Создание рекомендаций по внедрению модели

СОЗДАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ

Рекомендации использования модели оценки педагогической деятельности учителя

В представленной модели оценка педагогической деятельности учителя является систематическая, поэтапная процедура, охватывающая весь период учебного года. Экспертиза педагогической деятельности учителя основана на открытой критериальной базе оценивания.

Критериальная база оценивания – совокупность требований к уровню профессиональных достижений, заданных через критерии, показатели, оценочные баллы, шкалы оценки.

Важно установить открытую, единую, формализованную критериальную базу для учителей, где совокупность достижений для каждой категории может быть выражена в диапазоне баллов. Оценку достижений работника, выраженную в сумме баллов, - можно назвать балльным показателем достижений работника.

В ходе нашего исследования мы установили максимальный балл по каждому критерию оценки результатов профессиональной деятельности равный трем балам. Суммарная оценка баллов будет соответствовать одному из трех уровней развития профессиональных педагогических умений учителя. (Второй уровень (нормативный - определенный должностной квалификационной инструкцией учителя), первый уровень-( превышающий нормативные показатели), высший уровень (превышающий первый уровень)). Данные уровни могут учитываться как группы по оплате труда при распределении стимулирующей надбавки.

Участники оценки и их полномочия.

Участниками оценки педагогической деятельности учителя являются субъекты, задействованные в процедурах оценивания, в настоящей модели это:

·  экспертный совет (руководитель образовательного учреждения, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, по научно-методической работе, председатель профсоюзного комитета, члены общественности: члены управляющего совета);

·  рабочая экспертная группа (председатель методического объединения, заместители директора, социальный работник школы, психолог, врач, члены профсоюза, члены общешкольного родительского собрания, члены ученического самоуправления школы);

·  оцениваемый учитель – педагогический работник образовательного учреждения.

Экспертный совет осуществляет экспертизу педагогической деятельности учителя, определяет уровень развития профессиональных умений учителя, готовит ходатайство в комиссию по распределению стимулирующих выплат о предоставлении материального вознаграждения.

Руководит и является председателем экспертного совета руководитель общеобразовательного учреждения. Члены экспертного совета избираются на трудовом собрании коллектива и утверждаются приказом директора. Экспертный совет разрабатывает нормативно-правовую базу оценивания педагогической деятельности учителя (положения, приказы, инструкции ) организует разработку оценочного инструментария по каждому из критериев, разрабатывает график оценивания, с указанием критериев оценивания, ответственных экспертов, временных сроков, следит за соблюдением прав педагогов.

К компетенции экспертного совета также должна быть отнесена организация разработки форм документов, представляемых рабочей экспертной группой в экспертный совет (программа оценивания (планирование), разделы портфолио учителя, лист профессиональных достижений (резюме, самоанализ или др. формы сводного документа о достижениях), формы справок и отчетов рабочей экспертной группы, листа технической экспертизы документов оцениваемого работника и др.)

Рабочая экспертная группа и председатель рабочей экспертной группы избирается на педагогическом совете в начале учебного года. Рабочая экспертная группа, разрабатывает графики оценочных процедур. Доводит их до сведения учителей. Оказывает консультативную помощь учителям при отборе материалов портфолио. Проводит экспертизу профессиональной педагогической деятельности учителя в соответствии с нормативными документами, графиком экспертизы. Подготавливает сводные отчеты в экспертный совет.

Учитель подготавливает портфолио педагогической деятельности, согласно перечню критериев утвержденным экспертным советом. Своевременно предоставляет аналитические документы членам рабочей экспертной группы. Учитель вправе обжаловать свою оценку в конфликтной комиссии экспертного совета.

Портфолио учителя – подборка материалов, документов (или их заверенных копий) и иных свидетельств профессиональных достижений за определенный период, предъявляемая как результат профессиональной деятельности. Портфолио формируется в соответствии с критериальной базой программы оценивания, по разделам, соответствующим критериям оценки результатов профессиональной деятельности и уровня профессиональных умений учителя. Структура такого портфолио должна быть регламентирована, приведен примерный перечень документов, материалов по разделам, продемонстрирован образец оформления. Портфолио составляется на основе самоанализа, заключающегося в сопоставлении достигнутых на данный момент профессиональных достижений. Самооценка осуществляется на основе инструментария утвержденной критериальной базы оценивания. В связи с вышесказанным, очевидно, что портфолио учителя выступает в данной модели в качестве индивидуального плана профессионального развития, где работник описывает желаемый результат и приемлемую траекторию своего развития.

В портфолио учителя могут быть зафиксированы:

·  показатели результативности деятельности (текущие и планируемые), в т. ч. через характеристики достижений детей;

·  перечень компетентностей работника, которые он планирует развивать с описанием планируемого результат (уровня освоения);

·  краткий план, программа, концепция деятельности на учебный год;

·  перечень программ, курсов, модулей, тем, стажировок, прохождение которых желательно в рамках повышения квалификации, очередность, сроки, место прохождения, вид курсов (очные, заочные, дистанционные, др.);

·  перечень профессиональной литературы для изучения;

·  перечень профессиональных конкурсов, в которых желает принять участие работник, сроки участия;

·  перечень видов и уровней профессиональных мероприятий, в рамках которых работник планирует презентовать свой опыт (конференции, мастер-классы, открытые занятия, форумы, ассамблеи, выставки, др.), сроки проведения (участия);

·  перечень планируемых публикаций и разработок описанием, анализом опыта работы (автореферат диссертации, программа опытно-экспериментальной работы, учебно-методическое пособие, учебно-методический комплекс, диагностический инструментарий, разработки дидактических пособий, открытых занятий, статья в журнал, монография, др.)

·  перечень документов которые необходимо подготовить, собрать в ходе формирования портфолио;

·  участие в работе профессиональных объединений, проектных, творческих групп.

Отдельные разделы портфолио желательно оформить в виде таблицы, где предусмотреть графу для отметки выполненных работ, полученных документов, результатов.

По материалам портфолио учитель готовит сводный итоговый документ (самоанализ педагогической деятельности), где описывает в констатирующей форме, полученные результаты.

Этапы оценивания педагогической деятельности учителя.

Оценка педагогической деятельности учителя осуществляется в течение всего учебного года. Контрольными рубежами является конец четверти, конец полугодия, конец учебного года. Данная разбивка контрольных рубежей позволит проводит оценку регулярно и в системе. Модель оценки педагогической деятельности и её инструментарий, позволят сделать ее всесторонней, максимально объективной, охватывающей все этапы работы учителя.

К текущему контрольному рубежу учитель подготавливает документы по перечню критериев установленных экспертным советом и передает их на экспертизу в рабочую экспертную группу. Экспертная группа проводит экспертизу предоставленных материалов, анализирует показатели текущих оценок педагогической деятельности учителя (анализы уроков и мероприятий, тестирование обучающихся и родителей) и подготавливает сводный отчет по учителям школы в экспертную комиссию. Экспертная комиссия проводит экспертизу документов рабочей экспертной группы, определяет уровень развития педагогических умений учителя и составляет экспертное заключение по соответствиям учителей уровню развития педагогических умений.

Рекомендации по содержанию портфолио учителя

УМЕНИЯ СТАВИТЬ ЦЕЛИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Умение выделить приоритетные образовательные цели и задачи	Формулирует приоритетные образовательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах.
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Умение выделить приоритетные воспитательные цели и задачи	Формулирует приоритетные воспитательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах.
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Умение акцентировать социализирующие и развивающие составляющие в целях.	Формулирует приоритетные развивающие цели и задачи, основываясь на дидактических принципах
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Умение формулировать приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства, родителей, обучающихся	Формулирует приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП, ·  анкеты родителей и обучающихся на выявление образовательных запросов.
Сентябрь январь	Руководитель МО
Умение выявлять проблему, определять объект, предмет, цель, задачи учебно-воспитательного процесса.	Выделяет проблему, определяет цель, задачи, ожидаемые результаты учебно-воспитательного процесса.
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь Январь
Умение формулировать цели учебно-воспитательного процесса исходя из конечного, запланированного результата	Запланированные цели на 80- 90% совпадают с результатом
·  Мониторинг учебно-воспитательной работы.
В конце каждой четверти.
Умение сформулировать цели операционально и измеримо. с предопределением будущего результата, указывающие на перспективы, обеспечивающие своевременность завершения очередного этапа на пути к желаемому будущему	Разработка программы мероприятий, направленных на достижение поставленной цели, и определение временных рамок, ресурсов, исполнителей и ответственных за реализацию этих мероприятий
·  Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь Январь
Умение выделить и проанализировать цели и результат учебного процесса, качество его условий и ресурсов	При формулировании целей анализирует ресурсы (материальные, человеческие), определяет временные сроки, составляет алгоритм достижения результатов
·  Календарно-тематическое планирование учебно-воспитательной работы.
Сентябрь-январь
Умение руководить процессом по достижению намеченных целей.	Умение применять целесообразные методы и технологии, создавать условия (модифицирование программы, организация дополнительных занятий) по достижению запланированных целей
·  Модифицирование программы. ·  Авторские программы. ·  Журнал дополнительных занятий. ·  Перечень спецкурсов, кружков. ·  Внеклассная работа по предмету.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение контролировать процесс по достижению намеченной цели.	Контролирует процесс по достижению намеченной цели (Проводит мониторинг учебно-воспитательного процесса: сбор обработка и анализ информации сравнение их с плановыми показателями)
·  Диагностика УВП ·  Мониторинг учебно-воспитательного процесса ·  Анализ педагогической деятельности
В конце полугодия	Заместитель директора по ученой работе. Заместитель директора по воспитательной работе.
Умение своевременно скорректировать цели УВП	Проводит коррекцию целей за счет сокращения учебных часов или сокращения мероприятий.
·  Календарно –тематическое планирование ·  Планирование воспитательной работы. ·  Анализ педагогической деятельности.
В конце полугодия	Заместитель директора по ученой работе. Заместитель директора по воспитательной работе

Производить отбор содержания учебно-воспитательного процесса
Умение произвести отбор содержания учебного предмета, обеспечивающее достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ[1].	Реализация основных образовательных программ установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (базовый стандарт)
·  Учебно-методический комплект ·  Модифицированные программы ·  Авторские программы
Сентябрь	Заместитель директора по НМР
Умение произвести отбор содержания воспитательного процесса, формирующее морально-ценностные установки обучающихся.	Содержание воспитательной работы с обучающимися отражено в рамках учебного предмета
·  Мониторинг участия обучающихся в конкурсах, смотрах ·  Анализ воспитательной работы.
В конце четверти.	Заместитель директора по воспитательной работе.
Умение произвести отбор содержания, целенаправленно развивающие конкретные внутренние ресурсы учащихся (память, внимание, модальность, мотивацию, и т. д.)	Содержание работы по развитию внутренних ресурсов обучающихся отражено в рамках школьного предмета.
·  Мониторинг абсолютной и качественной успеваемости по предмету. ·  Мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конференциях и марафонах знаний. ·  Индивидуальные планы обучающихся.
В конце четверти	Заместитель директора по учебной работе.
Умение отбирать содержание, учитывая разнообразие мировоззренческих подходов, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности	Производит отбор содержания образовательного процесса, учитывая потребности, возможности (материальных в том числе), интересы, средства, опыта и собственных качеств личности.
·  Анкетирование учеников и родителей. ·  Авторские программы, доп. занятия, курсы, кружки
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по воспитательной работе.
Умение производить отбор содержания учебно-воспитательного материала (осведомленность в новых концепциях и технологиях обучения)	Содержание материала согласуется с целями и задачами, базируется на знаниях новых концепциях и технологиях обучения, отражает специфику учебного учреждения.
·  Календарно-тематическое планирование. ·  Планирование воспитательной работы
Октябрь	Руководитель МО
Умение предвидеть результат учебно-воспитательного процесса. Умение рассмотреть ряд альтернативных путей, выбрать наиболее вероятный и на его основе разработать план.	Содержание учебно-воспитательного процесса способствует процессу достижения УВ целей.
·  Тематическое планирование. ·  Планирование воспитательной работы
Май	Руководитель МО
Умение планировать содержание материала УВП	При тематическом (оперативном) планировании учебно-воспитательной работы учитель согласует содержание материала с поставленными целями, имеющимися ресурсами, временными затратами, определяет промежуточные результаты.
·  Тематическое и перспективное планирование. ·  Планирование индивидуальных планов развития обучающихся
сентябрь, январь	Руководитель МО
Умение организовать УВ процесс, определяя алгоритм целенаправленных действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязи между частями целого.	Содержание материала УВП рационально распределено во времени, обоснован выбор педагогических технологий, способствующих достижению целей.
·  Тематическое и поурочное планирование. ·  Индивидуальные планы обучающихся.
Сентябрь, январь	Руководитель МО
Умение контролировать УВ процесс по усвоению содержания предмета.	Контролирует процесс по усвоению содержания материала обучающимися, через организацию диагностических мероприятий (организация устного и письменного опроса на уроке, промежуточного и итогового контроля, опрос и анкетирование обучающихся и родителей)
·  Диагностика и мониторинг абсолютной и качественной успеваемости обучающихся. ·  Диагностика и мониторинг социализации обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по УР
Своевременная коррекция содержания учебно-воспитательного процесса	Своевременно проводит коррекцию содержания с учетом меняющейся среды (условий) за счет интеграции часов и запланированных резервных часов.
·  Календарно-тематическое планирование. ·  Журнал ·  Аналитические отчеты и справки по итогам четверти.
В конце четверти	Руководитель МО

Применяет разнообразные методы обучения.
Умение применять эффективные методы обучения	Использует репродуктивные, объяснительно-иллюстративные методы. Изредка на уроках используются методы дифференцированного обучения
·  Анализ урока. ·  Самоанализ урока. ·  Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять эффективные методы воспитания	Применяет методы формирования сознания личности: методы организации деятельности, общения и формирования общественного поведения в рамках урочной деятельности.
·  Анализ воспитательной работы учителя. ·  Наблюдение за учителем. ·  Тестирование учителя. ·  Тестирование обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять методы развивающего обучения.	Применяет методы развивающие и социализирующие обучающихся средствами учебных предметов.
·  Анализ урока. ·  Индивидуальные планы обучающихся. ·  Отчет по итогам участия обучающихся в олимпиадах, конференциях, марафонах.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся	Применяет основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся
·  Психолого - педагогическая диагностика обучающихся. ·  Мониторинг уровня развития социализации обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение произвести оптимальный отбор методов учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие качественное обучение и воспитание	Применяемые методы, базируются на знаниях новых концепций и технологий обучения и воспитания, соответствующие учебным возможностям обучающихся (возрастные, психологические, уровню подготовленности)
·  Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе..
Умение прогнозировать результаты использования тех или иных методов	Прогнозирует результаты использования тех или иных методов. Прогноз совпадает с результатами на 70%
·  Планирование деятельности. ·  Самоанализ педагога.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Умение выбирать и/или конструировать методики преподавания	Планирует использование эффективных методов преподавания, учитывая особенности и возможности обучающихся в соответствии с имеющимися условиями, средствами и отведенному времени
·  Планирование УВП. ·  Анализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Умение организовать процесс эффективного применения методов	Отдает предпочтение определенному стереотипу применения методов обучения и воспитания независимо от специфики задач содержания, особенностей обучаемых.
·  Анализ урока. ·  Самоанализ урока ·  Самоанализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять оптимальный и эффективный набор методов в УВП	Регулирование процесса применения методов (методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебной деятельности, методы контроля самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельностью): соответствие метода с целями и задачами пед. процесса, с особенностями контингента обучающимися, с содержанием материала, условиями и временными рамками.
·  Анализ урока. ·  Самоанализ урока ·  Самоанализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе
Умение контролировать процесс применения методов.	Контролирует процесс по использованию методов, ведет диагностику и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП.
·  Диагностика и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП ·  Перечень коррекционных мероприятий.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе
Умение применять коррекционные методы обучения и воспитания	Применяет коррекционные методы обучения и воспитания
·  Анализ урока. ·  Наблюдение. ·  Анкетирование педагога.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе

Применяет разнообразные средства обучения.
Умение применять в практической деятельности широкий набор средств обучения	Применяет в практической деятельности средства обучения, способствующие облегчить усвоение учебного материала (УМК, одобренный Мин. Обр., контрольно-измерительный материал)
·  УМК, одобренный Мин. Обр. ·  Дидактический материал ·  Контрольно-измерительный материал. ·  Анализ урока.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять в практической деятельности широкий набор средств воспитания	Применяет эффективный набор средств, способствующий воспитанию обучающихся.
·  Воспитательные программы. ·  Индивидуальные программы обучающихся. ·  Анкеты обучающихся и родителей. ·  Протоколы родительских собраний.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение обеспечить УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся	Используемый набор средств, обеспечиваете УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся.
·  Индивидуальные программы развития. ·  Перечень вспомогательной литературы. ·  Котрольно - измерительные материалы. ·  Самоанализ педагогической деятельности. ·  Дидактические наборы.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение применять средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем и учеником	Применяет средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем и учениками
·  Планирование классных часов. ·  Протоколы классных собраний. ·  Портфолио класса. ·  Самоанализ педагогической деятельности ·  Анкетирование детей и родителей
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение подбирать эффективный набор средств обучения и воспитания, позволяющий организовать УВП	Набор средств позволяет организовать учебно-воспитательный процесс с учетом вариативности содержания, здоровьесбережения обучающихся.
·  Планирование работы (программа развития учителя)
В начале учебного года.	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Умение прогнозировать результаты использования набора средств обучения.	Количество и типы средств обучения полностью обеспечивают материальные потребности учебной программы в системе, и без излишеств
·  Планирование работы (программа развития учителя)
В начале учебного года.	Руководитель МО
Умение систематизировать средства обучения и воспитания	·  Средства систематизированы по разделам программы.
Планирование, отражающие средства обучения Оборудование кабинета. (Наглядные пособия, дидактические пособия…)
В начале учебного года.	Руководитель МО
Умение разрабатывать и систематизировать средства обучения в учебно-воспитательном процессе (учебно-программная документация, экз. билеты, карточки-задания, уч. пособия, метод. рекомендации).	Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет рационально использовать время и пространство учителя и ученика
·  Оснащение кабинета. ·  Каталог дидактических средств ·  ТСО ·  Учебно - программная документация, экз. билеты, карточки-задания, уч. пособия, метод. рекомендации
В начале учебного года.	Руководитель МО
Умение применять средства обучения и воспитания, обеспечивающие материальные потребности УВ программы в системе.	Регулирует процесс использования средств обучения, соблюдает принцип системности, научности и достаточности в выборе и использовании средств. Руководит процессом работы со средствами обучения (ТСО, работа по карточкам…), инструктирует обучающихся, следит за соблюдением правил техники безопасности.
·  Анализ урока, мероприятия ·  Самоанализ урока, мероприятия. ·  Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе
Умения контролировать процесс применения средств обучения.	Соблюдает требования здоровьесбережения в оснащении и оборудовании (СанПИН условия, правила работы в лаборатории, с компьютером и т. д), контролирует процесс работы обучающихся со средствами обучения.
·  Анализ урока, мероприятия ·  Самоанализ урока, мероприятия. ·  Самоанализ педагогической деятельности ·  Диагностический и мониторинговый материал
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе
Умение разрабатывать и применять дидактические материалы корректирующие знания обучающихся	Применяет дидактические материалы корректирующие знания обучающихся во время урока.
·  Анализ урока, мероприятия ·  Самоанализ урока, мероприятия. ·  Самоанализ педагогической деятельности ·  Дидактический материал
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе

Использует разнообразные формы обучения
Умение использовать разнообразные организационные формы обучения.	Использует разнообразные организационные формы с учетом целей и задач обучения, содержания образования, возрастных особенностей обучающихся, уровня их развития.
·  Анализ урока. ·  Самоанализ урока ·  Планирование индивидуальной работы с обучающимся. ·  Самоанализ педагогической деятельности учителя.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умения создавать условия для эффективного воспитания обучающихся.	Создает необходимые и достаточные условия способствующие воспитанию обучающихся (организация внеклассных занятий и мероприятий)
·  Перечень внеклассных мероприятий, подготовленных и проведенных учителем, заверенный подписью руководителя МО ·  Список участников мероприятий, ориентированных на воспитательную работу с обучающимися (с указанием уровня проведения мероприятия) ·  Сценарии внеклассных мероприятий. ·  Анкеты обучающихся и родителей, выявляющие запросы в организации мероприятий. ·  Доля обучающихся, посещающие дополнительные занятия, кружки, секции.
В рамках ВШК	Заместитель директора по воспитательной работе.
Умения создавать условия для эффективного развития обучающихся.	Создает необходимые и достаточные условия способствующие развитию обучающихся (организация олимпиад, марафонов в рамках класса и школы)
·  Перечень мероприятий подготовленных и проведенных учителем (олимпиады, марафоны, дополнительные занятия, подготавливающие обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, марафонах…) ·  Список обучающихся участвующих в олимпиадах, конкурсах и марафонах различного уровня. ·  Список победителей олимпиад, конкурсов и марафонов различного уровня. ·  Тематика исследовательских и творческих работ обучающихся, руководителем которых является учитель. ·  Мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах и марафонах различного уровня.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Умение создавать условия развивающие коммуникативные навыки обучающихся	Создает необходимые и достаточные условия для развития коммуникативной культуры обучающихся. (Организация и проведение круглых столов, рингов, классных собраний)
·  Перечень мероприятий, способствующих развитию коммуникативной культуры обучающихся (круглые столы, ринги, классные собрания, встречи, экскурсии) ·  Список исследовательских работ обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Умение отбирать и планировать эффективные формы способствующие вариативности УВП	Ориентируется в разнообразных формах организации УВП. Отбирает эффективные формы, соответствующие целям, задачам, содержанию, возможностям обучающихся, материально-техническим возможностям, способствующие вариативности УВП
·  Программа развития учителя.
В начале года.	Руководитель МО
Умение прогнозировать результат использования форм обучения.	Умение прогнозировать результат использования форм. Обосновывает выбор форм, подтверждает правильность выбора достигнутыми результатами.
·  Программа развития учителя. ·  Диагностика эффективности использования форм. ·  Результаты использования
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Умение создавать необходимые материальные, материально-психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия	Умение создавать необходимые материальные, психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия УВП
·  Анализ урока, мероприятия. ·  Самоанализ деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Умения контролировать процесс применения орг. форм.	Контролирует процесс применения форм, ведет диагностику внедрения новых форм обучения и воспитания.
·  Диагностика эффективности применяемых форм. ·  Мониторинг результатов использования форм. ·  Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Умение организовать индивидуальную работу с обучающимися для оказания своевременной дифференцированной помощи	Оказывает индивидуальную помощь обучающимися в рамках урока.
·  индивидуальные планы, программы, журналы.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.

Социализирует права и свободы обучающихся, содержащиеся в законе Российской Федерации «об образовании», конвенции о правах ребенка
Реализует права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.	·  Портфолио класса ·  Уголок класса. ·  Список членов детского самоуправления. ·  Список членов управляющего совета.
Конец первой четверти.	Заместитель директора по воспитательной работе.
Обеспечивает социальную адаптацию и интеграцию в общество обучающихся.[2]	·  Анализ урока ·  Психолого-педагогическая диагностика ·  Мониторинг комфортности обучения. ·  Индивидуальные планы адаптации обучающихся
В рамках ВШК	Заместитель директора по УР
Реализует право обучающихся на свободный выбор дополнительных образовательных услуг в соответствии со своими интересами, склонностями и способностями. Ст.6 [3]	·  Анкеты образовательных запросов. ·  Карты психолого-педагогической диагностики ·  Протоколы собраний (встреч, консультаций с подписью приглашенных выступающих) ·  Дополнительные образовательные программы: элективные курсы, факультативы, кружки
Октябрь	Заместитель директора по НМР.
Следит за соблюдением прав и обязанностей обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определенных уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами[4].	·  Протокол классного часа «Права и обязанности школьника» с росписями обучающихся. ·  Справка посещаемости учебных занятий обучающимися. ·  Анализ урока ·  Справка «Сохранность контингента» ·  Анкеты и мониторинг уровня комфортности обучающихся (высокий уровень комфортности)
·  В конце полугодия	Курирующий заместитель директора по УР.
Умение воспитать уважение к правам человека и основным свободам.	·  Анализ урока. ·  Планирование классных часов. ·  Перечень внеклассных мероприятии, воспитывающих уважение к правам человека и основным свободам. (классные часы, экскурсии, круглые столы, встречи) ·  Список участников и победителей внешкольных мероприятии различного уровня, пропагандирующих уважение к правам человека и основным свободам (Городские детские парламенты, Слушания, конференции, конкурсы…)
Декабрь май	Отчет о методическим объединениям готовят председатели МО Сводный отчет готовит зам. директора по ВР.
Умение обеспечить развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме. Статья 29	·  Анализ урока ·  Дидактический материал ·  Журнал дополнительных занятий по подготовке обучающихся к участию в мероприятиях способствующие развитию личности ·  Список участников конкурсов, олимпиад, марафона городского уровня ·  Индивидуальные планы развития обучающихся. ·  Список победителей и участников конкурсов, олимпиад, марафонов областного, краевого, Российского уровня
В конце четверти.	Заместитель директора по НМР.

Обеспечение уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта
Обеспечивает стабильный положительный уровень качества подготовки обучающихся.	·  Мониторинг качества обучения.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Наличие у обучающихся прочных и глубоких знаний по предмету.	·  Результаты независимого контроля (региональное тестирование, результаты ЕГЭ)
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Сформированность у учащихся устойчивого интереса к предмету, способности к самообразованию.	·  Мониторинг абсолютной успеваемости по предмету.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Наличие у обучающихся прочных умений и навыков в самостоятельном использовании знаний по предмету в учебной и во внеучебной деятельности.	·  Списки участников и победителей предметных олимпиад, творческих конкурсов и соревнований. ·  Мониторинг участников предметных олимпиад, творческих конкурсов и соревнований.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.

УЧАСТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ И ДРУГИХ ФОРМАХ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Участие в реализации Образовательной программы и Программы развития школы	·  Диагностические и мониторинговые материалы, подтверждающие апробацию образовательных продуктов (программ, учебников, технологий), принятых Образовательной программой и программой развития школы. ·  Авторские программы ·  Разработка методических рекомендаций. ·  Проекты. ·  Документы, подтверждающие участие в мероприятиях (программа мероприятия, отзывы обучающихся и родителей, публикации)
В конце полугодия.	Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в исследовательских проектах, связанных с профессиональной деятельностью.	·  Документы, подтверждающие факт участия в инициативных, творческих, проектных группах различного уровня (программы, сборники материалов конференций, выписки из протоколов заседаний, титульные листы проектов (программ) с указанием авторов, разработчиков, копии приказов о включении в состав рабочих групп, др.)
В конце полугодия.	Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в методической работе на уровне ОУ, города, области.	·  Документы, подтверждающие факт участия в мероприятиях различного уровня (программы, сборники материалов конференций, выписки из протоколов заседаний, др.) ·  Материалы выступлений.
В конце четверти.	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в экспертной работе на уровне ОУ, города, области.	·  Документы, подтверждающие факт участия в экспертной работе различного уровня (выписки из протоколов заседаний, копии приказов о включении в состав экспертных групп, др.)
В конце полугодий	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие в профессиональных конкурсах	·  Документы, подтверждающие факт участия, получения призового места в профессиональном конкурсе, награждения премиями, грантами, денежными поощрениями в рамках конкурсов различного уровня
В конце полугодий.	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕРИОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Умение обеспечить охрану жизни и здоровья обучающихся.	·  Акт проверки кабинета ·  Планирование внеклассной работы (ОБЖ, ПДД) ·  Отчет медика о количестве травм, произошедших в школе. ·  Перечень мероприятий, посвященных охране жизни и здоровья обучающихся, заверенный личной подписью зам. Директора по ВР
В конце четверти.	Члены профсоюза и медицинский работник
Умение применять здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.	·  Анализ урока. ·  Наблюдение на переменах. ·  Презентация разработки системы уроков на заседаниях МО, НМС педсоветов ·  Список мероприятий организованных учителем, заверенный зам. директора по ВР
В конце полугодий.	Отчет по использованию ЗСТ на уроках подготавливает руководитель МО и курирующий заместитель директора по учебной работе.
Просветительская работа	·  Календарно-тематическое планирование классных часов. Конспекты классных часов. ·  Список приглашенных участников классных часов, посвященных здоровью, заверенный личной подписью выступающего ( с указанием даты, темы выступления, Ф. И.О. выступающего, должность) ·  Конспекты проведенных мероприятий, заверенные руководителем МО
в конце четверти	Отчеты подготавливают руководители МО и сдают членам экспертной группы.
Умение создавать оптимальные санитарно – гигиенические условия.	·  Акт проверки кабинета. ·  График дежурства обучающихся. ·  Уголок здоровья.
В конце полугодий 2 раза в год	Отчет подготавливает медицинский работник школы.
Работа с родителями	·  социальный паспорт класса, отражающего индивидуальные характеристики здоровья обучающегося ·  конспект урока, с указанием ФИО родителя, (подтверждающая личной подпись родителя и домашний телефон) ·  конспект лекций для родителей по ЗОЖ, список присутствующих, заверенный их подписями.
В конце четверти.	Отчет подготавливает руководитель МО и сдает его зам. Директору по ВР Сводный отчет подготавливает зам. директора по ВР

РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙКВАЛИФИКАЦИИ
Умение изучать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и перестраивать свою деятельность в соответствии с ее целями и условиями	·  Самоанализ личной педагогической деятельности. ·  Тестирование ·  Анализ диагностических карт
Март-апрель	Заместитель директора по НМР и психолог школы.
Умение систематически пополнять знания путем самообразования	·  Документы, отражающие работу по теме самообразования ·  Перечень выступлений и публикаций
Январь Май.	Заместитель директора по НМР
Умение в системе работать над повышением личностного профессионального роста.	·  Список посещенных уроков ·  Список посещенных семинаров ·  Материалы выступлений. Программа выступлений. Публикации. Сертификаты участия. ·  Копии свидетельства КПК
В конце каждой четверти.	Отчет по методическим объединениям подготавливают руководители МО Сводный отчет подготавливает заместитель директора по НМР
Успешное прохождение аттестации	·  Аттестационный лист. ·  Экспертное заключение.
Декабрь май	Заместитель директора по научно-методической работе.

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОХРАНЫ ТРУДА, ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ЗАЩИТЫ
Выполняет приказы "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности".	·  Справка об исполнении приказа Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности". ·  Список комиссии по расследованию несчастных случаев, происшедших с работниками, обучающимися, воспитанниками, административно-общественного контроля по вопросам охраны труда, заверенный подписью председателя ПК ·  Копия разработанной инструкции, заверенная директором ОУ.
Январь, Май	Председатель профсоюзного комитета.
Контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты.	·  оснащение учебного кабинета (противопожарное имущество, медицинские и индивидуальные средства защиты, наглядная агитация) ·  учебно-материальная база по курсу “Обеспечение безопасности жизнедеятельности”
сентябрь январь	Председатель профсоюзного комитета
Создает безопасные условия труда, соответствующие требованиям охраны труда условия труда на каждом рабочем месте.	·  Анализ урока ·  Журнал контроля кабинета. ·  Планирование практических занятий по вопросам охраны труда. ·  Выступления на МО, НМС, педсоветах
По графику ВШК	Заместитель директора по УР Председатель ПК

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ СВЯЗИ С РОДИТЕЛЯМИ (ЛИЦАМИ, ИХ ЗАМЕНЯЮЩИМИ).
Планирование и организация родительских собраний.	·  Тематическое планирование родительских собраний ( не реже одного раза в четверть). ·  Протоколы родительских собраний. (высокая посещаемость родителей) ·  Анкетирование родителей, отражающие запросы планирования тематики родительских собраний. ·  Список, приглашенных специалистов, подтвержденный личной подписью приглашенного.
Сентябрь-октябрь. Январь Май.	Документы предоставляются руководителю МО
Организация индивидуальных консультаций для родителей.	·  Журнал «Консультации для родителей», с регистрацией консультации с директором ОУ, зам. директора, психологом, логопедом, социологом, врачом, заверенными их личными подписями. ·  Ссылка на страницу сайта. И распечатка страниц сайта, заверенная оператором сайта.
Один раз в конце четверти.	Документы предоставляются руководителю МО
Организация работы родительского комитета.	·  Планы работы родительского комитета ·  Список общешкольного родительского комитета, заверенный личной подписью зам. директора по ВР. ·  Список родителей, участвующих в работе Совета, заверенный личной подписью УС.
Январь Май.	Документы предоставляются руководителю МО
Привлечение родителей к оценке педагогической деятельности учителя.	·  анкетирование родителей для экспертной оценки (члены экспертной комиссии) ·  анкетирование родителей для оценки педагогической деятельности учителя (члены экспертной комиссии, психологи, социологи, учитель) ·  мониторинг показателей анкеты (со стороны психологов, учителя)
Декабрь Апрель	Документы предоставляются психологам или социологу школы.

[1] пунктом 2 статьи 7 Закона об образовании

[2] 2. Содержание образования должно обеспечивать

[3] Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников

(в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 122-ФЗ)

[4] Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г Статья 28