ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И ПРАВА
Кафедра «Экономики и экономической политики»
ОБСУЖДЕНО | УТВЕРЖДАЮ |
Протокол заседания кафедры № ___ от «___» _____________2006г. | Ректор ___________ |
Зав. кафедрой______________ | «____»_____________2006г. |
ВВЕДЕНИЕ
В
ЭКОНОМИКУ
Учебно-методический комплекс
для студентов I курса Института бизнеса и права, всех направлений, специальностей и форм обучения
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2006
УДК 36(072)
ББК 62271
С 83
Введение в экономику: Учебно-методический комплекс. Для студентов I курса Института бизнеса и права, обучающихся по всем направления и специальностям/ к. э.н., доцент кафедры экономики и экономической политики ИБП.
— СПб.: Институт бизнеса и права, кафедра «Экономики и экономической политики», 2006. — 53 с.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов I курса Института бизнеса и права. УМК составлен в соответствии с требованиями ГОС ВПО второго поколения и охватывает весь круг вопросов по изучаемой дисциплине.
Учебное издание
Введение в экономику
Компьютерный набор, верстка
Формат 60 ´ 90/16. Гарнитура Times New Roman.
Усл. п. л. 1,22. Изд. № __.__-2006. Тираж ____ .
Заказ № ____ .
Отпечатано в Институте бизнеса и права
Полное и частичное воспроизведение или размножение каким-либо способом допускается только с письменного разрешения автора
© , 2006
СОДЕРЖАНИЕ
1. Организационно-методический раздел……..…………….… | 4 |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы…………..……. | 6 |
3. Распределение часов дисциплины по темам и видам работ | 6 |
4. Учебно-методический комплекс | |
4.1. Программа дисциплины……………………….….……… | 8 |
4.2. Планы проведения семинарских занятий………………. | 16 |
4.3. Перечень вопросов к зачету………………... | 38 |
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины | |
5.1. Рекомендуемая литература | |
5.1.1. Основная………………………………..…………..….. | 52 |
5.1.2. Дополнительная……………………………………….. | 52 |
5.1.3. Периодическая…………………………...……………. | 52 |
5.2. Интернет-ресурсы………………………………………… | 53 |
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Целью изучения дисциплины «Введение в экономику» является формирование у студента основ экономического мышления.
Основные задачи дисциплины:
· сформировать способность решения экономических проблем с позиций рационального экономического выбора;
· дать знание «языка» экономической науки и умение им оперировать;
· научить пониманию и использованию универсальных принципов организации экономической жизни в конкретных хозяйственных ситуациях;
· привить экономическую культуру.
В результате изучения курса «Введение в экономику» студенты должны
знать:
- базовые понятия, категории, термины экономической науки;
- универсальные законы экономического развития;
- цели экономического развития;
- основные черты экономических систем вообще и рыночной экономики в частности;
- основные характеристики рыночной экономики; ее особенности в России.
уметь:
- объяснить фундаментальные зависимости явлений экономической жизни;
- применить полученные знания в анализе конкретных экономических ситуаций;
- говорить на «экономическим языке», понимать смысл экономических текстов, участвовать в экономических дискуссиях.
владеть:
- основами рационального экономического мышления.
«Введение в экономику» является первой экономической дисциплиной, изучаемой студентами в вузе. Курс «Введение в экономику» как первая часть экономической теории обеспечивает начало формирования у студентов – будущих экономистов, фундаментальных знаний об универсальных законах хозяйственного развития.
Изучение дисциплины «Введение в экономику» проводится на I курсе. Объем часов и семестр, в котором изучается дисциплина, определены учебным планом. В ходе учебного процесса контроль усвоения знаний осуществляется с помощью выполнения контрольных работ, решения задний.
При подведении итогов изучения курса «Введение в экономику», оценка знаний осуществляется комплексно с учетом:
· текущей успеваемости студента в семестре;
· самостоятельной работы в течение семестра;
· оценки итоговых знаний по результатам письменного ответа на вопросы (зачет).
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Виды занятий | Всего часов |
Общая трудоемкость | 96 |
Аудиторные занятия | 48 |
Лекции (Л) | 24 |
Семинары (С) | 24 |
Самостоятельная работа (СР) | 48 |
Формы итогового контроля | зачет |
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
№ п/п | Название темы | Всего (часов) | Аудит. занятия в т. ч. | СР | |
Л | С | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
1. | Основные этапы развития экономической мысли | 24 | 6 | 6 | 12 |
2. | Введение в экономический анализ | 20 | 5 | 5 | 10 |
3. | Центральная проблема экономики | 16 | 4 | 4 | 8 |
4 | Кривая производственных возможностей | 16 | 4 | 4 | 8 |
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
5. | Основные характеристики рыночной экономики | 20 | 5 | 5 | 10 |
Итого: гого: | 96 | 24 | 24 | 48 |
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
4.1. Программа дисциплины
Тема 1. Основные этапы развития экономической мысли.
Понятие термина «экономика». Экономика как реальное хозяйствование. Экономика как наука, изучающая универсальные законы реального хозяйствования. Экономика как система дисциплин, изучающих реальное хозяйствование.
Экономическая мысль и ее виды. Экономическая мысль «здравого смысла». Экономический анализ. Экономическая наука как высший вид экономической мысли. Экономическая наука и экономическая теория. Понятие хозяйственной системы.
Тип хозяйственной системы и экономическая мысль. Взаимосвязь между рыночной экономикой и развитием экономической мысли. Зарождение экономического анализа: Ксенофонт, Платон, Аристотель. Аристотель – «отец» экономического анализа.
Предтечи экономической науки: меркантилисты и физиократы. Основные идеи меркантилизма: деньги как богатство, торговля как источник богатства, обоснование вмешательства государства в экономику, отрицание объективности экономических законов, положительное сальдо торгового баланса. Основные идеи физиократии: богатство как сельскохозяйственный продукт, признание производительным только аграрного труда, теория воспроизводства общественного продукта, признание объективности экономических законов, “laissez-faire, laissez-passer” («предоставьте людям действовать, предоставьте делам идти своим ходом»).
Становление экономической науки. Классическая школа. Адам Смит «отец» экономической теории, «пророк» и идеолог рыночной экономики. Основные идеи классической школы: материальный продукт как богатство, признание производительным любого материального труда, трудовая теория ценности как теория обмена. Теория экономического либерализма: роль разделения труда, господство частной собственности, рыночная экономика как эффективный способ хозяйствования, господство конкуренции на рынках. Принцип саморегулирования экономики. Невмешательство государства в экономику; государство – «ночной сторож». Давид Рикардо как завершитель классической системы. Трудовая теория ценности и объяснение прибыли предпринимателя.
Кризис рикардианства и распад классической школы. Социально-классовый подход. Карл Маркс и трудовая теория ценности; объяснение прибыли. Критика теории экономического либерализма, разработка теории экономического этатизма.
Функциональный подход, неоклассики и маржинализм (Карл Менгер, Уильям Джевонс, Леон Вальрас, Альфред Маршалл). Эволюция функционального подхода в ХХ веке. От теории факторов производства к теории предельной полезности. Принцип предельности в экономике.
Экономико-аналитические революции ХХ века.
Кейнсианская революция. «Кембриджский учитель» Джон Мейнард Кейнс и его идеи: создание эффективного спроса, рост налогов на бизнес, дефицитное финансирование, государственное предпринимательство, социальные программы (всеобще пенсионное обеспечение, пособия по безработице) последователи. Неоклассический синтез.
Монетаристская контрреволюция. Современный монетаризм. Милтон Фридмен и его денежный мир: снижение налогов, приватизация, сокращение социальных обязательств государства, государственное воздействие на экономику денежными и денежно-кредитными способами.
Тема 2. Введение в экономический анализ.
Предмет экономической теории. Критерии определения предмета науки: отличие от других наук; полный охват всего изучаемого. Историческая эволюция определений предмета экономической теории. Экономическая теория как наука о путях использования ограниченных ресурсов, имеющих альтернативное применение.
Экономические законы. Характеристики закона: устойчивость, повторяемость, причинно-следственная связь. Отличие экономических законов от законов естественных наук: исторический характер, тенденциозность действия, реализация через субъективную деятельность людей.
Экономические категории. Категории как «язык» науки. Отличие экономических категорий от бытовых, литературных и категорий естественных наук.
Метод экономической теории. Значение метода. Общенаучные методы: научной абстракции, анализ и синтез, индукции и дедукции, допущений («при прочих равных условиях»). Специальные методы: экономическая история, экономическая статистика (эконометрика), экономико-математическое моделирование, экономический эксперимент.
Деление экономической теории на макроэкономику (макроанализ) и микроэкономику (микроанализ). Агрегирование и агрегаты. Основные объекты и категории макроэкономики и микроэкономики. Позитивная экономическая теория: изучение того, что есть или того, что бесспорно будет. Нормативная экономическая теория: изучение спорных экономических проблем. Экономические цели как бесспорные суждения о важнейших задачах развития экономики: экономический рост, экономическая эффективность, полная занятость труда, стабильность цен, экономическая обеспеченность, социальная защищенность.
Функции экономической теории: познавательная (гносеологическая), практическая (прикладная), идеологическая. Место экономической теории в системе знаний. Взаимосвязь экономической теории с другими науками: философией, математикой, психологией, историей, юриспруденцией, социологией, политологией, биологией, физикой. Система экономических наук: фундаментальные, отраслевые и функциональные дисциплины.
Тема 3. Центральная проблема экономики.
Основа проблемы экономики: безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Материальные потребности: понятие, виды, эволюция. Полезность как получаемое от блага удовольствие. Полезность и польза. Потребности биологические и социальные. Социальная форма биологических потребностей. Биосоциальные потребности. Предметы первой необходимости и предметы роскоши. Предметы второй, третьей и т. д. необходимости.
Экономические ресурсы. Понятие ресурсов. Материальные ресурсы: земля (первичные ресурсы), сырье (вторичные ресурсы, сырьевые материалы, полуфабрикаты), капитал (активная и пассивная части).
Людские ресурсы: труд (физический и умственный) и предпринимательская способность (предпринимательство). 4 функции предпринимателя: соединение ресурсов; определение путей развития бизнеса; новаторство в производстве благ, применяемых технологий, формах организации бизнеса; риск.
Свободные (неограниченные) и экономические (ограниченные) ресурсы. Ограниченность ресурсов как основа конкуренции. Сущность конкуренция за экономические ресурсы. Понятие экономической эффективности использования ресурсов. Слагаемые экономической эффективности: полная занятость и полный объем производства. Полная занятость труда: рыночный и административно0командный подходы.
Проблема выбора как центральная проблема экономики. Фундаментальные экономические проблемы: что производить, сколько производить, как производить (из каких ресурсов и при помощи каких технологий), для кого производить созданные ограниченные блага.
Тема 4. Кривая производственных возможностей.
Графическое моделирование фундаментальных экономических задач. Применяемые допущения: экономика абсолютно эффективна, количество и качество применяемых ресурсов и технологии неизменны (экономическая статика), производится только два продукта. Производственные альтернативы. Точки производственных возможностей.
Кривая производственных возможностей (КПВ). Область производственных возможностей. Граница производственных возможностей. Обоснование экономической неэффективности вне достижения КПВ: производство либо достижимое, но неэффективное, либо «желаемое», но не достижимое. Оптимальная структура продукции.
Понятие альтернативных издержек (затрат). Затраты как упущенная выгода. Выпуклость вовне и увеличивающаяся крутизна КПВ. Оптимальность конкретного набора ресурсов для производства лишь одного блага. Неизбежность роста альтернативных издержек по мере реструктуризации производства. Закон возрастающих альтернативных (вмененных) издержек.
Производственные возможности в условиях неполного использования ресурсов, экономического роста и альтернативного выбора.
Тема 5. Основные черты рыночной экономики.
Определение рыночной экономики. Хозяйственная система, основные экономические субъекты, децентрализованный и централизованный пути. Государство в рыночной экономике: его роль и функции. Рынок как центральный институт рыночной экономики. Условия создания рыночной экономики: господство частной собственности и формирование структуры рынка. Типы и виды собственности.
Структура рынка. Рынок потребительских товаров и услуг: товарные биржи, оптовая и розничная торговля, маркетинговые организации. Рынок факторов производства (ресурсов): рынок капитала, рынок сырья, рынок земли, рынок труда. Финансовый рынок: банковская система (денежный рынок), страховой и пенсионный рынки, рынок ценных бумаг (фондовый рынок), валютный рынок.
Экономические субъекты рыночной экономики: домохозяйство, фирма, государство. Цели экономических субъектов. Структуры с признаками экономических субъектов. Частный и государственный сектора экономики. Национальная экономика (национальное хозяйство).
Понятие рыночного механизма. Конкуренция и цены как основа рыночного механизма. Конкуренция и ее функции. Цена и ценность. Сравнение рыночных цен товаров и их ценностей как основа потребительского выбора.
Достоинства рыночной экономики: эффективное использование ресурсов; экономический способ принятия решений по хозяйственным вопросам; полноценное функционирование даже в условиях ограниченной информации; гибкость и высокая приспособляемость к изменениям во внешней среде; оптимальное использование достижений научно-технического прогресса; личная свобода граждан и экономическая свобода выбора действий и потребителей, и наемных работников, и предпринимателей; ориентация на удовлетворение разнообразных потребностей, повышение качества благ.
Недостатки рыночной экономики: не обеспечивает сохранность не возобновляемых ресурсов; может приводить к замене конкуренции монополией; не имеет внутренних мотивов защиты окружающей среды; не регулирует использование ресурсов, принадлежащих всему человечеству; может пренебрегать потенциально негативными последствиями принимаемых решений; не стимулирует производство товаров коллективного пользования; не гарантирует право на труд; ведет к дифференциации доходов и имущественному неравенству граждан; не учитывает интересы нетрудоспособных граждан; не заинтересована в развитии фундаментальных научных исследований; структура производства соответствует потребностям тех, кто имеет деньги. Игнорирует производство социально-значимых товаров, если они не приносят прибыль; подвержена нестабильному развитию, когда периоды экономического роста сменяются периодами сокращения производства (кризисами).
4.2. Планы проведения семинарских занятий
Тема 1. Основные этапы развития экономической мысли.
1. Понятие «экономика». Экономическая мысль и ее виды.
2. Зарождение экономического анализа. Предтечи экономической науки: меркантилисты и физиократы.
3. Формирование экономической науки. Классическая школа: Адам Смит и Давид Рикардо.
4. Кризис и распад классической школы: социально-классовый и функциональный подходы.
5. Экономико-аналитические революции ХХ века: кейнсианство и монетаризм..
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое экономическая мысль и каковы ее виды?
2. В чем разница между экономической наукой и экономической теорией?
3. Почему экономические знания особенно востребованы именно в рыночной экономике?
4. Почему мы образно называем Аристотеля «отцом» экономического анализа, но не «отцом» экономической науки?
5. Почему меркантилисты считали основной формой богатства золото, а источником богатства - обмен?
6. В чем главная заслуга А. Смита перед экономической теорией и практикой?
7. Раскройте логику теории экономического либерализма.
8. Изложите суть критики марксизмом теории экономического либерализма по пунктам: частная собственность, рыночная экономика, конкуренция.
9. Раскройте логику теории экономического этатизма.
10. В чем главная причина распада классической школы (рикардианства)? В чем принципиальная разница между социально-классовым и функциональным подходами к использованию экономических ресурсов?
11. В чем принципиальная разница в подходах к организации экономической жизни общества между кейнсианством и современным монетаризмом?
12. Представьте разницу между кейнсианством и монетаризмом по предложенной в таблице форме:
№ п/п | ПРОБЛЕМЫ | КЕЙНСИАНСТВО | МОНЕТАРИЗМ |
1. | Изменение налоговых ставок | ||
2. | С кого взимаются основные налоги | ||
3. | Хозяйственная деятельность государства | ||
4. | Социальные расходы государства | ||
5. | Способ финансирования бюджетного дефицита |
Задания для самостоятельной работы:
1. . Любому ли человеку присуща экономическая мысль? Если, да, зачем тогда вы пришли учиться? Может быть, экономическая мысль присуща лишь народам развитых стран? А китайцам? А арабам? Если, да, есть ли отличия в способах экономического мышления между разными народами? Есть ли экономическая мысль у женщин? у молодежи? у блондинок? Объясните свою позицию.
2. Несколько лет назад по российскому телевидению транслировался документальный телесериал «Мир денег Адама Смита», рассказывающий о функционировании экономики США. Почему на родине большинства современных крупнейших экономистов фундаментальному экономическому фильму дали имя шотландского экономиста второй половины 18 века?
3. Почему фильм, представленный в предыдущем вопросе, называется «Мир денег Адама Смита», а не просто – «Мир Адама Смита»?
Вопросы для обсуждения и дискуссии:
1. Насколько, по-вашему мнению, корректно утверждение, что экономическая мысль человека это и есть первая подлинно человеческая мысль?
2. Согласны ли Вы с утверждением, что в практике хозяйствования современной России меркантилистские, по сути своей, взгляды имеют широкое распространение? Если да,- почему?
3. Почему марксизм выступает против разделения труда?
4. Почему большинство экономистов, определивших уровень развития экономической науки в 18-19 веках, были гражданами Великобритании, а в 20 веке – гражданами США? Почему среди всемирно известных экономистов почти нет граждан дореволюционной России и граждан СССР, хотя в списке крупнейших экономистов 20 века немало выходцев из России и СССР?
5. С позиций потребителя (обычного гражданина, обывателя) порассуждайте о плюсах и минусах протекционизма и фритредерства.
Тема 2. Введение в экономический анализ
1. Предмет экономической теории: значение, историческая эволюция определений, современные подходы.
2. Экономические законы и экономические категории.
3. Метод экономической теории. Общенаучные и специальные методы экономического исследования.
4. Макроанализ (макроэкономика) и микроанализ (микроэкономика). Позитивная и нормативная экономическая теория. Экономические цели.
5. Функции экономической теории: познавательная, практическая, идеологическая. Место экономической теории в системе знаний.
6. Экономическая теория, экономическая политика, хозяйственный механизм и хозяйственная практика.
Вопросы для самопроверки:
1. Экономическая теория изучает:
а) Производственные отношения.
б) Рыночную экономику.
в) Использование ограниченных ресурсов, имеющих альтернативные возможности применения.
г) Материальное производство.
Какое из предложенных кратких определений предмета экономической теории кажется Вам наиболее убедительным? Почему?
2. Что такое экономические категории, и каково их значение в экономической жизни общества?
Экономическая модель не является:
а) Идеальным (тем, к которому надо стремиться) типом экономики, во имя которого мы должны работать.
б) Инструментом для экономических прогнозов.
в) Комплексом экономических принципов.
г) Объяснением, как функционирует экономика и ее отдельные секторы.
3. Если экономические обобщения основываются на фактах, то такой метод исследования является:
а) Аналитическим.
б) Синтетическим.
в) Дедуктивным.
г) Индуктивным.
4. Использование допущений (метода «при прочих равных условиях») в экономической теории:
а) Не дает возможности использовать метод научной абстракции.
б) Облегчает решение практических проблем.
в) Делает модель более реалистичной.
г) Увеличивает трудности анализа.
5. Какие из следующих утверждений относятся к микроэкономике, а какие - к макроэкономике:
а) Уровень безработицы в России в 2004 году по методологии ООН превысил 10%.
б) Летом 1994 года более 50% работников текстильной промышленности России находились в вынужденных отпусках.
в) Сильные холода в Бразилии в начале 90-х годов ХХ века привели к катастрофическому падению урожая кофе, что повлекло повышение цен на мировых рынках кофе более чем вдвое.
г) В начале 2005 года в России было около 45 миллионов владельцев сотовых телефонов, в том числе в Петербурге – примерно 2,5 млн.
д) Объем промышленного производства в России в 2004 году увеличился на 5,9%.
6. Какие из следующих утверждений относятся к микроэкономике, а какие - к макроэкономике:
а) В феврале 2006 года Сбербанк России повысил процентную ставку по вкладу «Пополняемый депозит» сроком на года с 8,5 до 9,5%.
б) Рост цен на потребительские товары в России в июле 1994 года составил 5%, а в июле 206 года – 0,7%.
в) Резкий рост цен на энергоносители в России вызвал значительный рост инфляции и безработицы.
г) В середине 90-х годов уровень безработицы в Ивановской области был значительно выше, чем по России в целом.
д) Высокий уровень инфляции в годах в России особенно отрицательно сказался на положении дел в земледелии, носящем ярко выраженный сезонный характер.
7. Какие из приведенных утверждений являются позитивными, а какие нормативными:
а) Индекс инфляции упал до 5%.
б) Темп инфляции упал почти до нуля, и самое время подтолкнуть экономику к новому этапу развития.
в) Уровень доходов в США выше, чем в России.
г) Поскольку людям не следует пить, мы должны увеличить налоги на крепкие напитки.
д) Американцы счастливее русских.
8. Какие из приведенных утверждений являются позитивными, а какие нормативными:
а) Если мы увеличим налоги на крепкие напитки, то снизим объем их потребления в обществе.
б) Резкое увеличение налогов на производителей спиртных напитков приведет к росту цен на них.
в) В конце 1991 года Президент Ельцин, выступая на Съезде народных депутатов, просил народ потерпеть начальный период предстоящих реформ и заявил, что с октября 1992 года экономическое положение страны начнет улучшаться.
г) Сегодня было слишком жарко.
Задания для самостоятельной работы:
1. Объясните следующие положения:
а) «Абстракция... это неизбежная цена всеобщности... Фактически абстракция и всеобщность - это синонимы».
б) «Количественные величины служат для дисциплинирования риторики».
2. Какие два из приводимых ниже положений не имеют отношения к определению предмета экономической теории:
а) Альтернативность ресурсов.
б) Свободные блага.
в) Редкость благ.
г) Безграничность потребностей.
д) «Райская жизнь».
3. Верно / Неверно:
а) Чтобы теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.
б) Основная цель изучения экономической теории состоит в том, чтобы преуспеть в предпринимательской деятельности.
в) Если экономисты одинаково трактуют основные принципы экономики, то они обязательно единодушны и в своих политических оценках.
г) Экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем.
4. Верно / Неверно:
а) Студенты, хорошо изучившие основные положения экономической теории, обязательно преуспеют в бизнесе, в отличие от тех, кто не освоил эту дисциплину.
б) Экономика, не являясь точной наукой, не может использовать научные методы анализа.
в) Экономическая политика, успешно проводимая в одних условиях, может оказаться ошибочной в других.
г) По сравнению с естественными науками, экономическая теория более связана с практической деятельностью и в меньшей степени опирается на фундаментальные теоретические положения.
5. Верно / Неверно:
а) Нормативная экономика ориентирована на анализ, «что должно быть», а не на констатацию того, «что есть».
б) Роль экономической теории значительна, в том числе потому, что она доказывает тезис: «что правильно для конкретного человека, правильно и для всего общества».
в) Макроэкономика изучает такие понятия, как национальный доход, общий уровень цен и занятости, государственные доходы и расходы, прожиточный минимум.
г) Если экономико-теоретическая гипотеза подтверждена практикой, то используемые в ней теоретические предпосылки всегда верны.
Вопросы для обсуждения и дискуссии:
1. Опишите основные общенаучные и специфические экономические методы, применяемые в экономических исследованиях. Придумайте условные примеры использования этих методов. Какой метод исследования является самым важным?
2. Какая экономика важнее: микро - или макро -? нормативная или позитивная? Приведите условные или реальные примеры, обосновывающие Вашу позицию по этим вопросам.
3. Почему общественные науки, и экономическая теория в том числе, менее развиты (т. е. менее точно описывают и прогнозируют развитие предмета своего исследования, чем естественные науки)? Согласитесь Вы или нет с утверждением, что экономическая теория - наиболее «развитая» наука среди других общественных наук? Почему?
Тема 3. Центральная проблема экономики
1. Основа проблемы экономики: безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Материальные потребности и их виды.
2. Экономические ресурсы и их виды.
3.Экономическая эффективность использования ресурсов: полная занятость и полный объем производства.
4. Конкуренция за экономические ресурсы. Сущность проблемы экономики.
5. Три фундаментальные экономические проблемы: что, как, для кого.
Вопросы для самопроверки:
1. Полная занятость рабочей силы существует, если:
а) Работают все граждане трудоспособного возраста.
б) Работают все, кто хочет работать.
в) Работают все, кто хочет и может работать.
г) Работают все, кто может работать.
2. В какой из предложенных ситуаций отсутствует полный объем производства:
а) Женщина находится в декретном отпуске.
б) Студент-заочник находится в учебном отпуске.
в) Инженер находится на сельхозработах.
г) Преподаватель находится на «больничном».
3. Экономика эффективна, когда достигнута:
а) Вовлеченность всех производственных ресурсов в процесс производства.
б) Вовлеченность в процесс производства как производственных, так и непроизводственных ресурсов.
в) Стадия полного объема производства.
г) Полная занятость и полный объем производства.
д) Полная занятость.
4. Проблема «что, как и для кого производить» имеет отношение:
а) Только к рыночной экономике.
б) Только к рыночной и смешанной экономикам.
в) Только к централизованно управляемым экономикам.
г) К любому обществу.
д) Только к отсталым экономикам.
5. Проблема «что производить» отсутствует, если:
а) Ресурсов так мало, что они используются только для производства предметов потребления.
б) Мы имеем дело с централизованно управляемой экономикой.
в) Ресурсов столько, что их хватает и на производство огромного количества предметов роскоши.
г) Каждый из имеющихся ресурсов настолько специфичен, что может быть использован только для производства какого-либо одного блага.
д) Имеется острейший дефицит ресурсов.
Задания для самостоятельной работы:
1. Исчезновение, какого блага или ресурса сделало бы экономически возможным построение коммунизма:
а) Людские ресурсы.
б) Деньги.
в) Время.
г) Природные ресурсы.
2. Почему настоящий экономист-профессионал, преданный своей работе, доволен тем, что материальные потребности общества безграничны, а ресурсы для их удовлетворения ограниченны?
3. Какие общенаучные и специфические методы экономического исследования использованы при построении и анализе кривой производственных возможностей?
Вопросы для обсуждения и дискуссии:
1. «Коммунизм – это бесклассовый общественный строй, с единой общенародной собственностью на средства производства, полным социальным равенством членов общества, где наряду с всесторонним развитием человеком вырастут и мощные производительные силы, все источники общественного богатства Польются полным потоком и осуществится великий принцип :«От каждого по способностям, каждому по потребностям». Обсудите, почему построение коммунистического общества является экономически невозможным с точки зрения современной экономической теории?
2. Какие (или какое) утверждения, по вашему мнению, верны:
А). Безграничность потребностей порождает проблему ограниченности ресурсов.
Б). Ограниченность ресурсов делает принципиально невозможным удовлетворение всех потребностей.
В). Ограниченность ресурсов обусловлена безграничностью материальных потребностей людей и общества в целом.
Объясните.
Тема 4. Кривая производственных возможностей.
1. Кривая производственных возможностей.
2. Понятие альтернативных издержек (затрат).
3. Оптимальная структура продукции. Закон возрастающих альтернативных издержек.
4. Производственные возможности в условиях неполного использования ресурсов, экономического роста и альтернативного выбора.
Вопросы для самопроверки:
1. Что должен сказать экономист, если точка реального объема выпуска предприятия находится:
а) Левее и ниже кривой производственных возможностей.
б) Правее и выше кривой производственных возможностей.
2. Может ли кривая производственных возможностей быть выпуклой относительно начала координат? Объясните Ваш ответ.
 |
3. Может ли кривая производственных возможностей иметь следующий вид? Объясните Ваш ответ.
4. Верно / Неверно:
а) Ограниченность ресурсов обусловлена безграничностью материальных потребностей людей и общества в целом.
б) Если точка, выбранная для выпуска продукции, находится вне области производственных возможностей и не на кривой производственных возможностей, то нацеленное на достижение этой точки производство не может стать эффективным.
в) Если фирма изменяет выпуск продукции, двигаясь вдоль кривой производственных возможностей, то ее (фирмы) альтернативные издержки постоянны.
г) Кривая производственных возможностей дает представление об ограниченности ресурсов, альтернативном выборе и альтернативных издержках.
Задания для самостоятельной работы:
1. Может ли кривая производственных возможностей иметь следующий вид, то есть совпадать с осью ординат? Объясните Ваш ответ.
2.Фирма производит автомобили, при этом образуются отходы основного производства. Из одних и тех же отходов производства, силами тех же работников фирма может делать: 1 - холодильники, 2 - игрушки, 3 - чайники. Кривые производственных возможностей по этим товарам изображены на рисунке. При прочих равных условиях, какой продукт будет производить фирма из отходов? Объясните Ваш ответ.
3. Изобразите сравнительно графически варианты вида кривых производственных возможностей в случае переключения производственных ресурсов с выпуска молока на выпуск простокваши и, наоборот, в случае переключения ресурсов с выпуска простокваши на выпуск молока.
Вопросы для обсуждения и дискуссии:
1. Представьте себе два условных государства: «Н» и «М». В некотором начальном периоде, скажем 1 января 2007 года, оба имеют совершенно одинаковые ресурсы, а также направления и эффективность их использования. Отсюда ясно, что выпуск продукции и вид кривых производственных возможностей этих стран будет одинаков. Но на будущее страна «Н» принимает решение о направлении большей части ресурсов в производство средств производства (точка А), а страна «М» - в производство предметов потребления (точка Б). При прочих равных условиях, в какой стране Вы хотели бы жить сейчас? А через двадцать лет: там же? (См. рисунок на следующей странице). Объясните Ваш ответ.
Тема 5. Основные черты рыночной экономики.
1. Рыночная экономика и рынок.
2. Структура рынка: рынок потребительских товаров и услуг, рынок факторов производства, финансовый рынок.
3. Рыночный механизм: конкуренция и цены.
4. Экономические субъекты рыночной экономики: домохозяйство, фирма, государство.
5. Достоинства и недостатки рыночной экономики. Основные характеристики современной рыночной экономики.
Вопросы для самопроверки:
1. Верно / Неверно:
а) В рыночной экономике купить больше товаров могут те, у кого больше денег.
б) Покупателями на рынке ресурсов являются домохозяйства.
в) Цель фирмы - выживание.
г) Рынок ресурсов (факторов производства) включает в себя только рынок капитала и рынок земли.
2. Главным достоинством рыночной экономики с точки зрения экономической теории является:
а) Высокий уровень социальной защищенности граждан.
б) Эффективное использование ресурсов.
в) Более равномерное распределение доходов.
г) Стабильность экономического роста.
д) Свобода принятия решений потребителями и производителями.
3 Домохозяйство это:
а) потребители.
б) те, кто самостоятельно принимает основанные экономические решения.
в) те, кто владеет одним или несколькими ресурсами.
г) те, кто имеет целью максимизацию полезности.
д) правильно а, б,в, г.
е) правильно б, в,г.
ж) правильно а и г.
4. Экономической целью фирмы является:
а) Выживание.
б) Удовлетворение потребностей покупателей ее продукции.
в) Получение прибыли.
г) Получение максимально возможной прибыли.
д) Захват и удержание определенной доли рынка.
Задания для самостоятельной работы:
1. Какие три элемента структуры рынка являются наиболее важными при создании рыночной экономики:
а) Рынок потребительских товаров и услуг.
б) Валютный рынок.
в) Рынок капитала.
г) Рынок научно-технических идей.
д) Рынок земли. е) Рынок труда.
Объясните Ваш ответ.
2. Средний размер активов российского банка в 2006 году (без активов Сбербанка) равен примерно 100 млн. евро. При этом банк не имеет права выдавать одному заемщику кредитов в объеме более 10% своих активов. Укажите негативные последствия такого положения для развития российской экономики.
Вопросы для обсуждения и дискуссии:
1. Почему рыночная экономика становится господствующей хозяйственной системой начиная только с ХVIII века, а не ранее?
2. Почему целью фирмы в рыночной экономике является не просто «получение прибыли», а «получение максимально возможной прибыли».
4.3. Перечень вопросов к зачету
Вопросы к зачету по курсу «Введение в экономику»
1. Что такое экономическая мысль и каковы ее виды?
2. Любому ли человеку присуща экономическая мысль? Если, да, зачем тогда вы пришли учиться? Может быть, экономическая мысль присуща лишь народам развитых стран? А китайцам? А арабам? Если, да, есть ли отличия в способах экономического мышления между разными народами? Есть ли экономическая мысль у женщин? у молодежи? у блондинок? Объясните свою позицию.
3. Если Вы и так владеете экономической мыслью, зачем Вы пошли учиться на экономические специальности? В чем разница между «экономическим анализом» и экономической наукой»? Почему лучше овладеть научно-аналитическим, а не только аналитическим мышлением?
4. Насколько, по-вашему мнению, корректно утверждение, что экономическая мысль человека это и есть первая подлинно человеческая мысль?
5. В чем разница между экономической наукой и экономической теорией?
6. Почему экономические знания особенно востребованы именно в рыночной экономике?
7. Почему мы образно называем Аристотеля «отцом» экономического анализа, но не «отцом» экономической науки?
8. Почему меркантилисты считали основной формой богатства золото, а источником богатства - обмен?
9. Согласны ли Вы с утверждением, что в практике хозяйствования современной России меркантилистские, по сути своей, взгляды имеют широкое распространение? Если да,- почему?
10. В чем главная заслуга А. Смита перед экономической теорией и практикой?
11. Раскройте логику теории экономического либерализма.
12. Несколько лет назад по российскому телевидению транслировался документальный телесериал «Мир денег Адама Смита», рассказывающий о функционировании экономики США.
13. Почему на родине большинства современных крупнейших экономистов фундаментальному экономическому фильму дали имя шотландского экономиста второй половины 18 века?
14. Почему фильм, представленный в предыдущем вопросе, называется «Мир денег Адама Смита», а не просто – «Мир Адама Смита»?
15. Изложите суть критики марксизмом теории экономического либерализма по пунктам: частная собственность, рыночная экономика, конкуренция.
16. Раскройте логику теории экономического этатизма.
17. В чем главная причина распада классической школы (рикардианства)?
18. В чем принципиальная разница между социально-классовым и функциональным подходами к использованию экономических ресурсов?
19. Почему большинство экономистов, определивших уровень развития экономической науки в 18-19 веках, были гражданами Великобритании, а в 20 веке – гражданами США?
20. Почему среди всемирно известных экономистов почти нет граждан дореволюционной России и граждан СССР, хотя в списке крупнейших экономистов 20 века немало выходцев из России и СССР?
21. С позиций потребителя (обычного гражданина, обывателя) порассуждайте о плюсах и минусах протекционизма и фритредерства.
22. Представьте разницу между кейнсианством и монетаризмом по предложенной в таблице форме:
№ п/п | ПРОБЛЕМЫ | КЕЙНСИАНСТВО | МОНЕТАРИЗМ |
1. | Изменение налоговых ставок | ||
2. | С кого взимаются основные налоги | ||
3. | Хозяйственная деятельность государства | ||
4. | Социальные расходы государства | ||
5. | Способ финансирования бюджетного дефицита |
23. Экономическая теория изучает:
а) Производственные отношения.
б) Рыночную экономику.
в) Использование ограниченных ресурсов, имеющих альтернативные возможности применения.
г) Материальное производство.
Какое из предложенных кратких определений предмета экономической теории кажется Вам наиболее убедительным? Почему?
24. Почему идеологическая функция присуща только общественным наукам?
25. Что такое экономические категории, и каково их значение в экономической жизни общества?
26. Опишите основные общенаучные и специфические экономические методы, применяемые в экономических исследованиях. Придумайте условные примеры использования этих методов. Какой метод исследования является самым важным?
27. Экономическая модель не является:
а) Идеальным (тем, к которому надо стремиться) типом экономики, во имя которого мы должны работать.
б) Инструментом для экономических прогнозов.
в) Комплексом экономических принципов.
г) Объяснением, как функционирует экономика и ее отдельные секторы.
28. Если экономические обобщения основываются на фактах, то такой метод исследования является:
а) Аналитическим.
б) Синтетическим.
в) Дедуктивным.
г) Индуктивным.
29. Почему методы познания делятся на общенаучные и специальные?
30. Использование допущений (метода «при прочих равных условиях») в экономической теории:
а) Не дает возможности использовать метод научной абстракции.
б) Облегчает решение практических проблем.
в) Делает модель более реалистичной.
г) Увеличивает трудности анализа.
31. Какие из следующих утверждений относятся к микроэкономике, а какие - к макроэкономике:
а) Уровень безработицы в России в 2004 году по методологии ООН превысил 10%.
б) Летом 1994 года более 50% работников текстильной промышленности России находились в вынужденных отпусках.
в) Сильные холода в Бразилии в начале 90-х годов ХХ века привели к катастрофическому падению урожая кофе, что повлекло повышение цен на мировых рынках кофе более чем вдвое.
г) В начале 2005 года в России было около 45 миллионов владельцев сотовых телефонов, в том числе в Петербурге – примерно 2,5 млн.
д) Объем промышленного производства в России в 2004 году увеличился на 5,9%.
32. Какие из следующих утверждений относятся к микроэкономике, а какие - к макроэкономике:
а) В феврале 2006 года Сбербанк России повысил процентную ставку по вкладу «Пополняемый депозит» сроком на года с 8,5 до 9,5%.
б) Рост цен на потребительские товары в России в июле 1994 года составил 5%, а в июле 2006 года – 0,7%.
в) Резкий рост цен на энергоносители в России вызвал значительный рост инфляции и безработицы.
г) В середине 90-х годов уровень безработицы в Ивановской области был значительно выше, чем по России в целом.
д) Высокий уровень инфляции в годах в России особенно отрицательно сказался на положении дел в земледелии, носящем ярко выраженный сезонный характер.
33. Какие из приведенных утверждений являются позитивными, а какие нормативными:
а) Индекс инфляции упал до 5%.
б) Темп инфляции упал почти до нуля, и самое время подтолкнуть экономику к новому этапу развития.
в) Уровень доходов в США выше, чем в России.
г) Поскольку людям не следует пить, мы должны увеличить налоги на крепкие напитки.
д) Американцы счастливее русских.
34. Какие из приведенных утверждений являются позитивными, а какие нормативными:
а) Если мы увеличим налоги на крепкие напитки, то снизим объем их потребления в обществе.
б) Резкое увеличение налогов на производителей спиртных напитков приведет к росту цен на них.
в) В конце 1991 года Президент Ельцин, выступая на Съезде народных депутатов, просил народ потерпеть начальный период предстоящих реформ и заявил, что с октября 1992 года экономическое положение страны начнет улучшаться.
г) Сегодня было слишком жарко.
35. Почему категории: валовой продукт, инфляция, безработица относятся к макроэкономике?
36. Почему категории: цена, товар, спрос относятся к микроэкономике?
37. Какая экономика важнее: микро - или макро -? нормативная или позитивная? Приведите условные или реальные примеры, обосновывающие Вашу позицию по этим вопросам.
38. Скорее всего, Ваша практическая деятельность будет протекать в какой-либо фирме (то есть в микроэкономической единице). Значит ли это, что изучить микроэкономику для Вас важнее, чем макроэкономику?
39. Почему общественные науки, и экономическая теория в том числе, менее развиты (т. е. менее точно описывают и прогнозируют развитие предмета своего исследования, чем естественные науки)?
40. Согласитесь Вы или нет с утверждением, что экономическая теория - наиболее «развитая» наука среди других общественных наук? Почему?
41. Какие два из приводимых ниже положений не имеют отношения к определению предмета экономической теории:
а) Альтернативность ресурсов.
б) Свободные блага.
в) Редкость благ.
г) Безграничность потребностей.
д) «Райская жизнь».
42. Верно / Неверно:
а) Чтобы теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.
б) Основная цель изучения экономической теории состоит в том, чтобы преуспеть в предпринимательской деятельности.
в) Если экономисты одинаково трактуют основные принципы экономики, то они обязательно единодушны и в своих политических оценках.
г) Экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем.
43. Верно / Неверно:
а) Студенты, хорошо изучившие основные положения экономической теории, обязательно преуспеют в бизнесе, в отличие от тех, кто не освоил эту дисциплину.
б) Экономика, не являясь точной наукой, не может использовать научные методы анализа.
в) Экономическая политика, успешно проводимая в одних условиях, может оказаться ошибочной в других.
г) По сравнению с естественными науками, экономическая теория более связана с практической деятельностью и в меньшей степени опирается на фундаментальные теоретические положения.
44. Верно / Неверно:
а) Нормативная экономика ориентирована на анализ, «что должно быть», а не на констатацию того, «что есть».
б) Роль экономической теории значительна, в том числе потому, что она доказывает тезис: «что правильно для конкретного человека, правильно и для всего общества».
в) Макроэкономика изучает такие понятия, как национальный доход, общий уровень цен и занятости, государственные доходы и расходы, прожиточный минимум.
г) Если экономико-теоретическая гипотеза подтверждена практикой, то используемые в ней теоретические предпосылки всегда верны.
45. Рассмотрите соотношение экономических целей №2 («экономическая эффективность») и №6 («социальная защищенность»). Совместимы ли они? Нужно ли обществу содержать детей и лечить больных, расходуя на это ресурсы, ведь и те и другие ничего не производят? (Затраты есть, а результатов – нет).
46. Почему в категории «людские ресурсы» помимо собственно труда выделяется только такая его разновидность, как предпринимательская способность (предпринимательство)? Что отличает предпринимательство от труда рабочего, крестьянина, инженера, врача, учителя и т. д.? Может быть предпринимательство чем-то лучше остальных видов труда?
47. Полезность это:
а) То, что человек хочет иметь.
б) Желание приобрести и использовать какое-либо благо.
в) Получаемое от блага удовлетворение.
г) Потребление материальных благ.
48. От категории «полезность» следует отличать категорию «польза». «Польза» – это функциональное назначение вещи, то есть то, для чего эта вещь предназначена (ручкой – пишут, ложкой – едят, одежду – носят и т. д.). Почему экономический анализ, особенно в рыночной экономике, уделяет большое внимание «полезности», но игнорирует «пользу»?
49. Как Вы считаете: одежда относится к биологическим или социальным потребностям? А может, к тем и другим одновременно?
50. Является ли одинаковым набор благ относимых к предметам первой необходимости Вами и Вашими родителями? Объясните. Приведите примеры.
51. Как Вы думаете, с течением времени будет ли изменяться набор благ относимых Вами к предметам первой необходимости? Объясните.
52. Согласитесь ли Вы с утверждением, что в ХХI веке по сравнению с XIX роль нервно-психической энергии в характеристиках труда возросла? Объясните.
53. Труд скульптора умственный или физический?
54. Какие (или какое) утверждения, по вашему мнению, верны:
а). Безграничность потребностей порождает проблему ограниченности ресурсов.
б). Ограниченность ресурсов делает принципиально невозможным удовлетворение всех потребностей.
в). Ограниченность ресурсов обусловлена безграничностью материальных потребностей людей и общества в целом. Объясните.
55. «Коммунизм – это бесклассовый общественный строй, с единой общенародной собственностью на средства производства, полным социальным равенством членов общества, где наряду с всесторонним развитием человеком вырастут и мощные производительные силы, все источники общественного богатства польются полным потоком и осуществится великий принцип: «От каждого по способностям, каждому по потребностям». Обсудите, почему построение коммунистического общества является экономически невозможным с точки зрения современной экономической теории?
56. Исчезновение, какого блага или ресурса сделало бы экономически возможным построение коммунизма:
а) Людские ресурсы. б) Деньги. в) Время. г) Природные ресурсы.
57. Что из перечисленного относится к категории «экономические ресурсы»: а) Планета Марс. б) Шоколадный батончик «Марс». в) Не очищенный воздух. г) Железная дорога. д) Молоток.
58. Почему настоящий экономист-профессионал, преданный своей работе, доволен тем, что материальные потребности общества безграничны, а ресурсы для их удовлетворения ограниченны?
59. Полная занятость рабочей силы существует, если: а) Работают все граждане трудоспособного возраста. б) Работают все, кто хочет работать. в) Работают все, кто хочет и может работать. г) Работают все, кто может работать.
60. В какой из предложенных ситуаций отсутствует полный объем производства: а) Женщина находится в декретном отпуске. б) Студент-заочник находится в учебном отпуске. в) Инженер находится на сельскохозяйственных работах. г) Преподаватель находится на «больничном».
61. Экономика эффективна, когда достигнута: а) Вовлеченность всех производственных ресурсов в процесс производства. б) Вовлеченность в процесс производства как производственных, так и непроизводственных ресурсов. в) Стадия полного объема производства. г) Полная занятость и полный объем производства. д) Полная занятость.
62. Проблема «что, как и для кого производить» имеет отношение: а) Только к рыночной экономике. б) Только к рыночной и смешанной экономикам. в) Только к централизованно управляемым экономикам. г) К любому обществу. д) Только к отсталым экономикам.
63. Проблема «что производить» отсутствует, если: а) Ресурсов так мало, что они используются только для производства предметов потребления. б) Мы имеем дело с централизованно управляемой экономикой. в) Ресурсов столько, что их хватает и на производство огромного количества предметов роскоши. г) Каждый из имеющихся ресурсов настолько специфичен, что может быть использован только для производства какого-либо одного блага. д) Имеется острейший дефицит ресурсов.
64. Какие общенаучные и специфические методы экономического исследования использованы при построении и анализе кривой производственных возможностей?
65. Может ли кривая производственных возможностей быть выпуклой относительно начала координат? Объясните Ваш ответ.
66.
 |
Может ли кривая производственных возможностей иметь следующий вид? Объясните Ваш ответ.
67. 
Может ли кривая производственных возможностей иметь следующий вид, то есть совпадать с осью ординат? Объясните Ваш ответ.
68. Изобразите сравнительно графически варианты вида кривых производственных возможностей в случае переключения производственных ресурсов с выпуска молока на выпуск простокваши и, наоборот, в случае переключения ресурсов с выпуска простокваши на выпуск молока.
69. Что должен сказать экономист, если точка реального объема выпуска предприятия находится: а) Левее и ниже кривой производственных возможностей. б) Правее и выше кривой производственных возможностей.
70. Представьте себе два условных государства: «Н» и «М». В некотором начальном периоде, скажем 1 января 2007 года, оба имеют совершенно одинаковые ресурсы, а также направления и эффективность их использования. Отсюда ясно, что выпуск продукции и вид кривых производственных возможностей этих стран будет одинаков. Но на будущее страна «Н» принимает решение о направлении большей части ресурсов в производство средств производства (точка А), а страна «М» - в производство предметов потребления (точка Б). При прочих равных условиях, в какой стране Вы хотели бы жить сейчас? А через двадцать лет: там же? (См. рисунок на следующей странице). Объясните Ваш ответ.
71. Фирма производит автомобили, при этом образуются отходы основного производства. Из одних и тех же отходов производства, силами тех же работников фирма может делать: 1 - холодильники, 2 - игрушки, 3 - чайники. Кривые производственных возможностей по этим товарам изображены на рисунке. При прочих равных условиях, какой продукт будет производить фирма из отходов? Объясните Ваш ответ.
72. Верно / Неверно: а) Ограниченность ресурсов обусловлена безграничностью материальных потребностей людей и общества в целом. б) Если точка, выбранная для выпуска продукции, находится вне области производственных возможностей и не на кривой производственных возможностей, то нацеленное на достижение этой точки производство не может стать эффективным. в) Если фирма изменяет выпуск продукции, двигаясь вдоль кривой производственных возможностей, то ее (фирмы) альтернативные издержки постоянны. г) Кривая производственных возможностей дает представление об ограниченности ресурсов, альтернативном выборе и альтернативных издержках.
73. Верно / Неверно: а) В рыночной экономике купить больше товаров могут те, у кого больше денег. б) Покупателями на рынке ресурсов являются домохозяйства. в) Цель фирмы - выживание, а не получение максимально возможной прибыли. г) рынок ресурсов (факторов производства) включает в себя только рынок капитала и рынок земли.
74. Главным достоинством рыночной экономики с точки зрения экономической теории является: а) Высокий уровень социальной защищенности граждан; б) Эффективное использование ресурсов; в) Более равномерное распределение доходов; г) Стабильность экономического роста; д) Свобода принятия решений потребителями и производителями;
75. Почему рыночная экономика становится господствующей хозяйственной системой начиная только с ХVIII века, а не ранее?
76. Почему целью фирмы в рыночной экономике является не просто «получение прибыли», а «получение максимально возможной прибыли».
77. Домохозяйство это: а) потребители. б) те, кто самостоятельно принимает основанные экономические решения. в) те, кто владеет одним или несколькими ресурсами. г) те, кто имеет целью максимизацию полезности. д) правильно а, б,в, г. е) правильно б, в,г. ж) правильно а и г.
78. Какие три элемента структуры рынка являются наиболее важными при создании рыночной экономики: а) Рынок потребительских товаров и услуг. б) Валютный рынок. в) Рынок капитала. г) Рынок научно-технических идей. д) Рынок земли. е) Рынок труда. Объясните Ваш ответ.
79. Экономической целью фирмы является: а) Выживание. б) Удовлетворение потребностей покупателей ее продукции. в) Получение прибыли. г) Получение максимально возможной прибыли. д) Захват и удержание определенной доли рынка.
80. Средний размер активов российского банка в 2006 году (без активов Сбербанка) равен примерно 100 млн. евро. При этом банк не имеет права выдавать одному заемщику кредитов в объеме более 10% своих активов. Укажите негативные последствия такого положения для развития российской экономики.
Темы эссе
81. Опишите функции государства в рыночной экономике. Приведите условные или реальные примеры использования каждой из этих функций.
82. Опишите условия необходимые для создания рыночной экономики. Реализованы ли в современной России все эти условия, и в какой степени? Приведите примеры по каждому условию.
83. Насколько, по Вашему мнению, в современной России реализован принцип многообразия и равноправия типов и видов собственности? Насколько гарантированно право частной собственности? Что такое рейдерство и как с ним бороться?
84. Опишите состояние и основные проблемы рынка потребительских товаров и услуг в современной России.
85. Опишите состояние и основные проблемы рынка земли и услуг в современной России.
86. Опишите состояние и основные проблемы рынка товаров и услуг труда в современной России.
87. Опишите состояние и основные проблемы рынка сырья (нефти, газа, цемента и др.) и услуг труда в современной России.
88. Опишите состояние и основные проблемы банковской системы (денежного рынка) и услуг труда в современной России.
89. Опишите состояние и основные проблемы страхового рынка в современной России. Почему в России объемы добровольного страхования граждан значительно меньше, чем в странах с развитой рыночной экономикой?
90. Опишите состояние и основные проблемы фондового рынка (рынка ценных бумаг) в современной России.
91. Опишите состояние и основные проблемы валютного рынка в современной России.
92. Опишите уровень коррупции в российской экономике. Ее экономические последствия и пути возможного преодоления? (Или это наш вечный крест?).
93. Порассуждайте о влиянии криминальных структур на состояние российской экономики. Приведите примеры.
94. Оцените состояние конкуренции в современной российской экономике. Приведите хотя бы один положительный и один отрицательный пример.
95. Опишите такие достоинства рыночной экономики как эффективное использование ресурсов; экономический способ принятия решений по хозяйственным вопросам; полноценное функционирование в условиях ограниченной информации; гибкость и высокая приспособляемость к изменениям во внешней среде. Приведите примеры.
96. Опишите такие достоинства рыночной экономики как оптимальное использование достижений научно-технического прогресса; личная свобода граждан и экономическая свобода выбора действий и потребителей, и наемных работников, и предпринимателей; ориентация на удовлетворение разнообразных потребностей, повышение качества благ.
97. Опишите такие недостатки рыночной экономики как: не обеспечивает сохранность не возобновляемых ресурсов; может приводить к замене конкуренции монополией; не имеет внутренних мотивов защиты окружающей среды. Приведите примеры.
98. Опишите такие недостатки рыночной экономики как: не регулирует использование ресурсов, принадлежащих всему человечеству; может пренебрегать потенциально негативными последствиями принимаемых решений; не стимулирует производство товаров коллективного пользования. Приведите примеры.
99. Опишите такие недостатки рыночной экономики как: не гарантирует право на труд; ведет к дифференциации доходов и имущественному неравенству граждан; не учитывает интересы нетрудоспособных граждан; не заинтересована в развитии фундаментальных научных исследований; структура производства соответствует потребностям тех, кто имеет деньги. Приведите примеры.
100. Опишите такие недостатки рыночной экономики как: игнорирование производства социально-значимых товаров, если они не приносят прибыль; подверженность нестабильному развитию, когда периоды экономического роста сменяются периодами сокращения производства (кризисами). Приведите примеры.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
5.1. Рекомендуемая литература
5.1.1. Основная
1. Тарануха . – М.: «Дело и сервис», 200с.
2. , Брю : принципы, проблемы и политика. - М.: ИНФРА-М, 2006. – 940с.
3. Экономика. - М.: Экономика, 2002. Т. 1,2.
4. Экономика. - М.: Дело, 2001.-864 с.
5.1.2. Дополнительная
1. Нуреев микроэкономики.- М.: НОРМА, 200с.
2. Микроэкономика. - М.: Экономика, Дело, 20с.
3. Экономика: Учебник /Под ред. . - М.: Издательство БЕК, 2005. – 632 с.
4. , , Моргунов : В 2 т. / Общая редакция . СПб.: Экономическая шк., 2000.
5. Дж, Рынок: микроэкономическая модель. - СПб., 19с.
6. Грегори. Принципы микроэкономики. – СПб.: Питер, 200с.
5.1.3. Периодическая
5.1.3.1. Ежемесячные журналы.
1. «Российский экономический журнал»
2. «Вопросы экономики».
3. «Экономист».
4. «Экономика и организация промышленного производства».
5. «Мировая экономика и международные отношения».
6. «США и Канада».
7. «РБК».
8. «Форбс».
5.1.3.2. Еженедельные журналы.
1. «Экономика и жизнь».
2. «Эксперт».
3. «Деньги».
4. «Финанс.».
5. «Наши деньги».
6. «Buisnessweek».
7. «SmartMoney».
8. «Д-штрих».
5.1.3.3. Ежедневные газеты.
1. «Ведомости».
2. «Коммерсант».
3. «РБК daily».
5.3. Интернет-ресурсы
Адрес | Название ресурса |
www. ***** | Официальный сайт Российского комитета по статистике (Роскомстата). |
www. ***** | Сайт правительства Российской Федерации |
www. ***** | Сайт агенства «Росбизнесконсалтинг»[1] |
www. ***** | Универсальная поисковая система |
www. fin. ***** | Экономический сайт издательства «Аргументы и Факты», информация о рынках, биржах, недвижимости, валюте и др. |
www. ***** | Сайт журнала «Эксперт», ведущего делового еженедельника России. |
***** | -ресурсы». Ресурсы интеллектуальной информации. |
[1] Агентство имеет также телевизионный канал, издает журнал РБК и ежедневную газету «РБК daily».
