Эти бесконечные «Я хочу!»

«Не буди спящего,

накорми голодного»

Эти бесконечные «Я хочу!»

В период с 2,6 до 4,6-х лет ребёнок переживает так называемый «Кризис 3-х лет».

Его суть состоит в том, что ребёнок впервые начинает осознавать себя отдельным человеческим существом, имеющим собственное «Я».

Общаться с детьми, которые проходят кризис – трудно. Их поведение выражается в бесконечных «хочу – не хочу», «буду – не буду», негативизмом, упрямством и агрессией.

Важно понять, что это не капризы. Чем строже вы будите вести себя со своими воспитанниками, тем упрямее и несноснее они будут становиться.

Не вступайте с детьми в конфронтацию. С ними следует обращаться мягко, без физического принуждения.

Некоторые родители и педагоги принуждают детей к послушанию и покорности – это проигрышная позиция. Дети не извлекают уроков из обид и оскорблений. В присутствии наказывающих взрослых они приучаются беспокойно съёживаться, а позже вымещают агрессию на товарищах по играм.

Запреты должны быть!

Но только те, которые служат для безопасности ребёнка

и защиты чувства собственного достоинства ребёнка.

Источники конфликтов

Психологическое давление на ребёнка. Дети требуют уважения к себе, своим намерениям и воле. Их упрямство имеет

цель – продемонстрировать окружающим, что эта самая воля у них есть.

2. Эгоцентризм. Дети проявляют индивидуализм (стремление настоять на своём), потому

что в данном возрасте не развита ещё способность учитывать интересы и настроения

окружающих.

Что требуется от взрослого?

Большое терпение. Помнить, что период кризиса закончится.

Помогать детям найти выход из сложившейся ситуации с учётом их интересов.

«Неутомимый деятель»

Трёхлетний ребёнок постоянно готов что-то строить, с удовольствием будет заниматься любым продуктивным видом деятельности – клеить, лепить, рисовать.

Он активно исследует и познаёт то, что непосредственно воспринимает и чем может практически манипулировать.

Ребёнок начинает получать удовольствие, что он что-то умеет. Интерес к средствам и способам практических действий создаёт в этом возрасте уникальные возможности для становления ручной умелости. Не случайно, в так называемых традиционных культурах, детей именно с 3-х лет начинали учить пользоваться охотничьим ножом, управлять парусом и т. п. Именно в этом возрасте научение навыкам самообслуживания формирует привычку в дальнейшем придерживаться заведённого порядка.

Ребенок с удовольствием будет упражняться во вновь освоенном способе действия, если вы его попросите показать вам, как надо это делать, попросите научить вас.

Трёхлетний ребёнок уже способен критично и реально оценить свои результаты и начинает стремиться к достижению лучшего результата. Очень огорчается, если у него не получается задуманное. Показывайте своим детям способы улучшить результат.

Мышление: действие и образ

Мышление детей 3-х лет называется наглядно-образным. Это означает, что от манипулирования объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями о них и образами во внутреннем плане. При этом сфера познавательной деятельности малыша по-прежнему сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающем его в данный момент.

Специально организованные занятия позволят формировать начальные математические представления детей о количестве (один-много), величине (большой-маленький), признаках и свойствах предметов.

Слуховое восприятие детей данного возраста ограничено во времени. Дети не могут слушать чтение рассказа или сказки более 5 минут.

Очень востребованы детьми практические занятия (лепка, рисование, аппликация, конструирование), продуктивная деятельность с математическим или познавательным содержанием, опыты.

Обеспечивайте развивающую среду дидактическими игрушками, играми и пособиями, с которыми дети могут действовать как под руководством взрослого – «вместе», а впоследствии, и самостоятельно.

Бурные и непосредственные

Яркость и непосредственность эмоций, лёгкая переключаемость.

Эмоции детей сильны, но поверхностны. Ребёнок ещё не умеет скрывать свои чувства, а причина любых чувств лежит на поверхности. Поэтому взрослому не составит большого труда, чтобы понять настроение своего ребёнка и вовремя ему помочь справиться со своими чувствами.

Помните, что когда ребёнок испытывает какие-либо эмоции или чувства (неважно какие: положительные или отрицательные) уговаривать его, а тем более кричать на него или шлёпать не поможет, только усугубит его состояние, вызовет чувство обиды или гнева и застрянет на долгую жизнь.

На четвёртом году жизни дети, как правило, чаще ведут себя агрессивней, чем на третьем или пятом году. Их эмоциональное состояние более нестабильно, настроение подвержено перепадам.

«Синдром потери трона»

Почему ребёнок говорил нормально на своём диалекте и вдруг начал сюсюкать?

А просто-напросто ребёнок вспомнил, что когда он говорил-сюсюкал, мама с ним возилась больше. Чаще сажала его на колени, держала на руках. Почему бы не вернуться туда, где было гораздо комфортней, чем теперь?

Дети данного возраста ещё очень сильно доверяют взрослым и стараются их беспрекословно слушаться, чтобы выполнить предъявляемые взрослыми требования. Но не всегда может этого сделать. Инструмента этого ещё нет. И начинаются проблемы здоровья, поведения, психического развития.

Не справляясь с требованиями, малыш вынужден закрываться, защищаться следующими реакциями: двигательная хаотичность (гиперкинез), различные проблемы речи, страхи, неврозы, у детей часто болит голова, живот. Это не хитрость, это таким образом ещё не окрепший организм ребёнка защищается от внешних, непосильных для него воздействий и требований взрослых.

Не спешите, пожалуйста, подсказывать ребёнку. Маленькие дети больше научаются друг от дружки, чем от взрослых, которые пытаются что-то организовать. Он играет? – Хорошо! Он молчит? – Пусть молчит, пока ему не захочется говорить.

Главный показатель психического благополучия ребёнка – это смех и его глаза.