Программа дополнительного образования детей «Экология»

МКОУ Нельмачевская оош

Рекомендовано: Утверждено:

Экспертным Советом приказ № от

Отдела образования

Администрации Парабельского района

Протокол №__от__

Программа

дополнительного образования детей

«Экология»

(для детей 7 – 11 лет).

Составитель:

Учитель биологии - химии

МКОУ Нельмачевская оош.

с. Нельмач

2011

Пояснительная записка.

Повышение уровня осознания проблем окружающей среды в обществе рассматривается как элемент воспитания подрастающего поколения. Образование для окружающей среды ищет возможности привлечь учащихся к активному решению экологических вопросов, важных задач и проблем. Оно включает широкий спектр знаний, навыков и ценностей, которые способствуют формированию активной жизненной позиции учащихся. Поэтому концепция окружающей среды включает в себя классические экологические знания, экономические, культурные, социальные и технологические аспекты развития человеческого общества.

Мир вокруг меня-1класс.

Основная цель программы заключается в ознакомлении учащихся с первичными экологическими и природными понятиями: «окружающий мир», «природа», «природа живая и неживая», «природные условия», «среда обитания». Вначале учащиеся знакомятся со «средой обитания» самого человека, с его домом, «удобствами» в доме, усадьбой, дается понятие о пространстве, протяженности, размерах, расстояниях на местности. Во время наблюдений учащиеся знакомятся с условиями жизни растений и животных, а также человека, наблюдают связи организма со средой обитания, влияние среды на организм, его строение, функции, поведение, выполняют практические работы по уходу за комнатными растениями, животными.

Разделы.	Количество часов.	Практич. работы.	Экскурсии.	Наблюдения.
Мой дом-8ч.	1.Мой дом в деревне. 2.Моя деревня на карте. 3.Мой дом. Устройство. 4.Усадьба. 5.Улицы селения. Транспорт. 6.Мой дом в городе. 7.Улицы города. 8.Аэропорт. Железнодорожный и речной вокзалы.	Уход за растениями в доме, на усадьбе, в классной комнате.	1.Знакомство с окружающей местностью. 2.Знакомство с селом.	Окружающей местности. Устройства дома, усадьбы, огорода. Условия жизни в доме.
Условия жизни на Земле-8ч.	1.Живая и неживая природа. 2.Солнечное тепло и свет. 3.Движение солнца по небу. 4.Погода теплая и холодная. 5.Ветер. Осадки. 6.Воздух. Значение воздуха. 7.Вода как среда обитания. 8.Почва как среда обитания.	Уход за комнатными растениями, животными дома, за растениями на пришкольном участке.		Положение солнца в полдень, осенью, зимой, весной, летом.
3.Растения вокруг меня-8ч.	1.Строени растения. 2.Жизненные формы растений. 3.Что нужно растению для жизни. 4.Наземные растения. 5.Водные растения. Растения болот. 6.Лекарственные и декоративные растения. 7.Культурные растения. 8.Распространение культурных растений.	1.Посев, пикировка растений. 2.Уход за растениями. 3.Изучение строения растений (лаб. р-та).	В лес, к болоту, к водоему.	Растения разных мест обитания: леса, болота, луга. Фенологические наблюдения.
4.Животные моей местности-6ч.	1.Строение животного. 2.Наземные и летающие животные. 3.Животные водоема. 4.Лесные животные и животные болот. 5.Вымершие животные. 6-7.Домашние животные. 8.Домашние животные дальних стран.	1.Подкармливание диких животных зимой. 2.Уход за домашними животными.		За поведением животных в природе. За домашними животными.
5.Человек и природа-4ч.	1.Человек и природа. 2.Растения и животные на службе у человека. 3.Жизнь человека в Сибири. 4.Духовный мир и культура.			Компонентов и явлений неживой природы. Живых организмов в природе.

Учащиеся должны знать:

-название своего селения, района и области,

-название своего государства,

-устройство своего дома, своей усадьбы, назначение всех их частей,

-название культурных растений на усадьбе,

-название домашних животных,

-типы жилищ человека в разных климатических районах Земли и нашей страны;

- значение Солнца в природе как источника света и тепла;

- значение воздуха в природе и для человека;

- значение почвы в природе и для человека;

- название местных деревьев, ягодных кустарников, лекарственных трав, съедобных, ядовитых, сохраняемых;

- понятие о живой природе;

- правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться домашними приборами и приспособлениями;

- ухаживать за комнатными растениями;

- ориентироваться в пространстве;

- объяснять значение Солнца в природе;

- привести примеры взаимного влияния растений и животных.

Рудский -1-3: Учебное пособие.-Томск, 1999, 2000.

Плешаков странички. - М., Просвещение, 1994.

Экология. Познавательная экология. – М., Просвещение, 1994.

И др. Почемучка. – М., Педагогика-Пресс, 1995.

Я познаю мир. Растение. Детская энциклопедия. – М., АСТ, 1995.

Я познаю мир. Животные. Детская энциклопедия. – М., АСТ, 1995.

Я познаю мир. Экология. Детская энциклопедия. – М., АСТ, 1995.

1000 загадок о природе. – Ярославль, Академия развития, 1998.

Лукашевич терема. Томск, 2009.

На всех одна Звезда по имени Земля. Томск, 2004.

Природные ритмы – 2 кл

Основная цель программы – ознакомить учащихся с жизнью организмов во времени и существованием неживой природы во временных ритмах. Дать учащимся основные понятия о суточных ритмах и сезонных ритмах в живой и неживой природе.

Раздел	Количество часов.	Пр. р-та.	Экскурсии.	Наблюдения.
1.Природные ритмы-4ч.	1.Ритмы суточные. 2.Суточные ритмы в неживой природе. 3.Суточные ритмы у растений. 5.Годичные ритмы. Времена года.		В краеведческий музей.	Фенологические наблюдения за живой и неживой природой (среда обитания организмов, сезонные явления в жизни растений и животных, сезонная деятельность людей).
2.Времена года-28ч.
А) Осень-7ч.	1.Фенологические признаки осени. 2.Неблагоприятные явления природы. 3.Реки и озера осенью. 4.Растения осенью. 5.Животные осенью. 6.Сезонные миграции животных. 7.Занятия людей осенью. 8.Осень в художественных произведениях.	1.Уход за растениями на пришкольном участке. 2.Осенние посадки растений. 3.Измерение длины солнечной тени от гномома.	1.Погода осенью. 2.Листопад.	Фенологические признаки осени. Погода осенью. Фенологические фазы растений. Поведение животных осенью. Хозяйственная деятельность людей.
Б) Зима-7ч.	1.Фенологические признаки зимы. 2.Зимние явления в природе. 3.Становление зимнего пейзажа. 4.Растения зимой. Условия перезимовки. 5.Подготовка культурных растений к зиме. 6.Животные зимой. 7.Содержание домашних животных зимой. 8.Жизнь и хозяйственная деятельность людей зимой.	1.Измерение температуры на поверхности снега и под снегом. 2.Определение высоты Солнца по гномому.
В) Весна-9ч.	1-2.Фенологические признаки весны. 3.Погода весной. 4.Растения весной. 5.Животные весной. 6.Весенние миграции животных. 7.Труд и жизнь людей весной. 8.Весенние работы. 9.Красота родной природы в художественных произведениях.	1.Посев семян, пикировка рассады. 2.Высадка рассады в грунт. 3.Работы в саду по уходу за многолетними культурами.	Весенние явления у лесных растений и животных.	Весенние явления в живой и неживой природе. Весенняя погода.
Г) Лето-5ч.	1.Фенологические признаки лета. 2.Растения летом. 3.Животные летом. 4.Жизнь людей летом. 5.Природа и человек.	1.Уход за растениями на пришкольном участке. 2.Определение высоты Солнца над горизонтом.		Фенологическое развитие растений и поведение животных.

Учащиеся должны знать:

-причины смены дня и ночи, смены времен года,

-фенологические признаки времен года,

-климатические характеристики времен года,

-состояние среды обитания растений и животных по временам года,

-о жизни и хозяйственной деятельности людей в различное время года.

Учащиеся должны уметь:

-вести календари природы и метеорологические наблюдения,

-ухаживать за растениями на пришкольном участке,

-измерять длину солнечной тени и высоту Солнца над горизонтом,

-проводить посадку семян, пикировку рассады, высаживать рассаду в грунт.

Природные комплексы-3кл.

Цель данного курса - показать единство организмов и среды их обитания, влияние среды на организм и организма на среду.

На примере любого комплекса необходимо показать строгую организацию всех элементов природного комплекса, структурные особенности каждого комплекса, особое сочетание организмов и элементов среды в комплексе, многообразие приспособлений к существованию в соответствующих условиях и в то же время отметить общие закономерности для всех природных комплексов.

Разделы.	Количество часов.	Практич. р-та.	Экскурсии.	Наблюдения.
1.Понятие о природном комплексе-4ч.	1.Природный комплекс. 2.Виды природных комплексов. 3.структуры природных комплексов. 4.Природные зоны.	1.Описание природного комплекса водоема. 2.Описание отдельных компонентов природного комплекса.	1.Знакомство и изучение местных природных комплексов: водоема, болота, леса. 2.Влияние человека на компоненты природного комплекса.	-природного комплекса (водоема, болота, леса), -отдельных компонентов природного комплекса, -пространственное размещение компонентов в комплексе, -сезонных изменений компонентов комплекса.
2.Компоненты природного комплекса-4ч.	1.Солнечное тепло и свет. 2.Влажность. 3.воздух. 4.Почва.			-метеорологические наблюдения, -наблюдения за поведением водных животных и животных - обитателей воздушной среды.
3.Природные комплексы-26ч.
Водоем-5ч.	1.Условия жизни в водоеме. 2.Растения водоема. 3.Животные водоема. 4.Взаимоотношения организмов в водоеме. 5.Водоемы и хозяйственная деятельность человека.	1.Описание водоема и его обитателей.	1.Изучение состава обитателей и их сезонной жизни.	-границ водоема, -обитателей водоема, -влияние среды на строение, образ жизни и поведение животных (в аквариуме), -изменения условий по временам года.
Лес-6ч.	1.Типы местных лесов 2.Взаимоотношения растений леса со средой обитания. 3.Животные леса. 4.Влияния человека на лесной комплекс. 5.Пищевые связи в лесу. 6.Значение лесов.		1.В различные типы леса для изучения вертикальной и горизонтальной структуры леса. 2.Для изучения видового состава леса.	-ярусности во времени и пространстве, -взаимоотношения лесных организмов, -восстановление леса после вырубки.
Болото-4ч.	1.Типы болот. Условия жизни в болоте. 2.Видовой состав растений болот. 3.Животные болот. 4.Значение болот в природе.		Изучение видового состава.	-приспособление организмов к жизни в болоте.
Луг-5ч.	1.Типы лугов Томской области. 2.Растения и животные лугов. 3.Взаимоотношения организмов в луговом комплексе. 4.Влияние человека на мир лугов. 5.Разнообразие лугов на Земле.		Изучение видового состава трав и животных.	-сезонных изменений на лугу.
Искусственные комплексы-4ч.	1.Искусственные комплексы. 2.Меры борьбы с вредителями и болезнями растений. 3.Лесные насаждения. Культурные насаждения. 4.Современная селекция.		1.Вполе для ознакомления с посевами зерновых растений. 2.В сад для ознакомления с посадками культурных растений (однолетних и многолетних).

Учащиеся должны знать:

-определение природного комплекса

-компоненты природного комплекса,

-взаимосвязи организмов и среды (приводить примеры),

-местные природные комплексы (названия, географическое положение, состав),

-названия растений и животных в комплексе,

-особенности структуры природного комплекса,

-значение любого природного комплекса в природе,

-влияние деятельности человека на природные комплексы.

Учащиеся должны уметь:

-составить описание природного комплекса в целом и его компонентов,

-провести фенологические наблюдения,

-отметить взаимосвязи между компонентами природного комплекса.

Человек и природа-4 кл.

При изучении предмета необходимо подчеркнуть зависимость человека от природных богатств, их конечность и исчерпаемость.

Сделать акцент на эволюционных процессах в природе: изменение условий на планете Земля с древних времен до настоящего времени, характере взаимоотношений человека с природой в разные исторические периоды. Обратить внимание на возможность жизни человека только в определенных условиях. Показать направление глобальных изменений природной среды вследствии деятельности человека.

Разделы.	Количество часов.	Практич. р-та.	Экскурсии.	Наблюдения.
1.Человек на планете Земля – 16ч.
А) Основные этапы взаимодействия человека с природой.	1.Изменение условий на планете Земля. 2.Жизнь первобытных людей. 3.Возникновение земледелия. 4.Особенности ведения сельского хозяйства в Сибири. 5.Эра промышленного развития. 6.Развитие культуры и идеологии господства человека над природой. 7.Современный период жизни человека. 8.Человек – угроза для природы. 9.Культура человека. 10.Влияние природы на творчество человека.	1.Знакомство с минералами и горными породами.	В краеведческий музей.	-источники загрязнения окружающей среды.
Б) Что нужно человеку для жизни.	1.Что нужно человеку для жизни. 2.Жилье. Семья. Труд. 3.Общение с людьми и природой.		Знакомство с типами жилищ человека.
В) Разнообразие условий на Земле.	1.Размещение людей на Земле. 2.Образ жизни и культура народов мира.
2. Ресурсы которые необходимы для жизни человека-18ч.
А) Энергетические ресурсы.	1.Для чего человеку нужна энергия. 2.Источники энергии. 3.Жизнь человека в условиях Сибири.	1.Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.		-использование энергии ветра (постройка флюгера), -использование энергии приливов и отливов.
Б) Минеральные ресурсы.	1.Для чего человеку нужны минеральные ресурсы. 2.Какими минеральными ресурсами богата Сибирь.	1.Ознакомление с местными источниками минеральных ресурсов.	-к местной речке (роднику).	-как образуется родники, -как образуются пещеры и сталактиты (сталагмиты).
В) Человек и вода.	1.Для чего человеку нужна вода. 2.Самое удивительное вещество на Земле. 3.Запасы пресной воды. 4.Как сохранить воду чисто?	1.Определение качества питьевой воды.	-местной речке, болоту.	-источники загрязнения воды.
Г) Человек и воздух.	1.Воздушная оболочка Земли. 2.Загрязнение воздуха.	1.Ознакомелие со свойствами воздуха.	-в поселок (к местной свалке).	-как образуется парниковый эффект, -источники загрязнения воздуха.
Д) Человек и животные.	1.Животные – царство живых организмов. 2.Животные Сибири. Приспособления к неблагоприятным условиям жизни. 3.Человек и животный мир.	1.Узнавание животных своей местности.	-в поле, в лес.	-за передвижением беспозвоночных животных.
Е) Человек и растения.	1.Растения – царство живой природы. 2.Растения Сибири. Приспособления растений. 3.Использование растительного мира человеком. 4.Отрицательное влияние человека на природу. 5.Грибы – царство живых организмов.	1.Узнавание растений своей местности. 2.Узнавание съедобных и ядовитых грибов.	-в поле, в лес, к болоту, к реке.	-за развитием растений, -влияние среды на развитие растений, -правила сбора лекарственных растений или грибов.

Учащиеся должны знать:

-определение экологических терминов,

-некоторые экологические законы,

-историю развития взаимоотношений человека и природы,

-основные виды ресурсов: энергетические, минеральные, биологические,

-угрозу антропогенных загрязнений для сред жизни и всего живого,

-потребности человека.

Учащиеся должны уметь:

-объяснить значение ресурсов в жизни человека. Привести примеры загрязнений окружающей среды,

-видеть красоту в природе,

-экономить ресурсы на примерах расхода воды, электроэнергии.

Программа включает в себя разделы по биологии, географии, истории, природоведении, астрономии, социологии, экономике, производственным технологиям, культуре, политике и основам законодательной деятельности в области окружающей среды.

При изучении тем используются основные принципы экологического образования, такие, как обязательность, доступность, научность, междисциплинарность, наглядность, практичность (проведение практических работ, лабораторных опытов), всеобщность и непрерывность.

При написании программы использовался региональный компонент образовательных стандартов (Экология), под редакцией канд. пед. наук и засл. учителя РФ .- Томск: Издательство НТЛ,2000.