внимательно изучите каждый раздел, выписывая из соответствующих разделов основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.
3. Еще раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.
4. Найдите наиболее общие категории или понятия, объединяющие все содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.
5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними.
Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).
Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.
6. Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст еще раз, при необходимости уточните ее.
При составлении логических схем баз знаний учащийся должен руководствоваться следующими требованиями:
• простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве схемных элементов и их связей;
• целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т. д.);
• согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами);
• наглядность, для чего используются средства графики, форм, цветовых оттенков, а также табличный, цифровой, диаграммный иллюстративный материал.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА.
1. Проанализируйте события или явления, и выделите критерии сравнения.
2. Определите черты сходства и различия.
3. Если возможно выделите этапы эволюции явления или идеи, определите, что изменялось в этапах, а что осталось без изменений.
4. После проведения сравнительного исследования необходимо сделать обобщающий вывод.
5. Сравнительный анализ можно оформить в текстовую таблицу.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ.
Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:
· исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);
· качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
· аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).
Структура эссе.
Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе. Здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли, поэтому способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения.
Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
В заключении кратко излагаются основные результаты эссе (в виде трех-четырех взаимосвязанных, последовательно развиваемых тезисов) и формулируются выводы (рекомендации), имеющие научно-методический или практический характер.
Общий объем эссе – не более 2-х страниц компьютерного текста (до 100 строк или 8 тысяч знаков (с пробелами)), размер шрифта – 12.
РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ ДОКЛАДОВ И ТЕЗИСОВ НА
ЭЛЕКТРОННУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ
Для написания доклада или тезисов необходимо:
1) изучить первоисточники и комментаторские работы к ним, а также освоить материал по избранной теме;
2) выделить и сформулировать проблему, которая будет освещаться в докладе, определить возможные пути ее решения;
3) разработать план изложения темы;
4) сформулировать основные выводы по теме доклада.
Доклад может быть написан на основе нескольких источников (не менее трех).
Доклад имеет учебно-исследовательский характер, содержит результаты творческого поиска студента.
Доклад состоит из введения, основной части работы, заключения и списка литературы.
Во Введении раскрывается актуальность темы, сопоставляются основные подходы (позиции, точки зрения) к решению данного вопроса (проблемы), определяется место и роль автора анализируемой работы (или группы авторов, представляющих направление общественно-политической мысли) в решении данной проблемы, формулируется цель и задачи проводимого в работе анализа.
Примерный объем введения – не более 0,5 страницы компьютерного текста формата А4 (до 25 строк, размер шрифта – 12).
Основная часть доклада состоит из нескольких (4-5) разделов (рубрик). В них раскрывается авторское решение проблемы, формулируются ключевые понятия и положения автора анализируемой работы.
Объем основной части – не более 1,5 страниц (до 75 строк).
В заключении подводятся итоги доклада в соответствии с поставленной целью и задачами, определяется вклад автора анализируемой работы в решение проблемы, дается оценка этой работы с точки зрения современной науки.
Объем заключения – не более 0,5 страниц (до 25 строк).
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНСПЕКТА
ПЕРВОИСТОЧНИКА
В технологической карте по курсу «Политология» предусмотрено написание 4 конспектов первоисточников. Объем одного конспектируемого источника составляет от 20 до 30 страниц. Объем конспекта одного первоисточника составляет от 2 до 3 страниц формата А4.
Содержательная часть конспекта предполагает:
1. Характеристику работы (10-12 строк), где необходимо указать автора, страну (город) время и историческую ситуацию, в которой написана работа, социальный контекст эпохи.
2. Отразить в виде тезисов 5-6 ключевых положений работы (выписки из текста с обязательными комментариями к ним, 10-15 строк каждая).
3. Составить резюме, в котором представлены основные выводы и оценка работы с точки зрения вклада в политическую науку (не более 20 строк, 4-5 абзацев).
Примеры домашних заданий по модулям
Модуль 1: Избирательная система.
1. Составьте глоссарий по теме: понятие избирательных систем.
2. Используя термины из глоссария, составьте структурно-логическую схему по теме: принципы функционирования избирательных систем.
3. Сравните основные методологические подходы к изучению избирательных систем.
4. Напишите эссе на тему: влияние изменений в избирательной системе в РФ на деятельность Государственной думы.
Модуль 2: Принятие политических решений
1. Составьте глоссарий по теме: принятие политических решений в органах исполнительной власти.
2. Используя термины из глоссария, составьте структурно-логическую схему по теме: механизм принятия политических решений в органах исполнительной власти (на примере конкретного органа исполнительной власти)
3. Сравните формальную структуру и возможные неформальные сети механизма принятия решения в органах исполнительной власти (на примере конкретного органа исполнительной власти).
4. Проанализируйте конкретное решение, принятое в органах исполнительной власти: определите слабые и сильные стороны решения и оцените как состав участников, их отдельные интересы влияли на процесс принятия решений.
Модуль 3: Международная политика
1. Составьте глоссарий по теме: основные категории современных международных отношений.
2. Используя термины из глоссария, составьте структурно-логическую схему по теме: контуры новой политической структуры мира.
3. Сравните концепции униполярности А. Страуса и столкновения цивилизаций С. Хантингтона.
4. Проанализируйте геополитическую карту мира Х. Маккиндера. Изменился ли осевой регион сегодня?
Проблемный анализ
Кроме того, самостоятельная работа может быть организована по исследованию проблем отведенных для самостоятельного изучения. Тогда методические указания будут иметь следующий вид:
Задание 1. Определение исследовательской проблемы (10 баллов).
1. Выделить объект и предмет исследования.
Объект исследования – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию. Тот подраздел, в рамках которого и будет проходить исследование.
Предмет исследования – это определенный аспект проблемы, в котором выделяется свойство объекта или рассматриваются определенные взаимодействия или взаимовлияния в границах объекта исследования.
Объект исследования шире, чем предмет.
2. Ставится цель исследования и определяются его задачи.
Цель ориентирована на его конечный результат и дает ответ на вопрос: «для чего проводится исследование?». Цель у любого исследования одна.
Задачи детализируют цель исследования. Отвечая на вопросы, поставленные в задачах, мы тем самым достигаем цели исследования.
Цель исследования и задачи представляют собой взаимосвязанные цепочки, в которых каждое звено взаимосвязано со всеми остальными.
3. Составление глоссария по проблеме.
Выделить ключевые понятия, которыми Вы будете оперировать при исследовании проблемы (5-8 понятий). Дать определение каждому понятию.
Ключевые понятия – обобщающие понятия, которые несут основную смысловую нагрузку. Они обозначают предмет, его признак, состояние или действие.
4. Конструирование структурно логической схемы отражающей взаимосвязи и взаимодействия в рамках предметного поля проблемы.
Структурно логическая схема связывает ключевые слова в алгоритмическую последовательность и отражает логику развития исследования.
Этапы создания структурно-логических схем:
1. Изучение материала по проблеме, с выделением незнакомых слов. Определение незнакомых слов необходимо найти в словаре.
2. Выделить ключевые слова по проблеме.
3. Выявить основные причинно-следственные связи по принципу (цель – задача; задача – задача).
4. Преобразовать все записи графически и символически.
5. По мере расширения и углубления знаний по теме исследования дополнение схемы и ее переработка.
При составлении логических схем необходимо руководствоваться следующими требованиями:
• простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве схемных элементов и их связей;
• целевая и смысловая значимость элементов и связей должно быть иерархически отражено в пространстве схемы. В связи с этим необходимо выделить основные и вспомогательные блоки. (Например: цель – основной блок; задачи вспомогательные, необходимые для решения цели);
• согласование элементов и связей внутри схемы;
• наглядность, для чего используются средства графики, форм, цветовых оттенков, а также цифровой, диаграммный иллюстративный материал.
Задание 2. Анализ эволюции взглядов на проблему (10 баллов).
Анализ эволюции взглядов предполагает сравнительный анализ работ классиков политической мысли (3-4).
1. Определить авторов, исследовавших данную проблему (Античность, Средневековье, Новое Время, Современность).
2. Выделить 5 -6 ключевых положений по проблеме в каждой работе.
3. Определить критерии для сравнения.
4. Выявить общие черты и различия в ключевых положениях авторов (оформить в виде таблицы).
5. После проведения сравнительного исследования необходимо сделать вывод, где указать: а) как влияла на анализ проблемы автором историческая ситуация; б) выделить основные подходы к исследованию проблемы; в) указать в рамках какого подхода будет проходить ваше исследование и аргументировать почему. Возможен интегративный подход, который объединяет несколько точек зрения.
Задание 3. Кейс-стади (case-study) (15 баллов).
Кейс-стади (case-study) – это метод обучения основанный на разборе практических ситуаций.
При рассмотрении берутся современные практические ситуации, имевшие место или имеющие место в российской политике. Ситуация не должна выходить за пределы пяти последних лет.
Основные понятия, используемые в кейс-методе: «ситуация» и «анализ».
Ситуация – некое состояние, которое содержит в себе определённые противоречия и характеризуется высокой степенью нестабильности. Ситуация как правило имеет потенциал к изменению, и эти изменения зависят от деятельности людей, участвующих в ситуации.
В данной работе необходимо провести проблемный анализ:
· выделить проблему в исследуемой практической ситуации;
· проанализировать контекст ситуации и его влияние на развитие проблемы;
· выявить возможные варианты развития ситуации
· сконструировать пути оптимизации деятельности по решению проблемы.
Оформление кейса:
1. титульный лист с кратким, запоминающимся названием кейса указываются автор и год написания);
2. введение: указывается время начала действия, кратко характеризуется ситуация;
3. основная часть: выделяется основное противоречие или проблема, дается описание контекста ситуации (исторический контекст; контекст места; состав участников их интересы и способы влияния на принятие решения; особенности действий участников), комментарии ситуации автором и анализ возможных вариантов развития ситуации;
4. заключение: возможное решение проблемы и аргументация, почему данное решение является оптимальным.
Задание 4. Электронная конференция (15 баллов).
Итогом теоретического и практического анализа проблемы становятся тезисы студента на электронную конференцию.
Контрольная работа
Для заочной формы обучения
Первый вариант решают студенты, чьи фамилии начинаются с букв «А-К», второй вариант – «Л-С», третий - «Т-Я». Для зачета, студенты должны выполнить все задания.
Вариант 1
1) Раскройте основные идеи классической (макиавеллистской) концепции элит
2) В чем состоит функция политического лидера в демократическом обществе?
3) Раскройте содержание политической культуры.
4) Какие из нижеперечисленных определений политики, на Ваш взгляд, правильны, верны лишь частично или некорректны (ответ аргументируйте):
а) концентрированное выражение экономики;
б) процесс управления;
в) отношения по поводу власти;
г) форма общения людей.
5) Сравните идеологию социализма и коммунизма (параметры сравнения студент определяет самостоятельно).
6) С какими проблемами столкнулась Россия при переходе к правовому государству? Каковы причины данных проблем.
Вариант 2
1) Раскройте основные идеи функциональной теории элит.
2) Какие функции выполняет фигура вождя в политике?
3) Какие варианты модернизации известны в истории? Какими путями осуществлялись данные варианты модернизации.
4) Какие из нижеперечисленных определений политики, на Ваш взгляд, правильны, верны лишь частично или некорректны (ответ аргументируйте):
а) деятельность по насильственному или мирному разрешению конфликтов в обществе;
б) борьба классов;
в) властное распределение ценностей внутри общества;
г) способ коллективного существования человека.
5) Сравните идеологию либерализма и неолиберализма (параметры сравнения студент определяет самостоятельно).
6) Выявите специфику формирования гражданского общества в современной России. Объясните, чем обусловлена данная специфика.
Вариант 3
1) Раскройте основные идеи социально-профессиональной концепции элит.
2) В чем состоят особенности политического лидерства?
3) Перечислите характерные черты модернизации.
4) Какие из нижеперечисленных определений политики, на Ваш взгляд, правильны, верны лишь частично или некорректны (ответ аргументируйте):
а) система согласования социальных интересов;
б) искусство возможного;
в) деятельность, направленная на достижение блага всего общества;
г) отношения «друзей» – «врагов».
5) Сравните идеологию консерватизма и неоконсерватизма (параметры сравнения студент определяет самостоятельно).
6) Какое влияние оказывает развитие современных информационных технологий на власть в России
Приложение 1.
Оформление контрольной работы.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
Кафедра философии и политологии
Оценка________________________
«_____» ____________________20___г.
ПОЛИТОЛОГИЯ
Контрольная работа
Студента группы ГМУ-611
Екатеринбург
2011
* После данной темы проводится электронная или (заочная) конференция: «Характеристики государства и общества современной России: де –юре и де-факто».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
