Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Парфеновская средняя общеобразовательная школа
Топчихинского района Алтайского края
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: «ПРИНЯТО»
Директор школы Зам. директора по УР Руководитель МО____________
__________________ ___________________ Протокол № от _______________
Пр № от«___»__ ____г «__» __________ г. « __»________ __г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе 7 класс 2 ступень, базовый уровень на 2учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Просвещение» 2010 год
Составила: А учитель русского языка и литературы высшей категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29. 12.2001г.
2. Федерального компонента Государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 000.
3. Законом Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).
4. Программы по литературе. 5-11 классы; /авторы , , ; /под ред. ./ - М.: Просвещение, 2008);
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 01.01.2001г.,№ 000 от 01.01.2001г.)
6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
Задачи преподавания литературы:
· Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:познавательных: обогащение духовно - нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
· практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
· эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.
· развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Кол-вочасов | Основноесодержание |
Введение | 1 | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | |
1 | Устное народное творчество | 6 | Жанры УНТ: былина, пословица, поговорка (своеобразие жанров) |
2 | Древнерусская литература | 5 | Жанры ДРЛ: летопись, поучение. Основы христианской морали |
3 | Произведения русских писателей XVIII века | 3 | Основные сведения о , . Новаторство поэтов 18 века в стихотворстве |
4 | Произведения русских писателей XIX века | 43 | Основные этапы жизненного пути , , -Щедрина, , . Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальномхарактере. Нравственныйсмыслисторическихсюжетов. |
5 | ПроизведенияписателейXXвека | 34 | Основные этапы жизненного пути М. Горького, Л. Андреева, А. Платонова, Е. Носова, Ф. Абрамова, Ю. Казакова и др. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах. Знакомство с авторами зарубежной литературы 20 века и их произведениями (Дж. Олдридж, О. Генри) |
6 | Зарубежнаялитература | 9 | Основные этапы жизненного пути Р. Бернса, д. Г.Байрона, О. Генри, Р. Бредбери и др. Японскаяпоэзия. |
7 | Заключительный урок | 1 | Подведение итогов. Задание для летнего чтения |
Итого | 102 |
Календарно - тематическое
планирование по литературе 7 класс
№ № п. п. | Дата (План) | Дата (факт) | Наименование разделов и тем | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
| |||||||||||||||||
1 | Введение. 1ч. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | Работа с учебником, чтение статьи | Знать связь литературы и истории | беседа |
| |||||||||||||||||||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 6ч. |
| |||||||||||||||||||||||
2 | Предания как поэтическая автобиография народа | Запись в тетрадях беседа | Знать определение предания | Ответы на вопросы, беседа |
| |||||||||||||||||||
3 3-4 | Былины. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда | Выразительное чтение былины | Знать содержание былины | Ответы на вопросы, беседа |
| |||||||||||||||||||
4 5 | Вн. чт. Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей разбойник» | Выразительное чтение былины | Знать содержание былины | пересказ |
| |||||||||||||||||||
6 | «Садко».Своеобразие былины «Калевала» - карело0финский мифологический эпос | Выразительное чтение былины | Знать содержание былины | пересказ |
| |||||||||||||||||||
7 | Пословицы и поговорки |
| ||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
Древнерусская литература 5ч. |
| |||||||||||||||||||||||
8 | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. | Составление поучения | Знать жанры древнерусской литературы | беседа |
| |||||||||||||||||||
9 | «Повесть временных лет» (О пользе книг) | Работа в тетрадях | Знать отрывок | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
10 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси | Чтение повести | Знать содержание | Беседа, пересказ |
| |||||||||||||||||||
11 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. | Чтение по ролям | Уметь читать выразительно | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
12 | Р. р. Подготовка к письменной работе по разделам «УНТ» и «Древнерусская литература» | Работа с планом | Знать изученное в разделах | Беседа, записи в тетрадях |
| |||||||||||||||||||
Произведения русских писателей 18 века 3ч. |
| |||||||||||||||||||||||
13 | . Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу | Чтение статьи в учебнике | Знать биографию Ломоносова | Беседа, презентация |
| |||||||||||||||||||
14 | Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению | Чтение оды | Уметь читать оду | Ответы на вопросы, беседа |
| |||||||||||||||||||
15 15 | – поэт и гражданин. «Признание» . Философские размышления о смысле жизни | Составление плана статьи | Знать биографию Державина | Беседа |
| |||||||||||||||||||
Произведения русских писателей 19 века 44 ч |
| |||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
16 | . Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России «Полтава» («Полтавский бой») Петр 1 и Карл 12 | Записи в тетрадях Выразительное чтение | Знать биографию поэта Знать содержание | Ответы на вопросы, презентация Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
17 | «Медный всадник» (Вступление). Прославление деяний Петра 1 | Выразительное чтение | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Развитие понятия о балладе. Особенности композиции. Своеобразие языка | Беседа практикум | Знать художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси | беседа |
| |||||||||||||||||||
20 | «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена | Чтение по ролям | Знать образ летописца | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
21 | Р. р. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях Пушкина» | Записи в тетрадях | Уметь писать сочинение | беседа |
| |||||||||||||||||||
22 | «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», гуманизм повести. | Работа с текстом | Знать содержание | беседа |
| |||||||||||||||||||
23 | Дуня и Вырин. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» | Записи в тетрадях | Уметь анализировать эпизод | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
24 | . Слово о поэте. |
| ||||||||||||||||||||||
«Песня... про купца Калашникова». Картины быта 16 века | Чтение по ролям | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| ||||||||||||||||||||
| Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. | Чтение по ролям | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| «Когда волнуется желтеющая нива», проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Обучение выразительному чтению. | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| ||||||||||||||||||||
29 | К/работа по творчеству и (тестирование) | Самостоятельная работа | Знать изученные произведения | Урок контроля |
| |||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
30 | . Краткий рассказ о писателе | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||||
«Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести | Записи в тетрадях | Знать содержание |
| |||||||||||||||||||||
| Смысл противопоставления Остапа и Андрия | Записи в тетрадях | Уметь давать сравнительную характеристику | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» | Составление плана сочинения | Уметь писать сочинение | Ответы на вопросы Урок развития речи |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
| . Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Нравственные проблемы рассказа | Чтение статьи, рассказа | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
37-38 38 | Стихотворения в прозе «Два богача», «Близнецы», «Русский язык». Особенности жанра. Обучение дом. сочинению стихотворения в прозе. | Работа с учебником | Знать особенности стихотворений в прозе Урок развития речи | Ответы на вопросы, |
| |||||||||||||||||||
39 | . Краткий рассказ о писателе. Развитие понятия о поэме | Записи в тетрадях | Знать определение поэмы, биографию |
| ||||||||||||||||||||
40 | «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| ||||||||||||||||||||
41 | Вн. чт. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа | Выразительное чтение | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
42 | «Василий Шибанов». Конфликт «рыцарства» и самовластья. | Работа с текстом | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
М. Е. САЛТЫКОВ - ЩЕДРИН |
| |||||||||||||||||||||||
4 43-44 44 | -Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. | Работа с текстом | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
45 | Вн. чт. Сказка «Дикий помещик». Смысл названия сказки. | Работа с текстом | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
46 | Подготовка к дом. сочинению «Средства создания комического в сказках -Щедрина». | Записи в тетрадях |
| |||||||||||||||||||||
47 | Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина | дискуссия | Уметь отстаивать свою точку зрения | дискуссия |
| |||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
48-49 49 | . Краткий рассказ о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести | Составление плана статьи | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
50 | Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. | Работа с текстом | Уметь характеризовать героя | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
51 | . Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. | Работа с текстом | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
52 | «Лапти». Нравственный смысл рассказа | Чтение произведения | Знать содержание |
| ||||||||||||||||||||
53 | Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л. Толстого и Бунина. | Записи в тетрадях Урок развития речи | Уметь писать сочинение | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
54 | . Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков. | Рассказ учителя беседа | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
55 | Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире. | практикум | Различать понятия юмор и сатира | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
56 | Два лица в рассказе Чехова «Злоумышленник» | беседа |
| |||||||||||||||||||||
57 | Вн. чт. Смех и слезы в рассказах Чехова «Тоска», «Размазня» и др. | Записи в тетрадях | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
58 | Край ты мой, родимый край (Стихотворения о родной природе» В. Жуковский, А. Толстой, И. Бунин. Обучение анализу лирического текста | Выразительное чтение | Уметь читать выразительно, анализировать стихотворение | Ответы на вопросы практикум |
| |||||||||||||||||||
59 | Подготовка к дом. сочинению по русской поэзии 19 века. | Записи в тетрадях | Уметь писать сочинение | беседа |
| |||||||||||||||||||
Произведения русских писателей 20 века 37ч |
| |||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
60 | М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | Рассказ учителя беседа | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
61 | Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин | Записи в тетрадях | Автобиографический характер повести | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
62 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. | Пересказ, работа с текстом | Противопоставление положительных и отрицательных героев | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
63 | Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения. | Записи в тетрадях | Знать определение темы, идеи произведения | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
64 | Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя. | Записи в тетрадях | Уметь давать характеристику героя через его портрет | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
65 | М. Горький «Данко». Романтический характер легенды. | Пересказ, работа с текстом | Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
66 | «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. | Выразительное чтение Урок внеклассного чтения | Уметь читать выразительно | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
67 | Смысловая роль рифмы и ритма. Обучение выразительному чтению. | Работа в тетрадях | Знать определение рифмы и ритма | беседа |
| |||||||||||||||||||
68 | «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое | Выразительное чтение | Иметь представление о лирическом герое | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
69-70 70 | . Слово о писателе. «Кусака».Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
71-72 72 | . Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Призыв к состраданию и уважению человека. | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
73 | «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. | Пересказ, работа с текстом | Уметь пересказывать. Знать содержание | Ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
75 | Р. р. Подготовка к дом. сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание» | Записи в тетрадях | Уметь писать сочинение | беседа |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| . Слово о поэте. «Никого не будет в доме», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. | Выразительное чтение | Знать биографию | беседа |
| |||||||||||||||||||
78 78 | К/р. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения. | Анализ произведения | Уметь анализировать | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
79 | Вн. чт. Час мужества (интервью с ). Интервью как жанр публицистики. | Пересказ, работа с текстом | Уметь брать интервью | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
80 | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, А. Суркова, А. Твардовского, Н Тихонова и др. | Выразительное чтение | Уметь анализировать | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
81 | . Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
82 | Литературные традиции в рассказе Ф. Абрамова «О чем плачут лошади» | Пересказ, работа с текстом | Уметь пересказывать | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
83 83 | . Слово описателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа | Пересказ, работа с текстом | Уметь выявлять нравственные проблемы | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||||
| Вн. чт. . Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
87 | Вн. чт. «Тихая моя Родина» (стихотворения поэтов 20 века о Родине, родной природе).Единство человека и природы. | Выразительное чтение | Уметь анализировать | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
89 | А. Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы в лирике поэта. Развитие понятий о лирическом герое | Чтение стихотворений | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
90 | . Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи. | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
91 | . Слово о писателе.«Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | Пересказ, работа с текстом | Уметь пересказывать | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
92 | Вн. чт. Песни на слова русских поэтов 20 века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности. | Прослушивание песен | Умение анализировать лирическое произведение | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
93 | Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни. | Выразительное чтение | Знать биографию, содержание произведений | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
94 | Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. | Выразительное чтение | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
95 | Д. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины. | Выразительное чтение | Знать биографию | Беседа, ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
96 | Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра. | Составление хокку | Знать особенности написания хокку | Практическая работа |
| |||||||||||||||||||
Зарубежная литература 4ч |
| |||||||||||||||||||||||
98 | О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
99- 100 | . Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение | Пересказ, работа с текстом | Знать биографию | ответы на вопросы |
| |||||||||||||||||||
101- 102 | Выявление уровня литературного развития |
| ||||||||||||||||||||||
учащихся 7 класса | Ответы на вопросы, | Знать изученное | тестирование |
| ||||||||||||||||||||
103- 104 | Вн. чт. Мое любимое произведение литературы века. Мой любимый поэт. | Пересказ, работа с текстом | Уметь выделять главное в тексте | презентация |
| |||||||||||||||||||
105 | Итоги года и задание на лето | Записи в тетрадях | читать | беседа |
| |||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН:
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и выразительно читать вслух;
· определять род и жанр произведения;
· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
· писать развернутый ответ на вопрос;
· письменно составлять план сочинения;
· писать рассказ-характеристику;
· свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Коровина . 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
2. Коровина , думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. М.: Просвещение, 2010.
3. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / Сост. . М.: ВАКО, 2011.
4. , Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.
Для учителя
1. Коровина . 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
2. , Егорова поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2009.
3. , Поурочное планирование по литературе –Издательство «Экзамен», М., 2003.
4. Коровина : Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.
5. , , Литература, 7 класс. Поурочные планы по учебнику-хрестоматии . Издательство
«Учитель», Волгоград, 2007.
6. , Черных уроки на литературе, 7 класс (Мастерская учителя-словесника). М., «ВАКО», 2009.
7., Конспекты уроков для учителя литературы, 7 класс. Пособие для учителя. М., Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС,2001.
Мультимедийные пособия.
1. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. , В. П..Журавлев, . - М.:
2. Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
