Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс

В соответствии с образовательным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в школах с родным (нерусским) языком обучения предусматривается 4 урока русского языка. В учебнике материал представлен на 124 урока. Тематическое планирование составлено на 136 часов, включая все виды письменных и контрольных работ, в том числе и уроки развития речи. Некоторые тексты и упражнения учебника можно использовать как проверочные работы в виде письменных ответов на вопросы, для списывания, словарных диктантов, обучающих изложений.

Тематическое планирование

№	Разделы	Количество часов	В том числе проверочные и контрольные работы	В том числе развитие речи
1.	Здравствуй, наша школа!	10	1 диктант 1 словарный диктант	1 р. р. Составление записки. Урок 6.
2.	Вспомним лето.	5	1 списывание 1словарный диктант	1 р. р. Ответы на вопросы. Урок 13.
3.	Осень.	9	1 списывание 1 контрольный диктант	1р. р. Письменный рассказ по опорным словам. Урок 14.
4.	Книга – твой друг.	12	1списывание 1словарный диктант 1 диктант	1 р. р. Нахождение границы предложений в тексте. Урок 31.
5.	Домашние и дикие животные и птицы.	7	1 диктант 1 списывание 1 словарный диктант	1 р. р. Обучающее сочинение по готовому плану. Урок 38.
6.	Зимой.	22	1 списывание 1 контрольный диктант 1 словарный диктант	1 р. р. Списывание с грамматическим заданием. Урок 57.
7.	Моя семья. Учимся культуре поведения.	16	1 списывание 1словарный диктант 1диктант	1 р. р. – Письменный рассказ по картинкам. Урок 65.
8.	День защитника Отечества.	7	1 диктант 1словарный диктант 1 списывание	1 р. р. Составление письма другу или подруге. Урок 80.
9.	8 Марта – мамин праздник.	17	1 контрольный диктант 1словарный диктант	1 р. р.- Придумать продолжение рассказа. Урок 89.
10.	Весна. Повторение.	19	1диктант 1словарный диктант 1 списывание	1 р. р. Письменный пересказ по плану. Урок 98.
11.	9 Мая - День Победы.	3	1 списывание	1 р. р. Ответы на вопросы. Урок 116.
12.	Моя родина. Чувашская Республика.	9	1словарный диктант 1 контрольный диктант	1р. р. Обучающее изложение.

136 часов по 4 часа в неделю

Литература для учащихся:

1. , , Рыбакова язык. Учебник для 2 класса чувашской школы. - Чебоксары: Чувашское. книжное издательство, 2008.
2. , , Рыбакова тетрадь к учебнику русского языка для 2 класса чувашской школы. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008.

Литература для учителя:

1. Программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных школ Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения. Составители: , , . - Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2008.

2 ., , Желтова для проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: для 1-4 классов чувашской школы. – Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009.

4.. Терентьев текстов для изложений. Для 2-4 классов чувашских школ. - Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2005.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1- 5 изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2011г.

    Календарно - тематическое планирование программы

Тема: “Здравствуй, наша школа!”

Комплексно-дидактическая цель:

в результате повторения материала за курс 1 класса учащиеся должны

знать: - что такое устная и письменная речь

- что такое предложение, что такое слово

- звуки и буквы русского языка, алфавит

- звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие, парные и непарные

уметь:

- разграничивать предмет и слово, слово и предложение

- бегло читать

- понимать прочитанное

- отвечать на вопросы по прочитанному

- составлять текст - монолог и диалог по темам устного курса

- характеризовать звуки русского языка: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные

твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие, парные и непарные

Тема: “Вспомним лето”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- слова, отвечающие на вопросы кто? что?

- написание заглавной буквы в именах

- слова, называющие предметы, действия предметов, признаки предметов

уметь:

- бегло читать

- понимать прочитанное

- отвечать на вопросы по прочитанному

- правильно писать большую букву в именах собственных

Тема: “Осень”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что делала? что делали? что делаю? что делаешь?

- слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

- слова, называющие предметы, действия предметов, признаки предметов

уметь:

- бегло читать

- понимать прочитанное

- отвечать на вопросы по прочитанному

- правильно писать большую букву в именах собственных

- распознавать слова, называющие предметы, действия предметов, признаки предметов и изменять их по

вопросам

Тема: “Книга – твой друг.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- звуки и буквы русского языка, алфавит

- звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие, парные и непарные

уметь:

- бегло читать

- понимать прочитанное

- отвечать на вопросы по прочитанному

- обозначать звуки буквами по фонематическому принципу русской графики

- обозначать звук [й’] c помощью буквы й и букв е, ё,ю, я

Тема: “Домашние и дикие животные и птицы”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- звуки и буквы русского языка, алфавит

- звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие, парные и непарные

уметь:

- обозначать мягкость согласных с помощью буквы Ь

- обозначать звук [й’] между согласным и гласным сочетанием букв ЬЕ, ЬЁ, ЬЮ, ЬЯ, ЬИ

Тема: “Зимой”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- шипящие согласные

- что такое слог, ударение

- что такое предложение

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)

- о связи слов в предложении

уметь:

- писать буквы И, У,А после шипящих, сочетания ЧК, ЧН

- делить слово на слоги, ставить ударение, переносить слова по слогам

- писать слова с двойными согласными в корне и переносить их

- ставить знаки препинания в конце предложения

Тема: “Моя семья. Учимся культуре поведения”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- что такое текст, тема текста, основная мысль текста

- типы текстов: повествование, описание

- слова, которые обозначают предмет

- слова, которые обозначают действия

уметь:

- писать большую букву в именах собственных

- использовать слова он, она, оно

Тема: “День защитника Отечества”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что делали?

что будет делать? что сделает?

уметь:

- задавать вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что делали?

что будет делать? что сделает?

Тема: “8 Марта – мамин праздник”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- слова, которые отвечают на вопросы где? кого? что? куда? кому? чему? кого? чего?

без кого? (чего?), для кого? (чего?), из чего?, кем? чем? с кем? с чем? о ком? о чем?

- слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?

- слова, которые обозначают признак предмета

уметь:

- задавать вопросы где? кого? что? куда? кому? чему? кого? чего?

без кого? (чего?), для кого? (чего?), из чего?, кем? чем? с кем? с чем? о ком? о чем?

- задавать вопросы какой? какая? какое?

Тема: “Весна”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать:

- что такое корень слова, родственные слова

- окончание, суффикс, приставка

уметь:

- писать слова с безударными гласными и парными звонкими или глухими согласными в корне, с непроизносимыми согласными в корне

- разбирать слова по составу в словах с однозначно выделяемыми морфемами

Темы: “9 Мая – День Победы”, “Моя родина – Чувашская Республика”.

В результате изучения материала учащиеся должны

знать

-  что такое текст, тема, главная мысль текста, тип текста (повествование, описание)

-  корень, окончание, приставка, суффикс

уметь:

- читать бегло и осознанно

- отвечать на вопросы

- пересказывать

- составлять рассказы на заданную тему устно и письменно

- составлять диалоги на заданную тему и участвовать в них

- писать изученные орфограммы

- делать разбор слова по составу в словах с однозначно выделяемыми морфемами

- находить в тексте слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета

- выделять главные члены предложения

Развивать:

1. Учебно-организационные умения:

- записывать под диктовку;

- составлять устный рассказ по картине;

- умение пользоваться учебником;

- работать в группе;

- навыки самоконтроля, взаимоконтроля.

2. Учебно-коммуникативные умения:

- четко излагать свои мысли;

- пересказывать (кратко и подробно)

- отвечать на вопросы;

- слушать;

- рассуждать;

- ставить вопросы.

3. Учебно-интеллектуальные умения:

- выделять главное в тексте;

- сравнивать;

- анализировать;

- классифицировать;

- обобщать;

- наблюдать.

4.Воспитывать:

- умение работать в паре;

- культуру общения;

- умение слушать;

- аккуратность;

- самостоятельность;

- интерес к изучаемому предмету;

- уверенность в себе.

Условные сокращения: КРР – комплексное развитие речи. РР – развитие речи. КЗУ – контроль знаний и умений.

РТ – рабочая тетрадь.

№	Наименование раз дела программы	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата План факт.
1	Здравствуй, наша школа! – 10 ч.	Текст. Предложение. Слово.	1 ч.	Повторение	Разграничение текста, предложения и слова. Стихотворение “Здравствуй, школа! (А. Марюхин) Составление рассказа по картинке. Ответы на вопросы.	Уметь разграничивать текст, предложение и слово. Читать выразительно стихотворение “Здравствуй, школа! Выучить стихотворение. Уметь составлять рассказ по картинке. Уметь отвечать на вопросы.	Фронтальный опрос	Гигиенические правила письма. Р. Т.
2		Предложение. Слово.	1 ч.	КРР	Разграничение предложения и слова. Текст “Как поросёнок говорить научился”. (По Л. Пантелееву) Чтение по ролям.	Уметь разграничивать текст и предложение. Уметь читать бегло и выразительно. Уметь распределять роли в тексте и читать по ролям.	Текущий	Гигиенические правила письма. Каллиграфическое письмо. Р. Т.
3		Предмет и слово.	1 ч.	КРР	Чтение стихотворения М. Пляцковского. Группировка слов, называющих предметы. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть. Уметь разграничивать предмет и слово. Уметь группировать слова, называющие предметы по их назначению. Уметь безошибочно списывать текст.	Текущий.	Каллиграфическое письмо. Р. Т.
4		Звуки и буквы	1 ч.	КРР	Разграничение звуков и букв. Текст “Задача”. Составление своего текста на основе прочитанного. Усвоение норм литературного произношения слов.	Уметь различать звуки и буквы. Уметь сравнивать произношение и написание слов. Уметь пересказывать текст и составлять свой текст на основе прочитанного.	Текущий.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т.
5		Входная проверочнаяработа. Диктант. Устная и письменная речь.	1 ч.	КЗУ	Письмо текста под диктовку. Проблемный диалог “Для чего нужна речь людям?”	Уметь применять изученные правила графики и пунктуации в проверочной работе. Уметь участвовать в проблемном диалоге.	ДиктантПисьмо слов под диктовку.	Гигиенические правила письма. Каллиграфическое письмо.
6		Устная и письменная речь.	1 ч.	КРР КЗУ	Анализ проверочной работы. Составление рассказа по картинкам. Чтение текста “Какой сегодня день?” Составление диалога телефонного разговора. Словарный диктант.	Уметь составлять устный рассказ по картинам. Уметь составлять диалог на заданную тему. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.	Текущий Словарный диктант	Работа над ошибками. Гигиенические правила письма. Р. Т. Работа в паре.
7		Урок развития речи	1ч.	РР	Создание собственного текста. Составление текста записки однокласснику, который лежит в больнице.	Уметь использовать приобретенные знания для создания и записи несложного текста.	Обучающее сочине- ние	Работа над ошибками.
8-9		Слово и предложение.	2 ч.	КРР КЗУ	Текст - диалог. Знакомство с названиями дней недели. Деление текста на предложения. Речевая гимнастика. Скороговорка.	Уметь выразительно читать диалог по ролям. Знать названия дней недели. Уметь выделять в тексте предложения. Развивать технику речи.	Текущий Тест.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т. Работа в паре.
10		Предложение	1 ч.	КРР	Чтение текста В. Осеевой. Составление диалога. Придумывание ответных реплик. Развитие орфографической зоркости. Составление вопросов к тексту.	Чтение текста с заменой имен и местоимений. Уметь придумывать ответные реплики. Уметь ставить вопросы к прочитанному тексту. Уметь находить ошибки в написанном тексте (знак конца предложения и заглавная буква в начале предложения).	Текущий	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т. Работа в паре.
11	Вспомним лето. – 5 ч.	Кто? Что?	1 ч.	КРР	Сутеева. Чтение и работа с информацией. Выявление причинно-следственных отношений. Знакомство с категорией одушевленности – неодушевленности.	Уметь выразительно читать текст. Уметь объяснять причину событий и фактов. Знать признаки слов, отвечающих на вопросы кто? или что?	Текущий	Каллиграфическое письмо. Р. Т. Работа в группе.
12		Большая буква в именах.	1 ч.	КРР КЗУ	Беглое и выразительное чтение текста. Наблюдение над правописанием имен собственных. Знакомство с правилом правописания собственных имен. Составление собственного текста об известных людях. Списывание.	Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь находить в тексте нужные слова и сравнивать их по заданному критерию. Уметь распознавать собственные имена и знать правило из написания. Уметь находить информацию по заданной теме и рассказывать.	Текущий. Списывание с предварительной подготовкой.	Каллиграфическое письмо. Р. Т.
13 -14		Названия предметов	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста Н. Сладкова. Объяснение происхождения названий озер. Группировка слов, отвечающих на вопросы кто? или что? Составление устного рассказа о своей деревне, районе. Словарный диктант.	Знать особенности слов, отвечающих на вопросы кто? или что? Уметь отвечать на вопросы. Уметь распознавать в тексте слова, отвечающие на вопрос что?	Текущий. Словарный диктант.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо Р. Т.
15		Урок развития речи	1ч.	РР	Составление письменного текста о своем районе по вопросам.	Уметь составлять письменный текст по вопросам.	Индивидуальный	Работа над ошибками.
16	Осень – 9 ч.	Что делает? Что делают?	1 ч.	КРР	Составление предложений по картинкам. Знакомство со словами, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? Деление текста на смысловые части и озаглавливание. Распознавание в предложении слов, называющих действие предмета.	Уметь составлять предложения по картинкам. Уметь распознавать слова, называющие действие предмета. Уметь выделять в тексте смысловые части.	Текущий.	Работа над ошибками. Гигиенические правила письма. Р. Т.
17		Урок развития речи	1	РР	Составление письменного рассказа “Что делают люди осенью в огороде” по опорным словам	Уметь составлять связный рассказ по опорным словам.	Индивидуальный
18		Что делал? Что делала? Что делали?	1 ч.	КРР	Чтение текста. Ответы на вопросы. Постановка вопросов что делал? что делала? что делали? к словам. Составление предложений с согласованием в роде в прошедшем времени слов, называющих действие.	Уметь бегло и осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь ставить вопросы что делал? что делала? что делали? к словам. Уметь составлять предложения с согласованием в роде в прошедшем времени слов, называющих действие.	Текущий.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо Р. Т.
19		Что делал? Что сделал?	1 ч.	КРР	Сравнение слов, называющих действие, отвечающих на вопросы что делал? и что сделал? Использование в речи слов, отвечающих на вопросы что делал? что сделал? и их распознавание в тексте. Чтение и пересказ текста “Дикая яблонька ”.	Уметь распознавать в тексте и использовать в речи слова, отвечающие на вопросы что делал? что сделал? Уметь отвечать на вопросы по прочитанному и пересказывать текст.	Текущий.	Р. Т. Урок 19. Упр. 2,3. Стр. 13.
20		Что делаю? Что делаешь?	1	КРР КЗУ	Чтение сказки. Составление нераспространеных предложений со словами, отвечающими на вопрос что делает? Составление диалога.	Уметь читать бегло и осознанно. Уметь подбирать слова, подходящие по смыслу и отвечающие на вопрос что делает?, к словам, называющим предмет. Уметь участвовать в диалоге о себе.	Текущий Тест	Каллиграфическое письмо. Р. Т. Работа в паре.
21-22		Какой? Какая? Какое?	2	КРР КЗУ	Распознавание в предложениях и текстах слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? Чтение текста “Пришел сентябрь” . Подбор слов, называющих предметы, имеющих противоположное значение. Чтение текста “Ёж и заяц”. Списывание.	Уметь использовать в речи слова, называющие признак предмета. Осознанно и бегло читать текст и отвечать на вопросы..	Текущий. Списывание с предварительной подготовкой.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т.
23 - 24		Какой? Какие?	2	КРР КЗУ	Упражнения в употреблении слов, называющих признак предмета. Чтение текста “Хорошо потрудились”. Составление диалога с использованием слов, называющих признак предмета. Контрольный диктант.	Уметь правильно использовать в речи слова, называющие признак предмета. Уметь участвовать в диалоге по теме “Еда”. Уметь писать диктант с изученными орфограммами.	Итоговый. Контрольный диктант.	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т. Работа в паре.
25	Книга – твой друг. 12 ч.	Звуки и буквы.	1	КРР КЗУ	Наблюдение над звуками и буквами в слове. Выявление признаков звуков и букв в словах. Смыслоразличительная функция звука (фонемы) в слове. Развитие фонетического слуха.	Уметь правильно произносить слово и выделять в нем звуки, определять последовательность звуков. Знать о смыслоразличительной функции звука (фонемы).	Текущий	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т.
26 - 27		Гласные и согласные звуки	2 ч.	КРР	Наблюдение над звуками. Разграничение согласных и гласных звуков. Смыслоразличительная роль звуков (фонем). Звукобуквенный разбор слова. Чтение текста “Выбираем книги”.	Уметь распознавать гласные и согласные звуки и выделять в слове буквы гласных и согласных звуков. Уметь осознанно и бегло читать текст. Сравнивать произношение и написание слова.	Текущий	Каллиграфическое письмо. Р. Т.
28 - 29		Алфавит	2 ч.	КРР КЗУ	Алфавит. Упражнение на запоминание последовательности букв в алфавите. Чтение текста “Сказка”. (По М. Битному) Списывание.	Знать последовательность букв в алфавите и уметь им пользоваться. Уметь безошибочно списывать текст.	Фронтальный. Списывание с предварительной подготовкой.	Каллиграфическое письмо. Р. Т.
30 - 31		Гласные звуки и буквы	2 ч.	КРР	Работа букв гласных звуков. Обозначение буквами гласных твердости или мягкости согласных звуков. Чтение текста Н. Сладкова. Обозначение звука [й’] буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Сравнение количества звуков и букв в словах с буквами е, ё, ю, я.	Уметь обозначать твердость и мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё,ю, я. Уметь обозначать звук [й’] с помощью букв е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Уметь бегло и осознанно читать текст и отвечать на вопросы.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т. Работа в группе.
32-33		Буквы Е, Ё, Ю, Я	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Знакомство в лесу”. Наблюдение над словами с буквами е, ё, ю, я в середине слова. Чтение текста “Мухомор”. Словарный диктант	Уметь бегло и осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Знать о работе букв е, ё, ю, я в начале слова, после гласных и после согласных. Уметь безошибочно писать слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми словами.	Текущий Словар- ный диктант	Каллиграфическое письмо. Р. Т.
34		Звук и буква Й.	1 ч.	КРР	Чтение текста “Дорожная азбука”.Звук [й] и буква Перенос слов с буквой Й с одной строки на другую.	Уметь бегло и осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь читать слова с буквой Й и обозначать этот звук. Уметь переносить слова с буквой Й с одной строки на другую.	Текущий	Работа над ошибками. Гигиенические правила письма. Р. Т.
35		Урок развития речи	1ч.	РР	Списывание текста с нахождением границ предложений в тексте.	Уметь безошибочно списывать текст с нахождением границ предложений и обозначением конца предложения.	Индивидуальный
36		Слова с буквой Э.	1 ч.	КРР	Чтение текста. Наблюдение над произношением и чтением слов с буквой Э. Диктант.	Уметь бегло и осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать произношение и написание слов с буквой Э. Уметь согласовывать слова этот, эта, это, эти со словами, называющими предмет.	Индивидуальный. Диктант	Работа над ошибками. Каллиграфическое письмо. Р. Т.
37- 38	Домашние и дикие животные. – 7 ч.	Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие.	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Ёж” и ответы на вопросы. Согласные звуки и их обозначение. Названия букв. Сравнение написания и значения слов: разные звуки и буквы, буквы глухих и звонких согласных звуков. Речевая гимнастика.	Уметь бегло и осмысленно читать текст, отвечать на вопросы. Знать согласные звуки и буквы для их обозначения. Сравнивать написание и значение слова и делать простые умозаключения. Правильное чтение слов с буквами звонких согласных. Развивать технику речи.	Индивидуальный Тест	Работа над ошибками. Р. Т.
39		Твердые и мягкие согласные	1 ч.	КРР КЗУ	Слова с твердыми и мягкими согласными звуками. Непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Чтение текста “Заяц”. (Г. Снегирев) Повторение позиционного принципа русской графики. Словарный диктант.	Правильно произносить слова с твердыми и мягкими согласными и слышать твердость или мягкость согласного звука. Знать парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки. Уметь группировать слова с твердыми и мягкими согласными звуками. Бегло и осознанно читать текст и отвечать на вопросы.	Фронтальный опрос. Словарный диктант.	Работа над ошибками. Р. Т.
40		Мягкий знак.	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения про мягкий знак. Сравнение слов с буквой Ь и без буквы Ь на конце и в середине слова. Чтение текста “Как Маша стала большая” и ответы на вопросы. Обозначение мягкости согласного звука в словах. Списывание.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить стихотворение. Уметь делать простые умозаключения о правописании буквы Ь в словах. Уметь бегло и выразительно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь обозначать мягкость согласного звука буквой Ь в середине и на конце слова.	Индивидуальный. Списывание с предварительной подготовкой	Работа над ошибками. Р. Т. Групповая работа.
41		Разделительный мягкий знак	1 ч.	КРР	Выделение звука [й’] после согласного перед гласным в словах и его обозначение. Чтение текста о воробьях. Пересказ текста по плану. Упражнения в правописании разделительного мягкого знака в словах.	Уметь выделять звук [й] в словах и определять его место по отношению к другим звукам. Читать бегло и осознанно текст и отвечать на вопросы. Уметь писать слова с разделительным мягким знаком. Уметь определять работу буквы Ь в словах.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т. Групповая работа.
42		Учимся писать слова с мягким знаком	1 ч.	КРР КЗУ	Названия осенних и зимних месяцев. Чтение текста “Как птицы и звери к зиме готовятся”. Диктант.	Знать названия осенних и зимних месяцев. Бегло и осознанно читать текст “Как птицы и звери к зиме готовятся” и отвечать на вопросы. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Индивидуальный Диктант	Р. Т.
43		Урок развития речи	1 ч.	КЗУ	Составление текста поздравительного письма с днем рождения.	Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста по плану.	Индивидуальный Обучающее сочинение	Работа над ошибками.
44-45	Зимой – 22 ч.	Шипящие согласные	1 ч.	КРР	Развитие техники речи Наблюдение над произношением шипящих согласных Чтение стихотворений Группировка слов по признаку твердости или мягкости согласного звука Распознавание букв твердых и мягких согласных	Уметь бегло и выразительно читать стихотворения. Выучить стихотворение. Уметь сравнивать звуки и буквы в словах с буквами шипящих. Уметь группировать слова по данному признаку. Знать буквы, обозначающие твердые и мягкие непарные согласные звуки.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
46- 47		Сочетания ЖИ, ШИ	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текстов “Снег идёт” (По Л. Воронковой) и “Как белка зимует”. Нахождение в тексте слов с буквой гласного И после Ж и Ш и наблюдение над их правописанием. Правило написания слов с буквой гласного И после Ж и Ш. Моделирование правописания слов с данной орфограммой. Словарный диктант.	Уметь бегло и выразительно читать и отвечать на вопросы к тексту. Уметь находить в тексте слова с орфограммой ЖИ и ШИ и знать правило написания слов с буквой И после Ж и Ш. Уметь показывать на модели правила орфографии.	Словарный диктант	Р. Т.
48 - 49		Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Река стала” (По Д. Мамину-Сибиряку) и ответы на вопросы. Составлять правила безопасности на реке. Нахождение в тексте слов с буквами гласных У, А после Ч и наблюдение над их правописанием. Правила написания слов с буквами гласных У, А после Ч. Использование загадок для развития логического мышления и наблюдения над языком загадок. Моделирование правописания слов с данной орфограммой.	Уметь бегло читать и отвечать на вопросы по прочитанному. Знать правила безопасности на реке и уметь о них рассказать другу. Уметь находить в тексте слова с орфограммами ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ и знать правила их написания. Уметь работать с текстами загадок для Развития логического мышления и пополнения словаря. Уметь показывать в виде схемы правила орфографии.	Индивидуальный Тест	Работа над ошибками. Р. Т.
50		Сочетания ЧН, ЧК	1 ч.	КРР	Нахождение в тексте слов с сочетаниями ЧН, ЧК и наблюдение над их правописанием. Чтение отрывка из текста Н. Носова и пересказ. Составление своего рассказа на основе прочитанного. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь находить в тексте слова с сочетаниями ЧН, ЧК и знать правила их написания. Уметь показывать в виде схемы правило написания сочетания ЧН, ЧК. Уметь бегло и выразительно читать текст, отвечать на вопросы, пересказывать. Уметь составлять свой рассказ на основе прочитанного. Уметь списывать без ошибок текст с грамматическим заданием.	Индивидуальный Списывание с предварительной подготовкой	Работа над ошибками. Р. Т.
51		Правописание буквосочетаний	1 ч.	КРР	Чтение текста “Пушок”. Составление предложений с орфограммами ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Уметь бегло и выразительно читать тексты. Уметь составлять предложения по картинкам с заданными орфограммами. Уметь использовать в речи имена с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
52 - 53		Слово и слог. Части слова. Слоги.	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Снег”. (По В. Архангельской). Деление слов на слоги и наблюдение над соотношением количества гласных и слогов в слове. Культура речи. Контрольный диктант. (Орфограммы ЧК, ЧН, ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ)	Уметь бегло и выразительно читать текст. Уметь делить слово на слоги и определять количество слогов в слове. Уметь использовать в речи правильную родовую форму слов фамилия, имя. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Итоговый. Контрольный диктант.	Р. Т.
54		Ударение	1 ч.	КРР	Чтение текста “Жадный воробей”. Выделение ударного гласного звука и слога. Ударение и культура речи.	Уметь бегло и выразительно читать текст и пересказывать. Уметь выделять ударный гласный звук и ударный слог в слове. Знать, что такое ударение. Уметь правильно использовать в речи слова с колеблющимся ударением.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
55-56		Перенос слов	1 ч.	КРР	Чтение текста “Зайчик” и ответы на вопросы. (По Г. Скребицкому) Перенос слов с одной строки на другую и правила переноса. Упражнения в переносе слова с одной строки на другую (разные случаи). Орфографическая зоркость на ошибки в переносе слов.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Уметь переносить слова с одной строки на другую (разные случаи). Уметь находить ошибки в переносе слов с одной строки на другую.	Индивидуальный. Тест	Р. Т.
57		Двойные согласные	1 ч.	КРР	Наблюдение над словами в тексте и выявление слов с удвоенными согласными в корне. Их произношение и написание. Знакомство со словами с удвоенными согласными, которые часто встречаются в устной и письменной речи. Составление письменного рассказа о проведении классных праздников.	Уметь правильно произносить и писать изученные слова с удвоенными согласными. Уметь составлять и письменно оформлять небольшой текст на заданную тему с использованием слов с удвоенными согласными.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
58		Перенос слов с двойными согласными	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения “Поссорились”. (А. Кузнецова) Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными с одной строки на другую и упражнения в переносе слов. Подбор примеров с удвоенными согласными в корне. Словарный диктант с удвоенными согласными.	Уметь выразительно читать стихотворения. Знать правила переноса слов с удвоенными согласными с одной строки на другую. Подбирать примеры на заданную орфограмму и писать без ошибок слова с удвоенными согласными.	Текущий. Словарный диктант	Работа над ошибками. Р. Т.
59		Что такое предложение?	1 ч.	КРР	Чтение текста “Снегири” (По А. Баркову) Наблюдение над предложениями в тексте и их разграничение с учетом смысловой завершенности. Составление предложений из рассыпанных слов с учетом коммуникативной функции слов в тексте.	Уметь выразительно и осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Знать признаки предложения в тексте. Составление небольшого текста из рассыпанных слов с учетом их коммуникативной функции в тексте.	Текущий	Р. Т.
60		Знаки в конце предложения	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Про зайца”. Наблюдение над интонацией фраз в речи и их оформлением в тексте. Знакомство с классификацией предложений по цели высказывания.	Уметь осознанно и выразительно читать текст. Выучить стихотворение. Уметь соотносить интонацию во фразах и знак препинания в конце предложения. Знать классификацию предложений по цели высказывания.	Индивидуальный. Тест.	Р. Т. Групповая работа.
61		Главные члены предложения. Подлежащее	1 ч.	КРР	Знакомство с главными членами предложения. Подлежащее. Чтение и подбор заголовка к тексту. Работа над техникой речи.	Знать главные члены предложения. Уметь выделять подлежащее в предложении. Уметь выразительно читать текст, отвечать на вопросы, определять подлежащее в предложении. Развивать технику речи (скорость, выразительность, четкость произношения звуков и звукосочетаний).	Текущий	Р. Т.
62		Сказуемое	1 ч.	КРР	Чтение текстов “Зимний лес” и “Кормушка” (Р. Бухарев). Знакомство с главными членами предложения. Сказуемое.	Уметь бегло и осознанно читать текст. Выучить стихотворение. Знать главные члены предложения и уметь их выделять.	Текущий	Р. Т.
63		Урок развития речи.		РР КЗУ	Списывание текста “Зимний лес” с грамматическим заданием	Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами и выполнять грамматическое задание.	Индивидуальный Списывание с грамматическим заданием после предварительной подготовки.
64-65		Связь слов в предложении	2 ч.	КРР	Чтение текста “Синицы” (По Г. Снегиреву) и текста В. Бианки. Выделение главных членов предложения в указанных предложениях. Наблюдение над связью слов в предложениях. Составление схем предложения. Подбор предложений к схемам.	Уметь осознанно и выразительно читать текст. Уметь находить главные предложения. Уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам. Уметь составлять схему предложения и подбирать предложения к данной схеме.		Работа над ошибка- ми Р. Т.
66- 67	Моя семья. Учимся культуре поведения. – 16 часов.	Что такое текст?	2 ч.	КРР	Чтение текстов Л. Воронковой и Ф. Абрамова “Где лето с зимою встречаются?”. Признаки текста. Наблюдение над связностью предложений в тексте. Подбор заголовков к текстам. Перевод предложения на родной язык. Упражнение на решение орфографической задачи. Работа с деформированным текстом.	Уметь выразительно и осознанно читать текст. Знать признаки текста. Уметь подбирать заголовок к тексту. Уметь переводить предложения с русского языка на родной язык. Уметь решать орфографические задачи на изученные темы. Уметь восстанавливать деформированный текст.	Текущий.	Р. Т.
68		Тема текста. Его основная мысль.	1 ч.	КРР	Чтение текста “Моя семья”. Знакомство с темой и основной мыслью текста. Письменные ответы на вопросы о своей семье. Составление текста о своей семье. Соотнесение темы и содержания текста.	Уметь бегло и осознанно читать текст. Разграничивать тему и основную мысль текста. Уметь письменно отвечать на вопросы по теме “Моя семья”. Уметь рассказывать о своей семье. Уметь по заголовку предполагать содержание текста.	Текущий	Р. Т. Групповая работа.
69 – 70		Повествование	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Почему ты вчера не искал мои очки?” В. Сухомлинского Ответы на вопросы по прочитанному. Пересказ текста по опорным словам. Составление рассказа с данными словами. Списывание текста со вставкой пропущенных слов. Чтение текста о дне рождения бабушки Н. Подлесовой. Подбор заголовка и продолжение рассказа. Списывание текста с подбором заголовка и со вставкой пропущенных букв. Словарный диктант.	Уметь выразительно и осознанно читать текст. Уметь отвечать на вопросы и пересказывать текст по опорным словам. Уметь составлять рассказ с данными словами. Уметь безошибочно списывать текст со вставкой орфограмм на изученные правила. Уметь придумывать продолжение текста и озаглавливать его.	Текущий. Словарный диктант.	Р. Т.
71		Части текста	1 ч.	КРР	Чтение текста “Плохо” В. Осеевой. Деление текста на начало, основную часть и концовку. Придумывание основной части текста.	Уметь отвечать на вопросы и делать простые обобщения. Уметь пересказывать текст и высказывать своё мнение. Уметь выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Уметь придумывать отсутствующую часть текста.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
72		Урок развития речи.	1 ч.	РР	Письменный рассказ (сочинение) по картинкам.	Уметь создавать несложные тексты по картинкам. Соблюдать порядок слов в предложении.	Обучающее сочинение
73-74		Описание	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Бабушка”Г.-Х. Андерсена. Ответы на вопросы по прочитанному. Знакомство с признаками текста-описания. Списывание с грамматическим заданием. Чтение текста “Дружок”. Поиск нужной информации в тексте и выборочное чтение. Письменное описание своей кошки или собаки по плану.	Уметь бегло и выразительно читать текст. Уметь пересказывать текст и высказывать своё мнение по прочитанному. Уметь выявлять точку зрения автора и способы ее передачи в тексте. Владеть навыками выборочного чтения текста. Уметь безошибочно списывать текст с грамматическим заданием. Уметь самостоятельно описывать устно и письменно кошку или собаку по данному плану.	Тест Индивидуальный Самостоятельная работа	Работа над ошибками. Р. Т.
75-76		Слова, которые обозначают предмет	2 ч.	КРР	Чтение текста В. Сухомлинского “Для чего говорят спасибо?” и ответы на вопросы. Составление предложений с данными словами. Чтение стихотворения В. Кривошеева. Речевой этикет. Знакомство со словами благодарности и приветствия. Согласование прилагательного в роде со словами, называющими предмет. Группировка по лексическим темам слов, называющих предметы.	Уметь осознанно читать и пересказывать текст, высказывать своё мнение по прочитанному. Уметь находить в тексте слова с указанным признаком и составлять предложения с учетом грамматических признаков слов. Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть. Знать слова благодарности и слова приветствия и уметь использовать их в речи. Уметь группировать слова, называющие предметы, по лексическим темам. Уметь составлять словосочетания с согласованием прилагательного со словом, называющим предмет.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
77		Большая буква в именах и названиях	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения А. Стройло и ответы на вопросы. Полные и уменьшительно-ласкательные имена. Списывание текста с изученной орфограммой.	Уметь выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы и делать простые обобщения. Знать полные и уменьшительно-ласкательные имена девочек и мальчиков. Уметь списывать текст с изученной орфограммой.	Индивидуальный Списывание с предварительной подготовкой	Р. Т.
78		Он. Она. Оно.	1 ч.	КРР	Чтение текста С. Прокофьевой “Сказка о невоспитанном мышонке”. Ответы на вопросы. Замена выделенных слов словами он, она, оно. Выделение главных членов предложения. Знакомство со словами приветствия и прощания. Развитие логического мышления на примере загадки.	Уметь выразительно читать текст. Уметь отвечать на вопросы и пересказывать текст. Уметь заменять слова, называющие предметы, словами он, она, оно. Знать слова приветствия и прощания и уметь использовать их в речи. Уметь отгадывать загадки и анализировать языковые средства, используемые в ней.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
79		Образуем новые слова.	1ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Рот и нос”. Ответы на вопросы. Выявление основной мысли текста. Образование слов с помощью приставки со значением “маленький”. Диктант.	Уметь выразительно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы, выявлять основную мысль текста. Уметь образовывать слова с помощью приставки со значением “маленький”. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Индивидуальный . Диктант.	Р. Т.
80 - 81		Слова, которые обозначают действия	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста Е. Пермяка и обобщение на основе прочитанного. Составление сложных предложений с придаточным изъяснительным с помощью союза чтобы. Составление предложений (устно) с данными глаголами в личных формах настоящего времени. Чтение диалога. Составление диалога с заменой имени девочки на имя мальчика. Рассказ о себе “Как я готовлюсь к школе”. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь выразительно читать текст и делать небольшое обобщение на основе прочитанного текста. Уметь устно составлять сложные предложения с придаточным изъяснительным с помощью союза чтобы. Уметь составлять предложения и использовать в речи глаголы в личных формах настоящего времени. Уметь участвовать в диалоге на заданную тему с заменой имени девочки на имя мальчика. Уметь рассказывать по теме “Как я готовлюсь к школе”. Уметь списывать с грамматическим заданием.	Текущий Индивидуальный Тест	Работа над ошибками. Р. Т. Работа в парах.
82- 83	День защитника Отечества. 7 ч.	Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?	2 ч.	КРР КЗУ	Выразительное чтение текста Л. Кассиля и ответы на вопросы. Составление предложений по модели Им. п.+ глагол (личная форма) + тв. пад. Наблюдение над словами, отвечающими на вопросы что делает? что делают?, распознавание их в тексте и употребление в речи. Чтение текста “В музее боевой славы”. Ответы на вопросы. Составление диалога. Придумывание ответных реплик к вопросам. Списывание.	Уметь выразительно и осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составлять предложения по указанной модели. Знать, что слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? обозначают действия, которые происходят сейчас. Уметь использовать их в речи. Уметь создавать диалог с опорой на учебник.	Текущий. Индивидуальный Списывание с предварительной подготовкой.	Работа над ошибками. Р. Т. Работа в парах.
84-85		Слова, которые отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали?	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста В. Сухомлинского “Самое дорогое” и ответы на вопросы. Согласование глагола прошедшего времени со словами, называющими предмет, по роду. Работа над техникой речи со скороговоркой. Выразительное чтение стихотворения и ответы на вопросы. Составление диалога по данным вопросам. Определение типа текста. Диктант.	Уметь осознанно и выразительно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь употреблять в речи правильные родовые формы глаголов прошедшего времени. Развивать артикуляционные умения в произношении шипящих звуков. Выучить наизусть стихотворение. Уметь составлять диалог на заданную тему и участвовать в нем. Уметь определять тип текста. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Текущий Индивидуальный Диктант	Работа над ошибками. Р. Т. Работа в парах.
86-87		Слова, которые отвечают на вопросы что будет делать? что сделает?	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста письма и ответы на вопросы по прочитанному. Наблюдение над словами, отвечающими на вопросы что будет делать? что будут делать? что сделает? что сделают? Распознавание в тексте слов, отвечающих на данные вопросы, и использование их в речи. Выразительное чтение стихотворения М. Садовского “Будущий мужчина”. Перевод пословиц на родной язык. Словарный диктант.	Выразительное и осознанное чтение текста и ответы на вопросы. Уметь находить в тексте слова, отвечающие на вопросы что будет делать? что будут делать? что сделает? что сделают? и использовать их в речи. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь переводить предложения с русского языка на чувашский.	Текущий Словарный диктант	Работа над ошибками. Р. Т.
88		Урок развития речи	1 ч.	РР	Сочинение. Жанр письма. Письмо другу или подруге.	Уметь создавать несложный монологический текст по плану.	Сочинение в жанре письма.
89 – 90	8 Марта – мамин праздник	Слова, которые отвечают на вопрос где?	2 ч.	КРР	Чтение текста о маме и ответы на вопросы. Наблюдение над словами. Выделение словосочетаний, нахождение слов, отвечающих на вопрос где? Чтение текста В. Осеевой “Кто наказал его?” Выразительное чтение стихотворения М. Стельмах. Чтение стихотворения “Что где?” и распознавание в тексте слов, отвечающих на вопрос где? Упражнение на использование в письменной речи слов, отвечающих на вопрос где? Составление рассказа о своей маме.	Уметь осознанно читать и отвечать на вопросы. Уметь находить в тексте слова, отвечающие на вопрос где? и использовать их в устной и письменной речи. Уметь выразительно читать стихотворения. Уметь создавать несложный монологический текст на заданную тему.	Текущий	Работа над ошибками.
91		Слова, которые отвечают на вопросы кого? что?	1 ч.	КРР	Чтение стихотворения Э. Успенского “Если был бы я девчонкой” и беседа на основе прочитанного. Чтение текста о Восьмом марта и постановка вопросов. Тематическая группировка слов.	Уметь выразительно читать стихотворение Э. Успенского и вести проблемный диалог по теме. Уметь выделять словосочетания, ставить вопросы к выделенным словам и использовать слова, отвечающие на вопросы кого? что? в устной и письменной речи. Группировать слова по тематическому принципу.	Индивидуальный Тест	Р. Т.
92		Слова, которые отвечают на вопрос куда?	1 ч.	КРР	Чтение текста и ответы на вопросы. Выявление в словосочетаниях слов, отвечающих на вопрос куда? Составление текста “В выходной день” по опорным словам. Ответы на вопросы со словом куда? Списывание с грамматическим заданием.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь выделять словосочетания, находить слова, отвечающие на вопрос куда? и использовать их в устной и письменной речи. Уметь составлять текст по опорным словам с использованием форм, отвечающих на вопрос куда?	Индивидуальный. Текущий. Списывание с грамматическим заданием.	Работа над ошибками Р. Т.
93		Слова, которые отвечают на вопросы кому? чему?	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текса “Так или не так?” Составление диалога по образцу. Использование правильной формы слова на вопросы кому? чему? Контрольный диктант	Уметь осознанно читать текст и строить диалог по образцу. Уметь использовать в письменной и устной речи формы слов, отвечающих на вопросы кому? чему? Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Индивидуальный. Итоговый Контрольный диктант	Р. Т. Работа в парах.
94		Слова, которые отвечают на вопросы кого? чего?	1 ч.	КРР	Чтение стихотворения В. Орлова. Активное использование в устной и письменной речи слов, отвечающих на вопросы кого? чего? Работа с пословицами. Беседа над выявлением основной мысли пословиц.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть. Уметь использовать в устной и письменной речи слова, отвечающие на вопросы кого? чего? Знать пословицы и уметь использовать их в речи.	Фронтальный	Работа над ошибками Р. Т.
95		Слова, которые отвечают на вопросы без кого (чего)? для кого (чего)? из чего?	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста Е. Башенко “Петрусь и подарки”. Выявление в словосочетаниях форм, отвечающих на вопросы без кого? (чего)? для кого (чего)? из чего? Беседа над выявлением основной мысли пословиц и распознавание слов, отвечающих на данные вопросы. Составление предложений с данными словами по модели У + Сущ. (род. п.) + Сущ. (им. п.) Словарный диктант.	Уметь осознанно читать и пересказывать текст. Уметь ставить вопросы без кого (чего)? для кого (чего)? из чего? к выделенным словам и использовать эти формы в устной и письменной речи. Уметь объяснять смысл пословиц. Уметь составлять предложения по данной модели.	Текущий Словарный диктант	Р. Т.
96		Слова, которые отвечают на вопросы кем? чем?	1 ч.	КРР	Чтение текста “Мамина работа” и ответы на вопросы. Составление предложений по модели “Сущ. (им. п.) + глагол (личная форма) + Сущ. (тв. п.)” с данными словами. Использование в письменной речи слов, отвечающих на вопросы кем? чем? Объяснение смысла пословиц.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составлять предложения по данной модели. Уметь использовать в устной и письменной речи словоформы, отвечающие на вопросы кем? чем? Уметь объяснять смысл пословиц.	Текущий	Работа над ошибками Р. Т.
97		Слова, которые отвечают на вопросы с кем? с чем?	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения Л. Дьяконова. Придумывание вопросов к тексту. Составление рассказа о своей сестре. Выписывание из текста слов, отвечающих на вопрос с кем? Списывание с грамматическим заданием Чтение отрывка сказки В. Катаева и ответы на вопросы.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть Уметь задавать вопросы к тексту. Уметь создавать несложный монологический текст на заданную тему. Уметь списывать без ошибок с выполнением грамматического задания. Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы.	Индивидуальный. Текущий. Тест.	Р. Т. Работа в группе
98		Урок развития речи	1 ч.	РР	Обучающее творческое сочинение. Продолжение рассказа.	Уметь придумать продолжение рассказа и использовать приобретенные знания для оформления в письменной форме творческого сочинения.	Творческое сочинение Текущий	Выставка книг В. Катаева
99		Слова, которые отвечают на вопросы о ком? о чем?	1 ч.	КРР	Чтение текста и ответы на вопросы. Составление предложений по модели “Сущ. (им. п.) + глагол (личная форма) + Сущ. (тв. п).” Использование в устной и письменной речи предложений по данной модели.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составлять предложения с использованием слов, отвечающих на вопросы о ком? о чем? Уметь использовать в устной и письменной речи словоформы, отвечающие на вопросы о ком? о чем?	Текущий	Работа с ошибками Р. Т.
100- 101		Слова, которые обозначают признак предмета	2 ч.	КРР	Составление нераспространенных предложений по модели Сущ (им. п.) + Прил. (им. п.) Выразительное чтение стихотворения. Согласование слов, обозначающих признак предмета, со словами, обозначающими предмет, в роде, числе, падеже. Чтение текста И. Подгаецкого. Списывание с грамматическим заданием. Употребление слов, противоположных по значению.	Уметь составлять предложения по данной модели и использовать их в речи. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь использовать в устной и письменной речи слова, обозначающие признак. Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Уметь без ошибок списывать текст с выполнением грамматического задания. Обогащать свою речь словами, противоположными по значению.	Текущий	Р. Т.
		Какой? Какая? Какое? Какие?	2 ч.	КРР	Чтение стихотворения В. Карпова. Ответы на вопросы. Употребление слов, противоположных по значению. Списывание с грамматическим заданием. Чтение текста Б. Никольского. Ответы на вопросы. Пересказ текста. Распознавание в тексте словосочетаний название со значением “признак предмета и название предмета”. Повторение правила правописания буквы Ь.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть. Обогащать свою речь словами, противоположными по значению. Уметь без ошибок списывать текст с выполнением грамматического задания. Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы, пересказывать. Уметь писать слова с разделительным Ь и с Ь, обозначающим мягкость согласного.	Текущий	Р. Т.
104		Сравним признаки	1 ч.	КРР	Чтение текста “Что лучше?” и ответы на вопросы. Наблюдение над словами, называющими признак, по обозначению интенсивности признака. Наблюдение над образованием форм степеней сравнения у слов, называющих признак. Упражнение в использовании форм степеней сравнения.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь наблюдать над словами, называющими признак, и сравнивать их по обозначению интенсивности признака. Уметь делать небольшие выводы на основе наблюдения над образованием форм степеней сравнения слов, называющих признак предмета. Уметь образовывать форму сравнительной степени слов, называющих предмет.	Текущий	Р. Т.
105		Образуем новые слова	1ч.	КРР	Чтение стихотворения И. Токмаковой. Ответы на вопросы. Преобразование словосочетаний со значением “предмет и его признак” в словосочетания Сущ (им. п) + Сущ + с +(тв. п.) Образование слов, называющих признак предмета, с помощью суффиксов –еньк, - оват, - еват. Повторение правописания слов с удвоенными согласными в однокоренных словах.	Уметь выразительно читать стихотворение. Отвечать на вопросы. Выучить наизусть. Уметь использовать в устной и письменной речи словосочетания с однокоренными словами со значением “предмет и его признак” и Сущ (им. п) + Сущ + с +(тв. п.). Уметь образовывать слова, называющие признак предмета, с помощью суффиксов –еньк, - оват, - еват. Уметь писать удвоенные согласные в однокоренных словах.	Текущий	Р. Т.
	Весна. – 19 ч.	Корень слова. Родственные слова.	2 ч	КРР	Чтение стихотворения Ф. Тютчева “’Весна”. Развёрнутое объяснение значения слова с использованием однокоренного слова. Наблюдение за родственными словами. Формирование представления о родственных словах. Выведение алгоритма выявления родственных слов. Наблюдение за использованием родственных слов в тексте. Упражнения в подборе и определении родственных слов. Наблюдение за правописанием корня в родственных словах.	Уметь выразительно читать стихотворения. Выучить наизусть. Уметь объяснять значение слова через родственное слово. Уметь делать обобщения на основе наблюдения за словами и выявлять закономерности. Знать, что такое родственные слова. Уметь разработать алгоритм выявления родственных слов с помощью учителя. Знать правило правописания корня в родственных словах. Уметь определять родственные и неродственные слова (в том числе слова с омонимичными корнями и с корнями-синонимами). Уметь распознавать родственные слова с тексте и использовать их в речи.	Текущий	Р. Т.
108		Урок развития речи	1ч.	РР	Обучающее изложение.	Письменный пересказ по плану. Урок 98.	Текущий	Р. Т.
		Безударные гласные в корне	2 ч.	КРР	Чтение текста “”Грачи прилетели”. Определение точки зрения автора на основе прочитанного и способов её передачи на письме. Моделирование способа проверки. Наблюдение над правописанием безударных гласных в корнях. Проблемный диалог по выявлению способа проверки безударного гласного в корне (изменение формы слова и подбор родственных слов). Формирование понятия “проверочное слово”. Разные случаи подбора проверочных слов (букву е можно проверить буквой ё). Упражнения в правописании безударных гласных в корне.	Уметь осознанно читать текст и выявлять точку зрения автора. Уметь выявлять закономерности правописания безударных гласных в корне. Усвоить способ их проверки с помощью изменения слова и подбора родственных слов. Знать, что такое “проверочное слово”. Уметь писать безударные гласные в корне.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
111		Непроверяемые безударные гласные.	1 ч.	КРР КЗУ	Выявление безударных гласных, которые нельзя проверить привычным способом. Группировка слов с безударными гласными по признаку проверяемости-непроверяемости и тематической принадлежности. “Открытие” “секрета” необходимости обращения к словарю в случаях с непроверяемыми безударными гласными. Словарный диктант.	Уметь определять проверяемость или непроверяемость безударных гласных на основе наблюдения за словами. Уметь группировать слова с орфограммой “правописание слов с безударными гласными в корне” по признаку их проверяемости или непроверяемости. Знать о возможности использования словарей в случаях с непроверяемыми безударными гласными в корне и уметь ими пользоваться.	Текущий. Моделирование. Словарный диктант.	Р. Т.
112-113		Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и на конце слова.	2 ч.	КРР	Чтение текста Г. Скребицкого “Апрель”. Сравнение написания и произношения слов с парными звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Выявление “опасного при письме места” в словах - буквы для обозначения парного звонкого или глухого согласного в середине и на конце слова. Выявление способа проверки парного звонкого или глухого согласного в середине или на конце слова (изменение или подбор родственного слова) с помощью проблемного диалога. Моделирование способа проверки. Распознавание в тексте слов с парными звонкими или глухими согласными.	Уметь осознанно читать текст, определять его тип. Уметь сравнивать написание и произношение слов с парными звонкими или глухими согласными в середине и на конце слова. Уметь находить “опасные при письме места” в случаях с безударными гласными и парными звонкими или глухими согласными в корне. Уметь проверять парные звонкие или глухие согласные в корне с помощью изменения или подбора родственного слова. Знать места возможных ошибок в словах с безударными гласными и парными звонкими или глухими согласными, распознавать такие слова в тексте. Уметь без ошибок писать слова с безударными гласными и парными звонкими или глухими согласными в корне (простые случаи).	Фронтальный опрос. Моделирование.	Работа над ошибками. Р. Т. .
114-115		Слова с непроизносимыми согласными	2 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения Н. Артюховой “Скворец”. Наблюдение над словами с непроизносимыми согласными. Выявление способа их проверки с помощью подбора родственного слова через проблемный диалог. Моделирование способа проверки. Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне. Чтение текста “Весна” и устный рассказ об изменениях в природе весной. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь читать выразительно стихотворение “Cкворец”. Выучить наизусть. Уметь наблюдать над словами и сравнивать их по произношению и написанию и выявлять закономерности правописания. Знать правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь писать слова с непроизносимыми согласными в корне (простые случаи). Уметь осознанно читать текст и составлять устный рассказ на основе прочитанного об изменениях в природе весной.	Текущий. Моделирование. Списывание с предварительной подготовкой.	Р. Т.
116		Окончание.	1ч.	КРР	Чтение текста Н. Надеждиной “Удивительная стройка” и ответы на вопросы. Изменение слова (обозначающие предмет) по числам, выявление изменяемой части. Понятие об окончании и его обозначение. Упражнения в выделении окончания.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь изменять слова (обозначающие предмет) по числам, выявлять изменяемую часть. Знать, что такое окончание и уметь его выделять.	Текущий Тест	Работа над ошибками. Р. Т.
117-118		Суффикс	2ч.	КРР КЗУ	Чтение текста И. Соколова-Микитова “В лесу”, ответы на вопросы и составление рассказа о лесе на основе прочитанного. Наблюдение над значимыми частями слова. Выделение значимой части между корнем и окончанием. Понятие о суффиксе и его обозначение. Упражнения в выделении суффиксов. Чтение текста И. Соколова-Микитова “У старой сосны”, ответы на вопросы. Составление предложений по модели “Наречие времени – сущ./личн. местоим. (им. п.) – личная форма глагола – существительное в косвенной форме ”. Объяснение значения пословицы. Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами.	Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы, составлять рассказ о лесе на основе прочитанного. Уметь наблюдать над значимыми частями слова, выявлять их работу в слове. Знать, что такое суффикс. Уметь выделять в словах суффиксы (простые случаи). Уметь составлять предложения по данной модели. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Текущий. Диктант.	Работа над ошибками. Р. Т.
		Приставка	2ч.	КРР	Чтение текста. Ответы на вопросы. Образование новых слов с помощь приставки. Выявление работы приставки в слове. Упражнения в выделении приставок. Использование в тексте слов с приставками. Чтение текста “Заяц и Крот”. Разграничение текста и набора предложений.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Знать, что такое приставка. Уметь образовывать слова с помощью приставок и использовать их в речи. Уметь выделять приставки в слове. Уметь разграничивать текст и набор предложений.	Текущий Тест	Работа над ошибками. Р. Т.
121 – 122		Предлог	2 ч.	КРР	Чтение текста В. Бианки “Три весны” и ответы на вопросы. Наблюдение над словами. Предлоги. Правописание предлогов. Постановка вопросов в косвенных формах слов, обозначающих предметы. Составление предложений с данными словами с использованием предлогов. Чтение текста В. Сухомлинского о Сове.	Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Знать, что такое предлог. Уметь писать предлоги с другими словами. Уметь ставить падежные вопросы к словоформам. Уметь составлять предложения с использованием предлогов.		Работа над ошибками. Р. Т.
123		Состав слова	1 ч.	КРР	Чтение текста “Шарик” и ответы вопросы. Обоснование жанра сказки. Составление предложений с данными словами. Распознавание в тексте слов с указанным составом значимых частей и их обозначение. Составление картинного рассказа на основе текста. Придумывание конца рассказа.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Знать признаки жанра сказки. Уметь составлять предложения с данными словами с соблюдением порядка слов и с учетом актуального членения предложения. Уметь распознавать значимые части в слове и обозначать их. Уметь составлять картинный рассказ по данному началу и придумывать продолжение.	Текущий	Творческое задание на придумывание продолжениия рассказа.
124		Повторение.	1ч.	КРР	Чтение текста и ответы на вопросы. Повторение правописания слов с безударными гласными. Чтение стихотворения П. Воронько “Пахать пора”. Повторение слов, обозначающих действие, выделение окончаний, обозначение главных членов предложения.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь писать безударные гласные в корне, выделять окончания, главные члены предложения. Узнавать слова, обозначающие действие.	Тест. Текущий.	Работа над ошибками. Р. Т.
125	9 Мая – День Победы. - 3 часа.	День Победы.	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение стихотворения “День Победы”. Чтение текста “День Победы”. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь выразительно читать стихотворение. Выучить наизусть. Уметь осознанно читать текст и составлять рассказ на основе прочитанного. Уметь списывать без ошибок с выполнением грамматического задания.	Текущий контроль. Списывание с предварительной подготовкой	Р. Т.
126		Мы живём в России.	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста “Мы живём в России” и ответы на вопросы. Чтение стихотворения Н. Майданика. Группировка слов по вопросам кто? что? Словарный диктант.	Уметь читать осознанно текст, отвечать на вопросы и рассказывать о России. Уметь выразительно читать текст. Уметь группировать слова по определенному признаку. Уметь безошибочно писать словарные слова.	Текущий. Словарный диктант	Работа над ошибками. Р. Т.
127		Урок развития речи	1ч.	РР	Изложение о своей родине по вопросам. Урок 118.	Уметь создавать письменно несложные тексты	Обучающее изложение
128-129	Моя родина – Чувашская Республика. – 9 часов.	Наше Отечество.	2 ч.	КРР	Чтение текста “Наше Отечество” К. Ушинского. Выражение основной мысли текста с помощью пословицы. Чтение текста “Отец и сыновья”. Ответы на вопросы. Списывание с грамматическим заданием. Работа с пословицами.	Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы и пересказывать. Уметь выбирать пословицу для выражения основной мысли текста. Знать признаки текста и уметь списывать без ошибок с выполнением грамматического задания. Знать пословицы и уметь объяснять их значение.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
130		Волга.	1ч.	КЗУ	Чтение текста. Контрольный диктант.	Уметь осознанно читать текст. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Итоговый. Контрольный диктант.
131		Чувашия. М. Юхма.	1 ч.	КРР	Чтение текста М. Юхмы. Ответы на вопросы. Определение типа текста. Составление рассказа и о своей улице. Подбор однокоренных слов.	Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы, составлять рассказ на основе прочитанного. Уметь подбирать однокоренные слова, списывать без ошибок со вставкой пропущенных букв.	Текущий	Работа над ошибками. Р. Т.
132		Город Чебоксары	1 ч.	КРР КЗУ	Чтение текста. Ответы на вопросы. Рассказ о городе Чебоксары. Списывание со вставкой пропущенных букв. Словарный диктант.	Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь рассказывать о городе Чебоксары. Уметь без ошибок списывать текст со вставкой пропущенных орфограмм. Уметь безошибочно писать под диктовку слова с изученными орфограммами.	Текущий Словарный диктант.	Р. Т.
133		Обучающее изложение.	1ч.	РР	Изложение по плану. Урок 121.	Уметь создавать письменно несложные тексты по данному плану.	Текущий.	Творческая работа.
134		Повторение.	1 ч.	КРР	Чтение текста “Шляпа”. Ответы на вопросы. Письменные ответы на вопросы. Чтение текста. Определение темы текста. Подбор заголовка к тексту.	Уметь осознанно читать текст, отвечать на вопросы. Уметь письменно отвечать на вопросы. Уметь выразительно читать текст с соблюдением знаков конца предложения. Уметь определять тему текста и подбирать заголовок текста.	Текущий	Работа над ошибками.
135		Повторение.	1 ч.	КРР	Чтение текста “Как вести себя в лесу” и ответы на вопросы. Разбор слова по составу выделенных слов. Составление предложений по данной модели. Списывание с грамматическим заданием.	Уметь осознанно читать текст и отвечать на вопросы. Уметь разбирать слова по составу. Уметь оставлять предложения по данной модели. Уметь списывать с грамматическим заданием.	Текущий.	Р. Т.
136		Повторение.	1 ч.	КРР	Составление диалога о лете. Чтение стихотворения В. Броневского “Каникулы”. Подбор заголовка к тексту. Списывание текста со вставкой пропущенных орфограммам.	Уметь составлять диалог о лете по данным вопросам. Уметь читать выразительно стихотворение. Выучить наизусть. Уметь списывать текст со вставкой пропущенных орфограмм.	Текущий.	Работа в паре.