Тема «Жизнь в Мировом океане»
Цель: Познакомить учащихся с обитателями Мирового океана, развивать интерес к географии.
Задачи:
Образовательная – познакомить учащихся с условиями жизни в океане, сформировать представление о биологических богатствах Мирового океана. Воспитательная – содействовать формированию приемов поддержания работоспособности, навыков ЗОЖ, экологическое воспитание. Коррекционная – развитие зрительного восприятия, логического мышления.Оборудование:
Карта полушарий, атласы, раздаточный материал ( индивидуальная карта – бланк), рисунок батискафа, фотографии разных представителей органического мира океана.
Ход урока:
Организационный момент. Анаграмма «ЕЧИНЕТЕ». Расшифруйте слово, которое здесь зашифровано. Почему я зашифровала именно это слово? (потому что это была тема прошлого урока) Проверка домашнего задания. Повторение изученного.Фронтальный опрос с показом по карте:
· Что такое течение в океане?
· Какие виды течений вы знаете?
· В каких направлениях текут теплые течения?
· Каким изменениям в климате они способствуют?
· Покажите по карте примеры теплых течений?
· Каким условным обозначением показано на карте?
· В каких направлениях текут холодные течения?
· Каким изменениям в климате они способствуют?
· Покажите по карте примеры холодных течений?
3. Изучение нового материала
Итак, мы с вами уже знаем, из каких частей состоит Мировой океан (4 океана), какими свойствами обладают воды Мирового океана, как происходит их передвижение. А что еще бы вам хотелось узнать о Мировом океане? (выслушиваются ответы учащихся)
Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие. Но мы будем путешествовать не по поверхности Мирового океана, а сядем в батискаф и погрузимся в толщу океана. Что мы с вами увидим при погружении? (разнообразных представителей органического мира)
Итак, тема нашего урока «Жизнь в Мировом океане»
Условия жизни в океане различны, поэтому и его органический мир богат и разнообразен.
Все полученные данные во время нашего путешествия вы будете записывать в свой судовой журнал (каждому выдается карта – бланк для самостоятельного изучения материала)
Жизнь в Мировом океане (индивидуальная карта - бланк)
На модульном уроке работает ______________________________ ученик ______класса
Условия жизни в океане различны, но именно от этих условий зависит разнообразие и богатство органического мира, чтобы это доказать мы сегодня отправляемся в подводное путешествие на корабле знаменитого капитана Немо. Ты уже знаешь, что свои наблюдения следует фиксировать в судовом журнале.
Целевая установка: во время путешествия ты узнаешь причины, влияющие на богатство и разнообразие органического мира океана.
Желаем приятного путешествия!
Шаг №1 Весь органический мир делится на три группы:
Животный мир океана
Планктон Нектон Бентос
По учебнику (стр. 79-80) запиши определения в свой судовой журнал:
Вид группы | Место обитания | Способы передвижения | Представители |
Планктон | |||
Нектон | |||
Бентос |
Шаг №2 . Мы начинаем погружение. В первые минуты погружения, когда солнечные лучи золотили воду, за бортом бурлила жизнь. Мы могли наблюдать множество живых организмов: от мельчайших водорослей до гигантских медуз. Однако, проходя различные водные слои, нельзя не заметить, что населены они неравномерно. Наиболее заселена глубина до 50 метров. Запиши, с чем, по – твоему, это связано?_______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Шаг №3. Погружаясь, мы прошли отметку 200 метров, океанские глубины сменили свой цвет с бирюзового на темно – синий, солнечные лучи почти не проникают на такую глубину, исчезли водоросли. Стали пропадать наши спутники – стайки морских рыб. Мы опускались все глубже и глубже. И вот, на глубине примерно 500 метров, угас последний луч света. Наступила кромешная тьма…
Капитан Немо приказал включить прожекторы, и мы с удивлением обнаружили, что и здесь есть жизнь. Внимательно приглядевшись, мы заметили некоторые особенности глубоководных существ: у рыб – хищников были огромные пасти, светящиеся изнутри, почти все существа лишены окраски (как ты думаешь - почему?)______________________
_____________________________________________________________________________, и у многих плохо развиты глаза (как ты думаешь - почему?)__________________________
_____________________________________________________________________________.
Шаг №4 Мы опустились на самое дно. Много мы встретили с тобой обитателей океана?
Раскрась цветным карандашом, где их больше всего?
0м
50м
|
200м
 |
Дно
|
Шаг №5 Мы снова поднимаемся на поверхность океана, и попали в устьевую область крупной реки. И тут мы обнаружили, что количество рыб и других обитателей моря увеличилось. Капитан объяснил нам, что реки выносят большое количество питательных веществ, и это способствует повышению биологической продуктивности океана. По карте определи, в устье каких рек, впадающих в Индийский океан, наблюдается такая высокая продуктивность океана, связанная с влиянием рек? Запиши в свой судовой журнал ______
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Шаг №6 Капитан Немо решил тебя немного развлечь и задать тебе интересное задание.
Определи какой обитатель океана здесь зашифрован?
- е - ь - и - - а - ь - а - а - у - а
К какой группе животных океана они относятся?___________________________________
Шаг №7. Мы благополучно вернулись назад. Сделай общий вывод: от чего зависит разнообразие и богатство органического мира океана?_______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сегодня ты был МОЛОДЕЦ! До новых встреч!
Итог: Итак, мы с вами приняли участие в путешествии. Вы впервые заполняли судовой журнал. Что нового сегодня ты узнал? Что тебе понравилось на уроке? Что не понравилось? Что еще хотелось бы тебе узнать? (отвечает каждый ребенок)
